部编版语文二年级上册第六单元-教案.docx

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1、部编版语文二年级上册第六单元教案课型课时计划内容单元课11 .建构单元体系，使学生对本单元有初步认识。2 .导学，为学生学时课的学习教给方法，指出方 向学时课61 .教学大禹治水2课时2 .教学朱德的扁担2课时3 .教学难忘的泼水节2课时口语交际11 .观看图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲 清楚意图。2 .认真听，知道被人讲的是哪幅图的内容。整合课31 .识字加油站2 .字词句应用3 .我的发现4 .日积月累。5 .我爱阅读二初读课文，整体感知1.借助拼音自读课文，注意读 准字音。同桌互读、互查、互教生字 读音，互相解疑。2.4个自然段。3.斗笠、会师、不料的意思。战 士为什么要藏朱德的扁担

2、，后来为什 么不藏了？三、多元识字，自主识字1 .小组讨论交流、记忆生字。2 .全班展示交流。3 .开火车生字卡片，读字组词。四、再读课文，精读感悟（一）结合学生初读时提出的问 题，采用不同方式解疑1 .在相关的句子下画波浪线。2 .因为战士心疼朱德，所以要臧 他的扁担。后来大家敬爱他，不再臧 他的扁担。（二）研读、感悟、理解战士为 什么心疼朱德1 .自己默读课文，画出相关句 子。2 .小组内一级音量分享自己的 看法。2 .这篇课文讲的是关于朱德的什么事 呢？板书:朱德的扁担,请你们读一下课题。3 .课件或图片出示扁担图，也可出示实 物认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁 知道用它可以干什么？

3、二、初读课文，整体感知自由读课文。要求：1 .圈出不认识的字，看拼音读准字音。2 .标出自然段序号。3 .遇到不懂的词句和问题作记号。教师巡视，了解生字认读情况。三、多元识字，自主识字1 .出小生字。2 .提示：（1）利用语境记忆:志、伍、敌、 仗。（2）利用生活实际记忆:陡。（3）利用部件相加法:志、料。四、再读课文，精读感悟（一）结合学生初读时提出的问题，采 用不同方式解疑1 .利用实物、图片、插图解决词语理解。2 .找有关的句子，初步了解战士为什么 藏朱德的扁担，后来为什么又不臧的原因。（1）默读课文，用“波浪线”画出有 关的句子。（2）让学生读有关的句子，说说战士 藏扁担和后来又不藏的

4、原因。板书：心疼敬爱（二）研读、感悟、理解战士为什么心 疼朱德3 .小组展示。4 .重点研读句子：(1)从“不远”这个词看出敌 人离井冈山很近，是要进犯井冈山。 朱德到山下挑粮会遇到危险。(2)天不亮出发，开黑才能回 来。难爬、累、喘不过来气。带着艰 难的感觉朗读。(3)朱德太辛苦了，要注意休 息。他真伟大，奉献自己。他做了那 么多事，不愧是一个伟大的领导者。5 .有感情地朗读课文：自由练 读，小组交流读、个人展示读。(三)为什么敬爱朱德同志，而 不藏他的扁担1 .自由读第三自然段。2 .同桌互相交流。3 .集体研讨。4 .朱德勇敢、不怕危险和战士 同甘共苦等5 .有感情朗读这两句话。1 .默

5、读课文，从课文中找找哪些地方让 战士心疼，找出相关的词句。2 .小组交流。结合自己找的词句，谈看 法，互相补充。3 .集体交流。学生先读找出相应的句子，然后抓住重 点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师 相机指导。重点研读以下句子。随学生发言投影以 下句子，随机在重点词下面点点。(1)红军在山上，山卜不远处就是敌人。(2)从井冈山到茅坪，来回有五六十里， 山高路陡，非常难走。想想“五六十里”是多远，要走多长 时间。陡峭的高山，你有什么感觉？想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这 样难走的路就更难更累了。指导朗读：评读、赛读。谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十 里那种艰难的感觉读出来。(3)他穿着

6、草鞋、戴着斗笠、挑起满满 的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上， 还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担 粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人 心疼。朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而 且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗， 他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？(休息)让学生进入角色。如果你是红军战士，你会对朱德同志五、指导写字，规范书写。1 .体会、描红，寻找关键笔画。2 .学生根据提示再临摹。3 .自荐展不。六、拓展说什么？（三）为什么敬爱朱德同志，而不臧他 的扁担1 .自由读第三自然段。请你们认真读读第三自然段,找找你是 从哪些词句中找到答案的。2 .同

7、桌互相交流。3 .集体研讨。教师抓住重点词句引导学 生感悟理解。请同学们找出有关的词句，读一读，说说 自己的看法。（1）课件出示句子：丕料朱德同志又找 来了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个 字。朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在 扁担上写了 “朱德的扁担”五个字。从“不料”这个词看出朱德这样做是 大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担 是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决 心。（2）课件出示句子：大家见了，越发敬 爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。大家被他以身作则，与战士同甘共苦 的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。从“越发”这个词看出大家更加敬 爱朱德了。大家对朱德产生了敬爱之情,所以不

8、 好意思再藏他的扁担了。再联系上文，想想大家都敬爱他什 么？指导学生有感情地朗读这两句话。 总结：读了朱德的扁担这个故事，我 们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大课后收集有关朱德同志的故事。家看到“”朱德的扁担”五个字，被他以身 作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发 敬爱朱德同志，不好意思再臧他的扁担了。朱德的扁担是朱德同志以身作则、艰苦 奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱 德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起 挑土筑坝。五、指导写字，规范书写。1 .让学生读、描字帖中的字，找出难 写的字。2 .小组研究书写方法。3 .教师课件演示指导。六、拓展关于朱德同志感人的故事还有很多很

9、多。请你们课后收集有关他的故事。16.朱德的扁担板书设计战士们藏扁担朱德找扁担（以身作则，同甘共苦）教学 后记学时课教学设计表学科语文单元第六单元备课者课型学时课课题难忘的泼水节执教者及时间学习要点1 .认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字。2 .正确、流利地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心 有一定的认识。3 .能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。学习 目标1 .认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字。2 .正确、流利地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心 有一

10、定的认识。3 .能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。探究 问题为什么周总理与傣族人民一起过泼水节令人难忘？应用作业1.积累周总理样子的句子。2 了解泼水节。文化阅读周总理的睡衣学习重难点教学重点：学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。感受周总理和傣族人民一起 过泼水节的情景。教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。教学过程二次备课学生活动教师活动一、创设情境，导入新课1 .泼水节是傣族的节日。2 .每年凤凰花开的时候，人 们穿上漂亮的服装，背起象脚 鼓，互相泼水祝福，这是傣族 人民一年中最隆重的节日。3 .主要分布在云南省南部 的西双版纳地区 二、初读课文，读准字音1

11、 .借助拼音自由读课文， 把生字用圆圈画出来。2 .同桌互查生字读音。3 .读生字。4 .开火车接读三、学习课文，理解课文内容L学习1-3自然段（1）火红火红的。（2）今年周总理要和傣族人 民一起过泼水节，人们特别高 兴。“今年”指1961年。（3）敲起、赶来、撒满、欢 呼（4） “赶来”有“急切”的 意思。泼水节是傣族人民一年 中最盛大的节日，大家都愿意 来到最热闹的地方欢度节日， 最重要的是听说周总理也来参 加今年的泼水节，人们早就想 亲眼看一看总理，大家恐怕来 晚了，赶不上和周总理一起联 欢，所以起了个大早。（5）表示人们对总理的无限一、创设情境，导入新课在我们国家的南部有一个优美的地方

12、，那里 的风土人情吸引了四面八方的游客。我要介绍的 地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水 美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水 节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？1 .教师（板书：泼水节）相机认识生字“泼”， 左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发， 水泼头发，泼泼泼。2 .教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼 水节的热烈场面。3 .谁知道泼水节是哪个民族的节日？4 .谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查 的资料。5 .谁知道傣族人民居住在哪儿？让我们一起走进难忘的泼水节（板书课 题）。二、初读课文，读准字音1 .出示要求:借助拼音自由读课文,把生字用 圆圈画出来。2 .知道

13、学生同桌互查生字读音。3 .老师出示生字，指名抽读。4 .分段接读,纠正字音。三、学习课文，理解课文内容L学习1-3自然段（1）默读第1自然段，凤凰花开时就是泼水节 到来时，凤凰花是什么颜色的？（2）指名读第2自然段，其他同学边听边想这 段告诉了我们什么，“今年”指哪一年？（3）齐读第3自然段，看看傣族人们是怎样欢 迎周总理的？画出描写人们动作的词语。（4）如果把“赶来”换成“走来”行吗？为什 么？（可联系自己的经历体会两个词的区别）热爱，这是傣族人民迎接最尊 贵的客人和最亲的亲人时的一 种礼节。由此可以看出总理在 傣族人民心中的地位。（6）江面驶过很多轮船，很 多的花炮齐放，场面非常热闹。（

14、7）人们渴望见到总理，今 天愿望终于实现，人们抑制不 住心中的喜悦。用欢呼声表达 自己的情感。读时声调要高， 要表达出傣族人民激动、高兴， 情不自禁的心情。有感情地朗读这一段，指 名读，齐读。2.学习第4-6自然段（1）这一自然段介绍了周总 理的外貌和神态以及总理敲着 象脚鼓和傣族人民一起跳舞的 情景。（2）尊重傣族人民的风俗习 惯。（3）接过、敲着、踩着、 跳舞。说明总理和人民心连心 和人民是一家人。（4）总理向傣族人民泼水， 为人民祝福。傣族人民向周总 理泼水，祝他健康长寿。）（5）总理与傣族人民一起过 泼水节的欢乐场面。把节日热 烈、欢愉的气氛推向了高潮。3.学习7-8自然段（1） “幸

15、福哇” “难忘啊” 提到句子前面起突出和强调作（5）人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什 么？结合插图，说一说人们为了欢迎周总理还准 备了什么？读一读有关句子。（6） “一条条”“一串串”说明了什么？（7） “欢呼” 一词表达了人们的什么心情？ 应该怎样读？2 .学习第4-6自然段（1）读第4自然段，说说你读懂了什么。（2）看图上总理的服装，他为什么要穿这样 的衣服？（3）画出这一段中描写总理动作的词语，说说 这些词语说明了什么？（4）小组学习第5自然段，说说你读懂了什 么？（5）齐读第6自然段，这一段写了什么？3 .学习7-8自然段（1）这两个句子各用上叹号表达了什么？（2）为什么说1961

16、年的泼水节是幸福的、难 忘的？用。（2）因为周总理来到这里， 把幸福欢及好的祝愿带给了傣 族人民，傣族人民永远也忘不 了这一天。（3）齐读这两个自然段，体会“难忘” 0四、总结我们为有这样的总理而感到 骄傲与自豪，让我们齐读课文， 来表达我们队总理的热爱吧！1 .齐读课文2 .背诵自己喜欢的段落。四、指导书写，规范书写1 .学生说出结构和关键笔 画。2 .学生临写。3 .展示评价。（3）齐读这两个自然段，体会“难忘”。我 们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐 读课文，来表达我们队总理的热爱吧！四、指导书写，规范书写老师出示字帖,示范。忘：上窄下宽，“亡”切莫加一点，书写时，它的 竖折的折

17、段在横中线上，下边的心字宽扁，稳稳托住 “亡”。泼：左窄右宽，“发”的长撇沿竖中线撇向左下， “又”的横撇沿横中线起笔，末笔点勿丢掉。穿：上宽下窄，穴宝盖覆盖“牙”，“牙”竖钩写 在竖中线右侧，撇舒展。板书设计17.难忘的泼水节周总理傣族人民泼呀，洒呀笑哇，跳哇教学后记学时课教学设计表学科语文单元第六单元备课者课型学时课课题口语交际：看图讲故事执教者及时间学习要点1 .看懂图的意思，联系生活实际讲故事。2 .培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的 习惯。3 .培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。学习 目标1 .能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把

18、故事讲清楚、讲完整。2 .能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。3 .积极参加表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。探究问题爸爸可能去了哪里？应用作业按顺序讲清楚故事文化阅读父与子绿影仙踪学习 重难点看懂图的意思，联系生活实际讲故事。教学过程二次备课学生活动教师活动一、谈话激趣，明确要求 调动情绪，明确要求。二、观察图意，指导方法1.引入课题，出示图画。(1)学生自由看图，看懂 了举手向老师示意。(2)说一说你的理解。2、观察图意，分图说话。一、谈话激趣，明确要求我们二年级的孩子们个个聪明伶俐、活泼可 爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？今 天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事

19、。 有没有信心？再大声一点！请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅 图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话， 看看有会么要求？(板书：看一一想一一说)（1）幻灯片出示第一幅一、观察图意，指导方法图，发挥想象，仔细观察，回1.引入课题，出示图画。答问题。（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么（2）幻灯片出示第二幅图事？大家看看第二幅图，图（2）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们上又来了谁？看懂了？孩子在做什么？爸爸开2、观察图意，分图说话。门做什么？（板书：看书）（1）幻灯片出示第一幅图（3）幻灯片出示第三幅图、看图上有谁？他们在干什么？仔细观察第二幅和第三、他们吃饭是在什么时候呀？幅图，

20、看看孩子和爸爸有什么、他们在什么地方吃饭呢？变化？把时间、人物、地点、事情连起来说说。用你的语言描述一下第（板书：吃饭）三幅图。（2）幻灯片出示第二幅图（4）幻灯片出示第四幅图大家看看第二幅图，图上又来了谁？餐桌前是谁和谁？谁不孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书:在？猜猜他做什么去了？看书）同学们刚才说得真好，（3）幻灯片出示第三幅图那第四幅图谁来说说呢？仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和（5）幻灯片出示第五幅图爸爸有什么变化？猜猜妈妈可能会说什用你的语言描述一下第三幅图。么？（4）幻灯片出示第四幅图谁能来说说？餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么（6）幻灯片出示第六幅图去了？猜猜第六幅图

21、可能画的同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说什么？说呢？把你想像的画面用语言（5）幻灯片出示第五幅图进行描述。猜猜妈妈可能会说什么？3、完整叙事，交流评价。谁能来说说？（1）齐读，按要求试着跟（6）幻灯片出示第六幅图你的同桌说说。请同桌同学互猜猜第六幅图可能画的什么？单元课教学设计表学科语文单元第六单元备课者课型单元课课题伟人执教者及时间学习1.了解语文书中第六单元内容，形成知识概览。要点2.整理朗读方法，复习如何把长句子读好及分角色朗读。学习 目标1 .了解语文书中第六单元内容，形成知识概览。2 .引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词， 了解课文内容，练习

22、讲述故事。探究问题你知道哪些伟人的故事？应用说说本单元你最喜欢的课文,读一读。作业文化 阅读同步拓展阅读学习重点：目标1、2重难点难点：目标2教学过程二次备课学生活动教师活动一.谈话引入1 .自由回答。2 .齐读课题。二、整体感知单元内容1 .自主察看目录。2 .看71-82页,通过看图了解 学习内容。(1)举手回答问题，讲讲“大禹 治水”。一 .谈话引入1 .说一说：你知道什么是伟人？你知道哪个伟人 的故事吗？2 .师配乐出示图片，板书单元主题。二、整体感知单元内容1 .看目录。【播放PPT：第6单元有几个学习内容呢？请大家翻到目录看 一看。从多少页开始？2 .看71-82页，通过看图了解学

23、习内容。板书 设计相补充。（2）举手讲故事，其他听 的同学要认真，听完后可以评 价，也可以补充。（3）自评、他评。三、创设情境，表演故事1、小明、爸爸、妈妈，2、小组代表上台进行故事 的表演。四、感悟故事，拓展升华养成阅读的好习惯。学会 了怎么样说清一件事。在交际 活动中，培养了认真倾听、合 作的良好交际习惯把你想像的画面用语言进行描述。3、完整叙事，交流评价。（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说 吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着 跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同 学要认真，听完后可以评价，也可以补充。（3）自评、他评。三、创设情境，表

24、演故事1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意 做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯 出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需 要几个角色？剩下的小朋友就请做观众，对于成 员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。 好，现在开始吧！2、小组代表上台进行故事的表演。四、感悟故事，拓展升华1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有 哪些收获呢？2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学 到了很多：A、养成阅读的好习惯。B、学会了怎 么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了认真 倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给 你们！。3.老师还给大家推荐一部非常好看的书绿 影仙踪，我们也能从中学到很

25、多知识。总结：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世 界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣， 让我们畅游书的海洋吧！口语交际：看图讲故事按顺序，说清楚，爱表达，擅倾听教学后记整合课教学设计表学科语文单元第六单元备课者课型整合课课题语文园地六执教者及时间学习要点1 .结合生活识字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来。2 .要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书 写。3 .继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。学习 目标1 .在词语语境中认识11个生字。2 .学会根据词语的意思猜测多音字的读音。3 .要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写

26、。4 .学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。5 .积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。6 .继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。探究 问题你还知道哪些励志名句？应用作业制作形声字家族卡片文化 阅读同步拓展阅读学习重难点1 .通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2 .要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。教学过程二次备课学生活动教师活动一、揭题导入齐读课题。二、识字加油站1 .齐读词语。2 .理解这些都是和车、船有 关的词语。3 .说一说自己知道与其有一、揭题导入今天我们学习“

27、语文园地六”的内容。 二、识字加油站1 .出示词语2 .这些词语都与什么有关？3 .你还认识哪些与车、船有关的词语？ 三、字词句运用关的词语。三、字词句运用多音字板块1 .根据语境读准多音字的读 音。2 .指名说说对读音的判断依 据，掌握读音与意义的联系。3 .出示词语练习“据义断 音”：重复、苦难、店铺、分 外、花种。4 .找找本册语文书上的多音 字。标点符号板块1 .自主练读，感知三句话的 语气，练习填写标点符号。2 .朗读句子，加深对句号、 问号、感叹号所表达语气的认 识。四、我的发现1 .仔细观察，发现形声字的规 律。2 .声旁表音形旁表意。五、日积月累1 .借助拼音读一读，读通 顺，

28、熟练，直至会背诵。2 .说说你的理解。3 .分享你积累的励志名句。六、我爱阅读1 .自主阅读，了解故事内容。2 .相互交流感受古人的聪明 才智。多音字板块1 .练读词语，根据语境读准每一组多音字的 读音。2 .指名说说对读音的判断依据，掌握读音与 意义的联系。3 .出示词语练习“据义断音”：重复、苦难、 店铺、分外、花种。4 .找找本册语文书上的多音字。标点符号板块1 .自主练读，练习填写标点符号。2 .提示：一要注意句子之间的停顿，如果意 思没有表达完要用逗号，二要注意整句话的语气， 一般可以根据句末的语气词做出判断。3 .指导学生朗读，并示范。四、我的发现1 .出示生字，引导学生从中获取信

29、息。2 .总结形声字的特点。五、日积月累1 .出示励志名句。2 .扩展励志名句。六、我爱阅读L自主阅读。3 .小组交流。板书 设计语文园地六一、识字加油站和车、船有关的词语二、字词句运用1 .多音字在句子中区分2 . , 0 ?!三、我的发现形声字：形旁表意，声旁表音教学后记（2）理解朱德的辛苦，从而切 实感受以身作则、吃苦在前的 红军指挥家形象。（3）知道傣族泼水节的习俗， 感受周总理亲民、爱民、和人 民心连心的情怀，以及人民对 总理的崇敬和爱戴。（4）明白看图讲故事要按 顺序讲清楚图意。（5）理清语文园地的内容。两组交通工具的名称， “车、船”名称大多与其 用途有关。理解”字词句运用”的两

30、 个部分。再次认识形声字，知其特 点。在诵读的基础上，说一说 对这些名句的理解。够自主阅读，了解故事内 容。3 .看114115页“识字表”， 了解本单元有44个字要认识。4 .看117页“写字表”，知道 本单元有24个字要写。5 .回顾单元内容。三、了解预习困惑，整理朗读 方法1 .同桌互相说一说。2 .举手说一说。3 .同桌互读。（1）【播放PPTI7173页是学习大禹治水， 请同学们看看课文的插图，说一说图中有谁？他 们手里都有什么？在哪里干什么？（2）【播放PPT】7475页是课文朱德的扁担, 看PPT图片，说一说你看到些什么？他们都在哪 里干什么？（3）【播放PPT】7678页是课文

31、难忘的泼水 节），看看课文的插图，说一说图中都有谁？他 们在干什么？（4）【播放PPT】79页是本单元的口语交际， 看看图片，你知道是什么故事吗？（5）【播放PPT180页起是本单元的语文园地， 都有哪些内容呢？“识字加油站”：有三幅图，你看到了什么？字词句运用”：有两个部分，第一部分多音字 辨析；第二部分在复句中，练习使用标点符号。“我的发现”：形声字家族“日积月累”：励志名句。我爱阅读”：鲁班造锯3 .出示114115页“识字表”。4 .出示看117页“写字表”。5 .出示PPT：单元结构图三、了解预习困惑，整理朗读方法L说一说：哪些学起来有困难？究竟是什么困 难？6 .说一说：哪些你很喜

32、欢？为什么？7 .读一读：选一个你最喜欢的句子读给同桌听。8 .教师请生朗读，借助关键词句，了解故事内容。9 .复习长句子读好的方法。四、了解单元学习计划1.教师出示单元学习计划，简单介绍。4 .生读。5 .回忆。四、了解单元学习计划1 . 了解单元学习计划。2 .全班齐读励志名言。2.小结。6 伟人板书正确设计流利有感情关键词句教学后记学时课教学设计表学科语文单元第六单元备课者课型学时课课题大禹治水执教者及时间学习要点1 .会认15个生字，会写8个生字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .能按照提示，图文结合等方法讲讲“大禹治水”的故事。4 .图文结合，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。学习

33、目标1 .认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字。2 .能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语 气。3 .理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。探究 问题你还知道哪些类似的故事？应用作业为什么大禹三次过家门而不入？文化 阅读愚公移山后羿射日学习 重难点教学重点：1 .识字、写字；有感情地朗读课文。2 .正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。教学难点：通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形 象。教学过程二次备课学生活动教师活动一、问题导入。1 .要想办法治理，比如修 建大坝，建水库

34、等。2 .齐读课题二、初读感知1 .初读课文，感知课文：（1）大声朗读，读准字 音、读通句子，自由朗读课文， 圈出本课生字。（2）灾的偏旁是 被的偏旁是“本” 道的偏旁是“L” 难的偏旁是“又”（3）书写笔顺。2 .学习组词。小组内合作 学习，扫除生词、词障碍，不 能解决的，师生共同解决。3 .开火车读、男女pk读、 同桌互读三、精读领悟1 .泛滥、淹没、冲毁2 .有感情朗读，全班读、 小老师读、指读。3 .淹没了田地，人们将没 有吃的，冲毁了房屋，人们将 没有了家。再次有感情朗读。4 .要治水，驱赶猛兽。学习第二、三自然段1.小组讨论（注意小组合 作要求）。一、问题导入。1 .同学们，你们知

35、道水都做过哪些好事和坏事 吗？好事：水力发电、水上运输等坏事：淹没庄稼，冲毁房屋等那我们怎样才能让水不再做坏事了呢？2 .古时候，有个人也为了不让水做坏事而对水 进行治理，大家想知道吗？那我们一起来看一看。二、初读感知1 .初读课文，感知课文：（1）自由朗读课文，圈出本课生字。（2）说一说这些生字的偏旁是什么？（3）指导生字的笔顺，以“被、道”为例指 导。2 .学习组词。小组内合作学习，扫除生词、词 障碍，不能解决的，师生共同解决。3 .我会读：泛滥淹没毒蛇猛兽牲畜 筑坝奔走安居乐业驱赶三、精读领悟学习第一自然段1.读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最 能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。出示句子

36、：很久很久以前，洪水经常泛滥。 大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤 害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛 吗？（3）淹没了田地，人们将一一2 .小组汇报：(1)鳏。(2)只知道筑坝挡水。(3)没有效果，从“九 年过去了，洪水仍然没有消 退”可以看出来。(4)禹。(5)他离开家乡，一去 就是十三年。这十三年 里，他到处奔走，曾今三 次路过自己的家门口。可 是他认为治水要紧，一次 也没有走进家门看一看。3 .他走的时间长，说明为 了治水历经千辛万苦。说明大 禹心系百姓，大公无私。学生带着崇敬的心情再 次朗读第二、三自然段

37、。学习第四自然段 小组讨论并汇报1 .禹采取了疏导的治水 办法。2 .他和大家一起，疏通了 很多河道，让洪水通过河 道，最后流道大海里去 了。3 .禹成功了。4 .治水成功后，洪水终于 退了，毒蛇猛兽被驱赶走 了，人们把家搬了回来， 大家在被水淹过的土地冲毁了房屋，人们将一一谁再来读读？2.多么悲惨呀！谁再来读读？过渡：同学们，看到人们这样悲惨的生活，此时 你们是怎样想的呢？学习第二、三自然段下面我们就一起来看一看人们是怎么对抗洪 水的。朗读第二、三自然段，小组讨论以下问题：1 .开始带领人们治水的人是谁？2 .他采取了什么办法治水？3 .他的方法有效果吗？从哪可以看出来？4 .稣治水没有效果

38、，后来又是谁带领大家治 水的？5 .禹是怎样做的？同学们，你们想一想，他十三年都没有回家， 三次经过家门口都没有进去，这说明什么？ “三 过家门而不入”这个成语你们知道说的是谁吗？这样伟大的两代人，我们要怀着怎样的心情 去朗读呢？过渡：同学们，大禹付出了这么多，那他最 终想到办法了吗？成功了吗？我们带着这样的疑 问，走进第四自然段。学习第四自然段朗读第四自然段，小组合作回答以下问题：1 .禹采取了什么样的治水办法？2 .他怎么做的？3 .禹成功了吗？4 .治水成功后，发生了什么事情？四、指导写字，规范书写。1.出小生字上耕种，农业生产渐渐恢 复了，百姓安居乐业，重 新过上了幸福的生活。四、指导

39、写字，规范书写。1 .体会、描红，寻找关键 笔画。2 .学生根据提示再临摹。3 .自荐展示。2.老师展示范字,提示关键笔画。难：左窄右宽，“又”捺变点，“彳”竖写 在竖中线上，直而长，最右侧四横之间等距， 最后一横稍长。被：“未”勿误写成“本”，注意“皮”的 笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺，“又”字 横撇短、捺长。板书设计大禹治水洪水泛滥百姓生活痛苦治水： 鳏禹筑坝拦水疏通河道没成功洪水消退，百姓安居乐业教学 后记学时课教学设计表学科语文单元第六单元备课者课型学时课课题朱德的扁担执教者及时间学习 要点1 .会认“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个生字。2 .能正确、流利

40、地朗读有感情地朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了， 感受朱德同志的以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。3 .学习动宾短语的搭配并积累运用。学习 目标1 .会认“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个生字。2 .能正确、流利地朗读看感情地朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了， 感受朱德同志的以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。3 .学习动宾短语的搭配并积累运用。探究问题朱德同志为什么要写下“朱德的扁担”五个字？应用作业请找找朱德同志的其他故事。提炼关键词，练习讲述。文化 阅读同步拓展阅读学习重难点1识字、朗读课文。2.亍解战士为什么要臧朱德的扁担，后来为什么又不藏了。教学过程二次备课学生活动教师活动一、激发兴趣，导入新课1.通过预习，可猜测是朱德2 .朱德跟战士们一起挑粮的故 事。齐读课题。3 .认读生字。挑水、挑粮一、激发兴趣，导入新课吃水不忘挖井人这感人的故事让我 们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬 爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导 人。课件或图片出示朱德像。认识“朱德” 这两个字。1.你们知识他是谁吗？