人教版第三册《语文园地七》教学设计.pdf

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1、人教版第三册?语文园地七?教学设计 教学要求：1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。2、进行词语接龙游戏，稳固词汇。3、进行改变句式练习。4、朗读课文。5、进行口语交际。6、才艺展示。7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。重点难点：1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，稳固熟字的方法。2、不改变句意，用被;字改变句子结构。3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。教具准备：1、小黑板，自制小花鹿;的头饰。2、课前编好的拍手歌;、顺口溜;等儿歌。课时划分：四课时 第一课时 我的发现 这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个

2、多字组合体，它可以拆分出立;、日;、音;等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的找字;活动中，稳固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。2、小组合作，观察记录。3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当小老师;，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。4、拓展练习 1圆;、葫;、鸽;分别可以变出几个字来？2让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。第二课时 日积月累 这一局部分成三个版块

3、;。即我会接;、读读说说;、读读背背;。我会接;是一道词语接龙练习，引导学生了解尾首相接;是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。2、教师可用开火车;的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比方：前后、鲜花、明亮等 3、学生自由选择词语做接龙练习 读读说说;是把;字名改成被;字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生比照着朗读这两个句子，体会句子的

4、含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的根底上，可视学生情况，完成下面的练习。1、风把乌云吹走了。被 。2、父亲把受伤的小鸟治好了。被 。读读背背;是读背?小花鹿?。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得我;就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。第三课时 口语交际 本次口语交际的话题是保护有益的小动物;。交际准备：1、收集小动物的图片、挂图或课件。2、把班上的同学分成假设干组

5、。组织过程：1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导 4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实

6、现师生、生生互动交流。5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。6、展示实践成果，师生共同评议。第四课时 展示台 本组展示台;，主要是针对本组的专题保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流气氛，培养学生的表现能力。1、在学习?识字 7?时，教师要鼓励学生自己尝试编写保护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。2、在学习?清澈的湖水?时，教师要组织儿

7、童编写讲卫生，保护环境的顺口流。3、在教学?父亲和鸟?时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的根底上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造气氛，鼓励表现。5、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法。教学设计二?保护有益的小动物?口语交际 教材分析：本次口语交际的话题是保护有益的小动物。这是在本组课文教学内容根底上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一

8、个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分对话;，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。学生分析：据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具体的方法。可能有的同学的方法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。设计理念：根据?语文课程标准?的要求，本课力求让学生用普通话说明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见

9、。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是说名称;，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好。二是讲道理;，说明所列举的小动物怎样有益。三是想方法;即设想出如何保护有益小动物的具体方法。教学目标：、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。、过程与方法目标：进行语言标准化训练，指导学生把话说完整、说具体。、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。说名称 、听儿歌，记儿歌 跚蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，躺在上面数星星

10、，呱 呱 呱 呱;到 天 亮。师：我 们 刚 刚 说 的 是 一 种 动 物，名 字叫？提醒学生说完整的话 、动物是大自然的重要组成局部。你们都喜欢哪些动物？请选择以下句式说一说。课件出示句式：、我特别喜欢_。、我喜欢_、_和_。、_、_、_我都喜欢。、我喜欢，我喜欢，我也喜欢。、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。二、播放课件，情境引入。讲道理 、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫等动物你想和谁交朋友？为什么？生：我特别想和交朋友，因为。师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人

11、以美的享受。、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。教师小结：老师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大奉献，这些朋友你们交得对。、教师指导学生将画面说具体。课件出示：蜜蜂采蜜;动感图，引导学生把话说完整，说具体。、蜜蜂在干什么？、蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？、蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜？、用刚刚学到的说话方法把青蛙捉害虫图;说具体。、多媒体展示一些小动物的活动场面。师：我们动物朋友都在忙些什么？师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们

12、，就是保护了我们人类自己。三、互助学习，拓展思维。想方法 、请为我们的动物朋友想点方法，让它们生活得更平安、更快乐。小组讨论 、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。、动手实践：制作标语牌或宣传画。四、教师总结：同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。教学设计三?保护有益的小动物?口语交际 一、教学目标：1.知识目标：了解有益的动物，懂得保护有益的动物。用标准的普通话介绍自己了解到的对人类有益的动物。2.能力目标：能在小组长的带着

13、下积极参加讨论。在讨论中能主动发表自己的意见，认真倾听别人的发言并对别人的发言提出自己的看法。在创设的情境中，能够创造性的进行口语表达。通过双向互动学会与他人合作，互助学习。3.情感目标：培养对有益动物的爱心，初步树立环保意识。二、1.重点：通过引导、讨论使学生说出哪些动物对人类有益，我们该怎样保护它们。2.难点：讨论我们怎样保护有益的小动物;。三、课前准备 1、了解哪些小动物对人类有益，有什么益处。2、各种小动物叫声的录音带，小动物挂图，动物头饰。四、教学过程 一、激趣导入 1、播放动物叫声录音，出示动物挂图。学生听录音，看挂图，教师表达：在我们的家园地球上，有上百万种动物和我们和睦相处，它

14、们是我们人类的朋友。2、学生自由发言。A、说说你在录音中听到了哪些小动物的叫声？B、你知道哪些小动物对我们人类有益？二、讲动物，说益处。1、学生对话，引导交际。学生戴上自制的小动物头饰，师生对话以采访的形式进行。学生以第一人称介绍某种小动物，具体说说这种小动物对人类的益处。2、生生对话，交流互动。A、同桌之间以采访的形式进行对话、交际。B、采访自己喜欢的小动物;，了解这种动物的外形、习性、对人类的益处等。三、谈谈动物面临的危险。1、教师提供一些益虫、益鸟或是益兽的图案，讲述这种动物对人类的益处，及其现在面临的危险。如猫头鹰、蚯蚓、七星瓢虫等。2、学生两人一组，就看到的图片发表看法，进行议论。四

15、、展开讨论。1、学生思考：怎样保护有益的小动物？2、小组讨论。3、邀请学生代表发言。五、拓展活动。设计一些宣传保护有益小动物的广告。教学设计四?保护有益的小动物?口语交际 教学目标：1、了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。保护有益的动物就上保护人类生存的环境。2、说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益动物的知识。3、积极参加讨论，发表自己对怎样保护有益的小动物的意见，提高口语交际效果。教学重点难点 重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。课前准备 1、课前指导学生搜集有益的小动物;的图文资料；活动方式包括询问、阅读、

16、收看影视或网上查询等；然后以记忆、剪贴、绘画、抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。2、网络多媒体课件 教学过程 一、说喜欢的动物。句式：我喜欢。二、出示课件动物园;三、猜谜导入 1、我知道同学都很喜欢猜谜语，下面，我让大家猜两个跟动物有关的谜语。大家要认真听，仔细想。1像个游泳家，说话呱呱呱。小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。青蛙 问：那么谁知道青蛙对人类有什么好处吗？青蛙是有益动物，一只青蛙每天能吃 70 多条害虫，一年可吃掉 15000 多条害虫。2脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。猫头鹰 问：那么谁知道猫头鹰对人类有什么好处吗？消灭田鼠、保护庄稼、

17、确保丰收 2、师小结：青蛙、猫头鹰对人类有好处，我们把这样的动物叫做 3、板书课题：有益的小动物 对有益的小动物我们应该加以 板书：保护 为什么要保护有益动物？应该怎样保护有益动物？今天，我们带着问题一起来学习。二、认识有益的小动物 出示课件 动物图片 燕子、蜘蛛、猫头鹰、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鸟、螳螂等，1、在这些动物里面你知道哪些是有益的小动物吗？它们对人类有什么好处？学生小组讨论交流。2、学生将自已课前阅读、收看影视或上网查询等搜集到的有益动物用一两句话，简要说明哪几种动物是对我们人类有益的。(根本句式：我知道_是有益动物，因为_。)三、介绍有益动物 1、学习用第一人称的方法介绍有益动物

18、。(1)老师示范向大家用小动物的身份介绍自己。(2)我是一只猫头鹰，我的样子像一只猫。我是一种夜行性鸟类，我一个夏天平均能捕捉 1000 只田鼠，我能和大家做朋友吗？(3)学生在老师的介绍中找出条理，老师是按外形特征生活习惯对人类有什么用处请求与大家做朋友;的顺序介绍的。(4)学生模仿老师，用第一人称的方法介绍给同学。(5)指名上台前来向大家介绍。生(1)：我们是小青蛙，披着绿衣裳，鼓着一对大眼睛,生活在稻田里，每天能吃 70 多只害虫,是农民伯伯的好帮手。想和我们做朋友吗？生(2)：嗡嗡嗡;我们是小蜜蜂,是最勤劳的小动物。我们采蜜又授粉,使不少农作物增加产量，我们交个朋友好吗？生(3)：我们

19、是啄木鸟是森林的医生。我们可以从树干中掏出蛀虫来,每天吃成千条害虫,我们利害吗？想和我们交朋友吗？2、学习用第三人称的方法介绍有益动物。(1)师：用生动的语言把自己收集到的有益动物的知识介绍给同学听好吗？看谁向别人介绍的动物知识最多，也看谁向别人学到的动物知识最多。(2)学生小组介绍自己认识的有益动物。(音乐伴奏，老师巡回查看、指导。)师：刚刚，你向别人介绍了哪些动物知识？请学生说说 (1)我在课外书上知道蚯蚓是有益动物，它生活在土壤里，在土里钻来钻去，钻了许多洞，把土壤弄松了，这样空气和水可以渗入土中。(2)我在百科书上知道杜鹃一天可以吃掉 100 多条松毛虫，被誉为森林卫士;。(3)我在电

20、视节目动物世界上知道蝙蝠一夜可食 100 到 1000 只害虫，3000 只蚊子，它是唯一会飞的哺乳动物，它高超的回声定位本领，更是令人自愧不如。师：大家通过互相交流，学到了哪些动物知识？3)老师小结：刚刚大家表现得真不错!通过互相交流、互相探讨，互相学习，你们是不是觉得一下子懂得很多了？四、全班讨论怎样保护有益动物 1、师：有益动物对人们用处大，我们应该怎样保护有益动物呢？出示课件：野生动物的生活 2、介绍几种珍稀动物，明确保护意义。3、小组合作讨论怎样保护有益动物，看哪个的点子多主意好。生(1)我们做到不捕捉、不伤害有益动物，对伤害行为要劝阻。生(2)：我们不要吃野生动物。生(3)：多种花

21、草树木。4、师小结：对!保护有益的动物，就是保护人类自己。让我们在今后的生活中，多种花草树木，为有益动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害有益动物，对别人的伤害行为要劝阻。五、激情升华 唱儿歌 (音乐响起来)师生齐唱。六、小结全文 这节课大家都很能干，能很好地和同学们主动交流学习，不仅锻炼了口语表达能力，了解到了很多动物知识，更重要的是学会了保护有益的小动物，小动物们看到你们的爱心，多么开心，会生活得更好了。教学设计五?语文园地七-我的发现 日积月累?【教学准备】课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物小花鹿、小山羊、小白兔头饰。【教学过程及设计意图】一、提示课题 1创设情境，激趣导入。1猜

22、谜语：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东;蜜蜂出示图片。2蜜蜂飞到西来飞到东;干什么？采花粉酿蜜，蜜甜不甜？做尝甜味的表情 3蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，快乐不快乐？甜不甜？4 让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片绿草丛中暂隐藏我的发现;等栏目标题，师生共诵自编儿歌：来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。;图片演示小蜜蜂采蜜动作。设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又表达了学生学习的主体意识，主动参与，自主学

23、习，并体验到学习的快乐。二、教学我的发现;1演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现我的发现;之花，口号：我的发现，只要细心！;设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。2 出示字的组合体音克 上下结构;的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。3小组合作，观察并动手拆合音克上下结构;的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。4指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。鼓励：奖园地之花;。5拓展练习：从树、春、园;等组合体或字中，选自己最有兴趣的一

24、个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。6.又学到一种新的识字方法，快乐不快乐，甜不甜？生做甜的表情我们已经把我的发现;之花酿成甜蜜了！设计意图：园地之花;的鼓励，甜的表情动作，符合园地;中小蜜蜂;角色的情感体验，也表达成功的乐趣。三、教学日积月累;小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现日积月累;之花，口号：日积月累，越积越多！;1我会接;词语接龙 1以书中词父亲→亲人→为例，通过教师有节奏的示范读父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀;，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规那么。设计意图：师

25、生共读，在和谐的气氛中，既培养了语感，又领悟了接龙的规那么，提高了学习效率。2任选一个非课本上的词如园地;为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储藏，利于知识积累。3展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：日积月累，越积越多！;甜不甜？;2读读说说;把;字句、被;字句转换练习。1指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。2指名练习师动作演示、引导：他把小鱼放进大海里;，改成_被_。;齐读、

26、体会。3拓展训练。以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由把;字句到被;字句的口头转换。教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出把;字句或被;字句以及两种句子的相互转换。设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供把;字句训练转换为被;字句到由只以动作演示，由学生自主说出把;字句、被;字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。鼓励：园地之花;。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！5 指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读?小花鹿?熟读成诵。6情感渗透：喜欢它们吗？小动物走进同学们中间让我们和小动物们成为好朋友吧。设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，表达了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。四、总结、课堂延伸 演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜后面还有口语交际;展示台;等栏目的花丛：来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜啊，真甜！;