新课标人教版八年级物理透镜教案.pdf

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1、Word 文档 透镜教学设计、教学目标（一）知识与技能 1.能正确区分凸透镜和凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。2 能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用，能正确解释会 聚、发散。（二）过程与方法 1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及图片，得出两种透镜的两种不同构造,培养学生通过观察抓住事物的本质特征，能够识别不同事物的不同特点的能力。2.经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。（三）情感态度和价值观 1.通过区分凸透镜和凹透镜的过程，培养学生爱护光学仪器的好习惯。2.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习

2、 活动。、教学重难点 本节介绍了什么是凸透镜、凹透镜、薄透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜 对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备。透镜在生活中有广泛的应用，是初中光学知识与实际生活的交汇点，透镜的基础知识及其对 光的作用是本章的核心容一一凸透镜成像的必备知识，能否掌握透镜对光的作用是学生今后 能否学好光学的关键。本节也是光的折射的应用实例，因此本节容起承上启下的作用。Word 文档 教学中应着重引导学生积极参与探究活动，仔细观察实验现象，或直接概括结论，或结 合讨论、阅读，接受并认同有关结论。同时，在活动中也应让学生了解运用实验研究自然现 象

3、的基本方法。使学生对透镜及其对光的作用有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学 知识的兴趣。初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探 究活动打下基础。教学重点：凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。教学难点：理解光的会聚、发散。三、教学策略 由日常生活中和现象引入，对透镜的认识由外观到其特征概念，从对光线的 一般偏折作用是会聚还是发散，到三条特殊光线，由浅入深，由具体到抽象，要 符合学生一般的认知规律。教学中不应只是从理论加以介绍，特别重视通过实验 和实际操作，让学生体会各种术语名词和偏折规律。通过学生探究实验得出凸透 镜对光线的会聚作用以及凹透镜对光

4、线的发散作用，并学会测定凸透镜的焦距。本节教法以实验法为主，讲授法和讨论法为辅，指导学生通过观察实验现象，讨 论分析实验结果。这样即培养了学生的观察能力，同时也培养了学生的合作意识。通过学生讨论的方式，总结出判断透镜种类的两种方法和三条特殊的光线，培养 学生分析和归纳的能力。四、教学资源准备 多媒体课件、凸透镜、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼 镜等。Word 文档 五、教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新 课（5 分钟）镜子在生活中有广泛的应用。现在大家仔细观察 平面镜和你戴的近视眼镜，它们有什么不一样？对，平面镜能反射光，不能让光透过；近视眼镜 片能让光

5、透过。能让光透过的镜子，我们物理中 称为透镜。透镜在生活中有广泛的应用。同学们都见过放大镜，利用放大镜可以放大书上 的字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就 可以看清本来看不清的物体；假日外岀旅游，用 照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以利用投影仪把教学容打在幕布 上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显 微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家利用 巨大的天文望远镜来观察、接收来自宇宙的信 息。前边所说的放大镜的镜片，眼镜的镜片，照 相机的镜头，投影仪、显微镜、望远镜等仪器的 镜头，都是由透镜组成的。学生观察并回 答：平面镜能成 像，光不能透 过；近视眼镜片 不能成像

6、，能让 光透过。聆听、思考 从学生已有的 生活和学习经 验入手，引出 物理问题，体 现从生活到物 理的课程理 念。激起学习 的兴趣。新课教 学（30 分钟）一、凸透镜和凹透镜 大家知道，青年学生一般佩戴近视眼镜，老年人 戴的一般是远视眼镜（即老花眼镜）。这两种眼 镜是不能乱戴的，这说明这两种眼镜不同，究竟 有什么不同呢？仔细观察两种眼镜的镜片，看看它们有什么不 同？学生阅读教材，用自己的理解总结凸透镜和凹透 镜的特点。总结：凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜，女口：远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等。凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，女口：近视镜片。一般透镜的两个表面中至少有一个表面是球面

7、的一部分。如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜叫薄透镜。下面我们只研究薄透镜。学生交流讨论：它们 的形状不同，近视镜 片中间薄、边缘厚，而远视镜片中间厚、边缘薄。通过观察发现 不同事物的本 质区别。Word 文档 引导学生观察凸透镜和凹透镜的示意图，了解研 究透镜时常用的两个科学术语。主光轴：组成透镜的两个球面的球心连线叫主光 轴。光心：在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光 线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认 为透镜的光心就在透镜的中心。教师拿岀一块透镜，请学生判断它是凸透镜还是 凹透镜？你判断的依据是什么？分别找两位持 不同意见的同学回答。那我们如何判断谁说得对 呢？许多器材上用

8、的透镜是不能用手摸的，那有没有 其他办法来区分凸透镜和凹透镜呢？学生活动：凸透镜和凹透镜只是外形不同吗？大家分别手 持近视眼镜和远视眼镜，靠近书上的字，观察书 上的文字有什么变化？学生活动：它们还有什么不一样？拿出一个凸 透镜，正对着太，再把一纸放在它的 另一侧，来回移动，观察到什么？换 一个凹透镜，重做上面的实验，纸上 能够得到很小、很亮的光斑吗？这说 明了什么？学生：近视眼镜 和远视眼镜的 成像不同，远视 眼镜能成放大 对学生进行使 用器材要注意 器材安全教 育。学生通过“摸”的方法 能够判断是哪种透 镜。通过阅读和画 图理解主光 轴、光心等概 念，了解通过 光心的特殊光 线。Word 文

9、档 同的作用。如果我们实验时能观察到 学生通过讨论 的像；近视眼镜 能成缩小的像。学生：用凸透镜 时，纸上出现一 个最小最亮的 点（如图1），说明凸透镜能 把太会聚到一 起。换用凹透镜 时，纸上始终得 不到很小、很亮 的光斑，而且四 周比中间还要 亮些（如图2）。这说明凹透镜 不能让光会聚，而是让光向四 周散开。通过体验发现 两种透镜在成 像方面的不 同。通过体验发现 两种透镜在对 光的作用方面 的不同。为下 面进一步探究 透镜对光的作 用做好铺垫。培养学生猜想 能力，让学生 从以前的经验 出发或者从观 察的实验出发 来作出有根据 的猜想。二、透镜对光的作用 前面的实验说明两种透镜对光有不 W

10、ord 文档 引导学生观察折射光线与入射光线 的位置关系（如图3）。我们把凸透 镜对光线的这种作用就叫会聚。总结：凸透镜对光起会聚作用，因此 凸透镜又叫会聚透镜。指导学生用作图法把上面实验中的 折射光线画出来。引导学生理解会聚：折射光线与入射光的传播路径，看得会更清楚 1 凸透镜对光的作用 演示实验1:利用激光笔在磁性黑板 上演示三条平行光线，根据演示实验 在黑板上描出入射光线。请你猜想如 果放凸透镜，三条光线将会怎样传 播？回答：上面的光 线会向下偏折，下面的会向上 偏折，中间的因 为通过光心，传 播方向不变。培养学生科学猜想 的能力 猜想得到验 证。通过观察 体验，进一步 体会凸透镜对 光

11、的会聚作 用。光线比较，向中间偏折，中间的位置 学生通过讨论 加深理解凸透 镜的会聚作 用。培养学生科学猜想 的能力。Word 文档 其实就是主光轴。因此，会聚就是折 射光线与入射光线比较，靠近主光 轴。2 凹透镜对光的作用 演示实验2:利用激光笔在磁性黑板 上演示三条平行光线，根据演示实验 在黑板上描出入射光线。请你猜想如 果放凹透镜，三条光线将会怎样传 播？。引导学生类比凸透镜，观察折射光线 与入射光线的位置关系。图4 总结：凹透镜对光起发散作用，因此 凹透镜又叫发散透镜。指导学生用作图法把上面的实验画 出来。结合演示实验引导学生解释发散：折射光线与入回答：上面的光 线会向上偏折，下面的会

12、向下 偏折，中间的因 为通过光心，传 播方向不变。猜想得到验 证。通过观察 体验，进一步 体会凹透镜对 光的会聚作 用。加深理解 凹透镜的发散 作用。射光线比较，远离主光轴。Word 文档 三、焦点和焦距 1.凸透镜的焦点和焦距 结合上述凸透镜会聚光的实验，阅读 教材，并结合作图回答让学生明确：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚 在一点，这个点叫做焦点，用“F”字 母表示；焦点到光心的距离叫做焦 距，用“”字母表示。凸透镜的焦距 越小，透镜对光的会聚作用越强。由于这个焦点是由实际光线会聚而 成的，所以我们叫它实焦点。凸透镜有几个焦点呢？同学们设想 一下，如果让一束跟主光轴平行的光 线从凸透镜的右面

13、射向左面，它是否 也能会聚于一点呢？让我们一起来 观察实验。演示实验：用激光笔和凸透镜在磁性 黑板上演示，激光从凸透镜右边射向 左边，会看到光线会聚于一点。学生阅读、思 考。理解焦点、焦 距。发现事物的对 称性规律。Word 文档 2.凹透镜的焦点和焦距 光经过凹透镜后的发散是不是也有 规律可循？结合上述实验，问：折射光线相交 吗？那把折射光线反向延长呢？教 师利用演示实验，把折射光线反向延 长，引导学生观察折射光线的反向延 掌握透镜的作 图。长线相交在哪。PPT演示平行于凹透 镜主光轴的光线的反向延长线通过 焦点。学生：拿一个凸 透镜正对着太，让光通过凸透 引导学生小结：平行于凹透镜主光轴

14、镜照到白纸上，移动凸透镜使 入射的光线，折射光线的反向延长线 光斑最小最亮，通过焦点。用刻度尺量出 总结：光斑到凸透镜 凸透镜和凹透镜的三条特殊光路：的距离。用学到的知识 平行于主光轴的光线折射后通过 学生：焦距短的 解决问题。一 方面巩固了新 知识，另一方 焦点。对凹透镜来说，是折射光线的 偏折得厉害。面培养学生应 用知识解决问 反向延长线经过虚焦点。题的能力。通过焦点的光线（对凹透镜而言，Word 文档 是指其延长线通过焦点的光线）折射 后与主光轴平行。通过光心的光线不改变传播方向。3 测量凸透镜的焦距（拿出一个凸透镜）怎样可以测得它 的焦距？这有两个直径相同的凸透镜，它们的 焦距分别是3cm和5cm，按照实际 尺寸画出平行光经过它们之后的径 迹，哪个凸透镜使光偏折得更厉害？焦距的长短反映了凸透镜会聚作用 的强弱，焦距短的会聚作用强。凸透 镜表面的凸起程度决定了它的焦距 的长短，表面越凸，焦距越短。课堂小 结（5 分钟）通过这节课你学到了什么？学生回 答或与同学们进行交流，老师恰当总 结。梳理本节课知 识容，把自己所 学到的知识与 老师同学交流，最后总结出本 节课的知识点。培养学生总结 归纳的能力。同时也可以帮 助学生记忆。