人教版四年级语文下册第七单元语文园地教学设计教案(获奖).pdf

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1、 1 语 文 园 地 教学导航 教学目标 1.引导学生借助语言、动作的描写，体会人物的特点，感受人物的品质。2.能借助拼音，正确识记 8 个词语，并选择两三个词语描述人物的品质和心情，加强积累。3.读古人读书求学的成语故事，激发学生热爱学习的情感。4.选一种情况写一组连续的动作。5.通过多种方式，朗读、背诵名言警句，理解意思，感受名言警句所表达的思想情感。教学重点 1.引导学生借助语言、动作的描写，体会人物的特点，感受人物的品质。2.读关于古人读书求学的成语故事，明白故事的含义。3.选一种情况写一组连续的动作。教学难点 1.正确识记 8 个词语，并选择两三个词语描述人物的品质和心情，加强积累。

2、2.通过多种方式，朗读、背诵名言警句，大致理解意思，感受名言警句所表达的思想情感。教学准备 教师 多媒体课件，生字词卡 学生 预习语文园地，搜集描写人物心情、品质的词语 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时（交流平台、识字加油站）一、交流平台。1.教师导言：同学们，回顾一下这单元学过的课文，本单元的每篇课文都有哪些特点？向我们介绍了哪些内容？你有哪些收获？（1）请大家快速浏览课文，概括每篇课文的主要内容。（2）指名回答，教师追问：通过概括课文的主要内容，你有哪些发现？（预设：描写人物特点，反映人物品质）（3）教师继续追问：不论描写人物的特点，还是反映人物的品质，课文都是通过什么方法描写的？（

3、明确：通过人物的语言和动作等多种方法描写，感受人物的特点和品质）2.课件出示“交流平台”中的两个句子，学生自由读。通过读，你发现这两组句子是通过什么方法反映人物的特点和品质的？（明确：语言描写和动作描写）3.小组交流：从本单元课文里再找找这样的句子，然后谈谈自己的感受。4.结合学生的回答，教师小结：通过回忆课文内容，让我们深刻体会到了动作描写和语言描写在写人的文章中是多么重要。要写好人物的特征和感受人物的品质，我们就要仔细观察他们的外部特征性表现，进而深入他们的内心，抓住人物的语言和动作，了解他们的思想性格，学习长处，获取启示。二、识字加油站。1.导入：同学们，我们借助“交流平台”的学习，知道

4、了人物的语言和动作描写可以体现人物的特点和品质，人物的语言和动作描写也同样离不开词语的点缀。现在我们就去感受一下“识字加油站”中词语的魅力吧！2.课件出示词语。2 3.导学：我们先来读一读这些词语吧！4.师生合作，说说这些词语可以用来描写什么。（明确：描写人物的品质、心情）5.选择两三个词语说一段话，反映人物的品质或心情。6.了解学生预习情况。（1）搜集描写人物品质或心情的词语。（2）小组交流，汇报。（3）教师归纳小结，课件出示：描写人物品质的词语：废寝忘食 大义凛然 光明磊落 不屈不挠 鞠躬尽瘁 死而后已 浩气长存 描写人物心情的词语：惊喜交集 喜不自胜 喜出望外 悲喜交集 提心吊胆 痛不欲

5、生 痛心疾首 三、布置作业。1.熟读“识字加油站”中的词语，并识记生字。2.用搜集到的描写人物特点的词语造句。第二课时（词句段运用、日积月累）一、词句段运用。1.读“词句段运用”中的成语，说说这些成语的故事以及含义。（1）课件出示课本上的成语，指名读，齐读。（2）借助预习，说说这些成语的故事以及含义。（3）想一想：这些成语故事与什么有关？（刻苦读书、勤奋学习）2.检查自学结果。（1）指名简单概括这些成语故事的内容。（2）说说这些成语的含义。3.你还知道哪些有关古人刻苦读书，勤奋学习的成语故事？（预设：韦编三绝、负薪挂角、以荻画地、孙康映雪、闻鸡起舞）4.读“词句段运用”中的句子，仔细观察加点词

6、语，你发现了什么？（1）课件出示课本中的两句话，同桌交流。（2）指名说说你的发现。5.教师归纳小结：第一句中的“抓”“蹬”“攀”是三个表示连续动作的词语。通过这三个表示连续动作的词语，把句中的“他”上车的过程写得淋漓尽致；第二句中加点的词语也是表示连续动作的词语，写出了罗盛教救人时的样子，“跑”“奔”“脱”“跳”等动词写出了罗盛教救人时的奋不顾身。（1）反馈练习：出示课本中的三种情况，每组选一种情况，写一组连续的动作。（2）小组交流，教师巡视，及时指导。（3）小组汇报，师生评议。二、日积月累。1.课件出示四句名言警句。（1）天行健，君子以自强不息。周易（2）胜人者有力，自胜者强。老子（3）不怨

7、天，不尤人。论语（4）生于忧患而死于安乐。孟子 2.教师范读，学生跟读，自由朗读。3.借助工具书，理解每句话的意思及含义。4.全班交流，指名答。5.教师归纳小结每句话的意思：第一句：宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。3 第二句：能战胜别人的人是有力的，能克制自己的弱点的人才算真正的强大。第三句：遇到挫折与失败，不能一味地找客观理由，也不能把责任推给别人。第四句：忧患可以使人生存，而安逸享乐可以使人死亡。6.指导学生反复朗读，尝试背诵。7.在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。三、布置作业。1.选择“在图书馆看书”这种情况，写一组连续的动作。2.有感情地朗读、背诵名言警句。教 学 反 思 成功之处：教学中，学生对每一板块的学习，都能通过小组交流，自主学习、探究，感受学习的快乐，较好地结合学过的知识加以巩固运用。不足之处：“日积月累”板块，借助工具书理解句意，少数学生理解得不透彻，教师缺乏详细地分析和引导。教学建议：教师在教学中还要放开手脚，让学生在学习的过程中，发挥主动性，挖掘潜能，才能让学生游刃有余、快乐地学习。