一年级上册语文6比尾巴教学反思2人教部编版.docx

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1、比尾巴教学反思比尾巴这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗 朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计， 环节与环节之间衔接自然，环环相扣。一.教学效果：新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。在孩子们的眼中，小 动物是它们最亲近的朋友。就比尾巴这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感 兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利用生对动物的亲近以及对童话世界里小动 物们的比尾巴大赛充满了好奇，创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判 帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。在课文朗读方面，我主

2、要让学生做 到读中感悟。学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。 朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读 方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样就能让他们有个 大体的感知。然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再 让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，再开火车比赛读。在授完新课的时候, 乂设计了读的环节。这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情地读，流利地读, 最后在读的基础上能够背诵。二.成功之处：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很

3、自然地就形 成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然地衔接起来，成为一体。我借 鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物 的名字;宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣， 而且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较符 合孩子的生活实际。三.不足之处：因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入, 就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子 们通过观察找规律识记，结果孩子们还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不理想。在指 导孩子们朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子们的朗读 兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好的提升。由于事先准备不够充分，再 加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握得不好，后面的写字环节还没有得到落实。四.改进措施：以后在实际的操作过程中，要精心设计用语和恰当使用体态以达到预期的效 果，使创设的情境能真正激发孩子们的学习兴趣。