6《千人糕》（教案）部编版语文二年级下册.docx

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1、千人糕教学设计教学目标：1 .正确识记16个生字，学写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、 劳” 9个汉字。2 .能正确、流利地朗读课文，通过朗读对话，想象体会人物心理，借 助语气助词读出人物不同的语气，并在朗读中积累运用语气助词。3 .学习默读，借助插图，联系上下文了解米糕制作需要的劳动。懂得 任何一样东西都是经过很多人共同劳动的成果，我们只有共同努力, 互相合作，才能使我们的生活更美好。教学重、难点.识字、写字，有感情地朗读课文。1 .理解课文所揭示的道理。教学准备 多媒体课件学生自读课文，自主识字。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，导入新课。1 .借助图片，联系生活，识记“糕

2、”。出示图片：蛋糕年糕米糕.板书“糕”，同时指名说说“糕”字的识记方法。提示：“糕”是一个形声字，右边“羔”字表读音，左边“米”字表 意思，说明糕点与粮食有关，利用形声字的特点来帮助记字形，可以 让我们记得更牢。2 .说说制作蛋糕需要什么。根据学生的回答相机出示“糖”“粉”， 归类识记。3 .完成课题板书“千人糕”，质疑课题，学生自由说说千人糕是什么。二、整体感知，识记字词，初步了解千人糕。1 .教师范读课文，学生边听边思考。听读要求：什么是千人糕？制作千人糕需要哪些材料？边听边在书上 圈画关键词句。2 .指名回答预设的问题，并读出相关句子。3 .借助图片,识记“蔗” “菜” “汁”1）制作千

3、人糕需要加糖，糖是怎么做成功的呢？相机出示“甘蔗汁” “甜菜汁”2）借助图片认识甘蔗和甜菜。3）根据形声字构字规律识记“蔗” “菜”“汁4）扩词练习。生活中你还知道哪些“汁”啊？4 .归类识记“熬” “销”1）出示词语，指名读词。种稻磨粉熬糖计算包装劳动送货销售2）说说这些词的共同点。这些词语都是表示动作的词，哪些是制作千人糕需要的劳动呢？3）结合课本插图，识记理解“熬”“销售”。“熬”扩词练习：熬夜 熬 汤煎熬.结合具体语境理解、读准“的确”。制作千人糕竟然需要这么多工序，所以说这糕的确应该叫“千人糕” 啊！1）出示句子，指名读：这糕的确应该叫“千人糕”啊！2）教学多音字”的二3）换词理解“

4、的确”，试着用“的确”说话。三、抓语气助词，体会人物心情，读出不同的语气。1 .学生默读课文一到五自然段，试着读出爸爸和孩子的不同心情。2 .体会语气助词表达的不同语气。体会“吧”表达的不同语气。出 示：今天我们来吃千人糕吧。这糕要很多人很多人才能做成，一定特别 大，也许比桌子还大吧？指名读句子。质疑：为什么第一句“吧”后是句号，第二句“吧”后是问号？师 总结：第一句中“吧”表示提议的语气，第二句中“吧”表示疑问、 猜测的语气。3 .体会其他语气词表达的语气。1）默读课文，从中圈出语气词。师：我们刚刚从“吧”中体会到了，说话人不同的语气，像这样的词， 一到五自然段还有，大家赶紧找出来吧。2）指

5、名说说自己圈画的词语，并读出相关句子。出示句子：难道它 的味道很特别吗？这就是平常吃过的米糕嘛！指多名同学读，说说自己体会到的人物心情，引导学生关注标点符 号O师总结：“嘛”在这里表示很明显，事理就是如此；“吗”表示疑 问的语气。同学们，今天我们又学到了一招，读课文一定要注意标点 符号，读出不同的语气。4 .体会“特别”的不同含义。师：在爸爸的提示之下，孩子认为千人糕有两个特别之处，谁能说出 这两个特别呢？5 .整体呈现，分角色朗读。出示：爸爸：今天我们来吃千人糕吧。孩子：爸爸，什么是千人糕？爸爸：需要很多很多人才能做成的糕。孩子：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大 吧？孩子：难道它的味道很特别吗？孩子：这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。四、突破难点，写好生字。1.识写生字“买”。1）师：爸爸多爱孩子啊!我们的爸爸妈妈也一样，常常给我们买各种 各样的东西，你们知道“买”的来历吗？出示：买，学生猜猜“买”各部分的含义。师：本义为用网兜装贝，到市场购物，贝相当于我们今天的钱，也就 是拿着钱去买东西。2）教师示范写“买二师边示范边说，汉字经过长期流传，发生了很大变化，上半部分代 表网兜的变成了横钩，下面代表贝的部分变成了 “头注意“头” 的一横是整个字中最宽的部分。3）学生自主写“能”“桌”“味”，教师巡视指导。五、作业。继 续完成写字任务。