故乡优秀教学设计一等奖2篇.docx

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1、|卜、故乡优秀教学设计一等奖第一课时一、通读全文，完成以下任务：1、扫清字词障碍。2、熟悉主要内容。3、弄清人物及其关系。二、浏览全文，根据描写的人物确定本文的大致情节。全文按照回故乡在故乡离故乡”的顺序分为三部分。其中第二部分在故 乡”是文章的主体，可分为四层：第一层：第二日清早晨我到了我家的门口了只是收不起钱来。写老屋的寂寥, 更使我沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层：你休息一两天我得去看看。写我回忆与少年闰土的友情。第三层：母亲站起身出去了。写出杨二嫂是一个城镇小市民的典型。第四层：此后又有近处的本家和亲戚来访问我已经一扫而空了。写我与闰 土的相见。三、听读课文，加深

2、印象。有条件的地方，可通过多媒体朗读或录音范读。条件不允许 的情况下，由教师范读或学生个读。四、学生自读，体味文学语言，加强语感。光有希望，不去实现，希望等于没有，即无所谓有；有了希望，下决心实践，希望才能落实，即无所谓无。这句话不但不予盾，反而恰当地表达了作者对踏出希望之路的 信心，为新生活的到来勇敢实践的决心。5.能力训练。Q)在课文中选取现实中的故乡萧索荒村”和记忆中的故乡月下瓜田”两 个片断，作对比填空练习，揣摩景物描写在渲染气氛、烘托人物心情方面所起的作用。(2)从课文中找出使用了明喻、借喻、借代修辞方法的句子，作辨析训练。五、有条件的地方可播放一小段有关辛亥革命前后中国江南农村状况

3、的视频资料，没条件的可由教师介绍一些相关的背景资料。第二课时对比写法的专题研究一、人物命运变化研究。1、闰土命运变化研究：小英雄木偶人20年前小英雄”的形象：外貌特征：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈。英雄特征：手捏一柄钢叉，向一匹猫尽力的刺去，那猫却将身一扭，反从他的胯下逃走 了。景物烘托：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的 碧绿的西瓜。见多识广：他是能装弓京捉小鸟雀的。”这不能。须大雪下了才好。我们沙地上, 下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下枇谷，看鸟雀来吃时，我远远地 将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡，角鸡，

4、鸦鸽，蓝背 现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检（同捡）贝壳去，红的绿的都有， 鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。不是。走路的人口渴了 摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的.是建猪，刺猬，猗。月亮地下，你听，啦啦的 响了，猫在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去有胡叉呢。走到了，看见短了 , 你便刺。这牲畜很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑我 们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”人际关系：他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半 日，我们便熟识了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的

5、鸟毛，我也曾送 他一两次东西。20年后木偶人”的形象：外貌特征：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的 皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风， 大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个 纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树 皮了。木偶特征：动着嘴唇，却没有作声。我问问他的景况。他只是摇头。他只是摇头； 脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出， 沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。景物烘托：时候既然是

6、深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的 响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。一日是 天气很冷的午后过苦日子：非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地 方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖， 又只能烂掉人际关系：阿！闰土哥，你来了 ？/他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的 神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷！ 他回过头去说，水生，给老爷磕头。”这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪”/我也说不出话。冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷 母亲

7、对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。/下午，他拣好 了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰。2、杨二嫂命运变化研究：豆腐西施细脚伶仃的圆规20年前杨二嫂的形象：外貌特征：但是擦着粉，颈骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从 没有见过这圆规式的姿势。先前印象：在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊豆腐西施。（安 分守己）社会环境：那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。职业营生：”这是斜对门的杨二嫂，开豆腐店的。20年后杨二嫂的形象：外貌特征：一个凸颗骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有

8、系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。见面印象：我愕然了。我愈加愕然了。我知道无话可说了，便闭了口，默默的站 着。社会环境：母亲说着，便向房外看，这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿 走的，我得去看看。来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到 傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。职业营生：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一 副手套塞在裤腰里，出去了。母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本 是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他 可以在运灰的时候，

9、一齐搬回家里去；杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气 杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。3、我的命运变化研究：好奇的少爷辛苦展转地生活30年前的我：那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。我对 许多事充满好奇。30年后的我：我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了 20余年的故乡去，心禁不 住悲凉起来了。一直过着辛苦展转的生活。希望后辈能过上新的生活，这种生活不像闰土那 样辛苦麻木，不像杨二嫂那样辛苦恣睢，不像我那样辛苦展转。二、人物关系专题研究。1、杨二嫂与闰土 ：絮絮不止的杨二嫂只是摇头的闰土 ；顺手牵羊、嫁祸栽赃的杨 二嫂实实在在的闰土杨二嫂：哈！这模

10、样了 ！胡子这么长了 ！ 一种尖利的怪声突然大叫起来。/ 不 认识了么？我还抱过你咧！ /冷笑说：忘了 ？这真是贵人眼高/ 那么，我对你说。 迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用 得着。/ 阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大 轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。/ 阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松， 愈是一毫不肯放松，便愈有钱圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外 走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来， 议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家

11、里去；杨二嫂发见了这 件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得 这样快。闰土：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。/他的态度 终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷！/我问问他的景况。他只是摇头。/他只是摇 头。递过纸包来，说：冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老 爷下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。 他又要所有的草灰。2、我与闰土 ：迅哥儿老爷；无话不谈我也说不出话；无穷无尽的希奇、 新鲜的事默默地吸烟、谈些闲天（具体情节略）3、我与杨二嫂：无话可说的交谈（具体情节略）4、水生和宏

12、儿：松松爽爽痴痴的想宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。/ 可是，水生约我到 他家玩去咧他睁着大的黑眼睛，痴痴的想。第三课时主题研究一、隔膜说、渴望理想的人与人关系：隔绝气二、人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明一一反应迟钝、精神麻木三、纯真的人性被扭曲了 ：迅哥儿老爷；看守西瓜，捕鸟一磕头、打拱四、愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭祀要香炉和烛台；多子、饥荒、兵、 匪、官、绅。5、故乡优秀教学设计一等奖（-）教学重点1 .学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法。2 .了解本文以我回故乡的见闻感受为线索安排情节的方法。3 .理解鲁迅先生憎恨旧社会、同

13、情劳动人民、渴望创造新生活的感情。（二）教学难点1.以中心事件为线索结构文章。2最后三个自然段的深刻含义。（三）应落实的知识点.教学重点L 2所列内容。2.景物描写的作用。3 .比喻、借代等修辞方法。4.生字、生词。（四）实施教学的方法和步骤.导入新课，简介背景。1919年12月，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼看到离别多年的故乡破败不堪，农 民生活十分穷困，百感交集，思绪万千，一年后便以这段经历为素材，写下了这篇小说。1 .速读全文，熟悉情节，划分段落。小说按时间顺序，写了 我回故乡搬家的所见所闻。请同学们以我回故乡 我在故乡我离故乡为线索，将课文分成三部分，并完成练习一。提示：段落划分见教参

14、。完成练习一要引导学生理解我的思想感情的发展变化：从渐近故乡时的悲凉，到在 故乡见到闰土变化后的震惊与同情，直到离开故乡时对新生活的向往和对希望必然实现的 信心。2 .分析人物闰土对少年闰土和中年闰土，作者作了鲜明的对比描写。认真阅读课文第二部分，作填表 练习。提示：从肖像、神情、我对闰土的印象等方面制表。找两位同学分别朗读闰土与我”的对话。提示：要读出少年闰土的活泼纯真和中年闰土的迟钝麻木。提问：a.是什么原因使中年闰土 苦得像个木偶人了 ？提示：是苦难而黑暗的社会造成的。是饥荒、苛税、兵匪、官、绅多重压迫所致。 多子也给闰土增添了负担。b.作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么？提示：通过写

15、闰土的种种不幸，揭示辛亥革命的不彻底性，揭露社会的弊端。(2)杨二嫂提问：杨二嫂是个什么样的人？有人说这个人物在小说中可有可无，你认为如何？提示：杨二嫂是个家道败落的城镇小市民。她与闰土相比是个次要人物，但对主要人物 起了衬托作用，使闰土的形象更加鲜明。同时，作者通过她外貌与精神的变化，从另一个侧 面反映了当时农村经济的急剧破产，劳动人民生活的日益贫困，深化、拓宽了文章的内容。 因此说，这个人物也是必不可少的。我简单向学生说明我是一个具有民主思想的进步的小资产阶级知识分子，虽有作者的 影子，但并不是作者自己。通过以上对人物的分析，达到理解文章中心，突出教学重点的目的。3 .研讨最后三段，突破教学难点。这三段内容较深，个别地方学生难于理解，人们认识也不尽相同。教学中无需深究，只 要求学生理解这三段表达了 “我怎样的心情即可。提示：第一段：弄清三个“辛苦”的含义，理解我渴望推翻旧社会，实现新生活的 理想。第二段：我认识到要实现这种理想，任务还很艰巨。第三段：我决心以实际行动去实现这一理想。可启发学生考虑以下问题：说希望是本无所谓有“，也无所谓无，是否矛盾?