八年级生物教案(最新9篇).pdf

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1、八年级生物教案（最新 9 篇）八年级生物教案篇一一、预习提示 1、家居环境给人们造成的危害有哪些？2、你认为改善家居环境有哪些措施和办法？二、教学目标 1、家居环境状况调查。2、改善家居环境，维护人体健康。三、重难点 教学重点：家居环境状况调查。教学难点：改善家居环境，维护人体健康。四、教学过程 1、引出本节课内容。据调查，儿童白血病患者的家庭中，有不少在半年之内进行过装修。装修材料中的一些有害物质，是导致近年来儿童某些疾病高发的重要原因之一。你的家庭家居环境如何呢？2、学生活动 评价家居环境质量，提出改善家居环境的措施或建议。3、学生讨论 家居环境给人们造成的危害有哪些？你认为改善家居环境有

2、哪些措施和办法？4、教师播放多媒体资源以及一些家庭装修的图画，引导学生指出可能存在的安全隐患。5、教师向学生列举一些家庭装修污染带来的害处例子。6、学生很据自己的生活常识指出家居环境污染的源头。7、教师向学生普及一些知识。居室卫生标准五大原则 居室日照、居室采光、室内净高、微小气候、空气清洁度。室内环境污染的多种表现 起床综合症、心动过速综合症、类烟民综合症、幼童综合症、群发性皮肤病综合症、不孕综合症、植物枯萎综合症、宠物死亡综合症等。8、教师根据以上例子，举出相应的事实作为例证。并提醒学生观察一下自己家里的家居环境是否安全。9、根据教师提出各种安全隐患，学生分组进行讨论：如何给自己一个安全洁

3、净的家？10、教师引出室内绿化这一概念，让学生讨论室内绿化有哪些可行的办法。11、教师根据学生的回答状况进行适当的补充，并指出并不是所有的植物都适合放于室内进行空气质量改善的。12、教师给出一些植物图片，学生回答适于放置在室内进行空气净化的植物种类。13、教师向学生介绍 52 种致癌的植物并提醒学生不可随意向家中购置这些植物。八年级生物教案篇二课前检测：1昆虫的生殖方式属于，发育是 2有些昆虫如蚕的发育经过、四个时期，这种发育过程被称为发育。3蝗虫的发育过程经过、三个时期，属于变态发育。4、两栖动物是指幼体生活在中，用呼吸；成体生活在，也可以生活在水中，用呼吸，兼用辅助呼吸。两栖动物常见的有青

4、蛙、蟾蜍、大鲵和蝾螈。教学目标：1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。重点难点：两栖动物盛衰的原因 教学设计：一、青蛙的生殖和发育 1、生殖：有性生殖 雄蛙有鸣囊，有婚垫，雄蛙的鸣叫是为了吸引异性，雌雄蛙抱对使受精更加容易。2、发育：变态发育 青蛙为雌雄异体，体外受精，受精卵在水中发育成蝌蚪，蝌蚪外形和内部结构都很想鱼，用鳃呼吸，所以青蛙为变态发育。卵蝌蚪幼蛙成蛙 生活在水中生活在陆地上 注：蛙卵团状，蟾蜍卵带状。二、两栖动物的生殖发育与环境 1、资料分析：距今大概的年数 两栖动物发展状况 环境条件 3.45 亿2.25

5、亿年 种类繁多，是两栖动物发展的繁盛时期。气候温暖潮湿，水域密布，食物丰富。2.25 亿年至今 两栖动物走向衰退，种类减少，分布范围小。部分地区出现了干旱和沙漠，气候干燥。上表说明，两栖动物由繁盛到衰弱，与环境的变迁有关。两栖动物的生殖和发育都离不开水，而成体需要在潮湿的陆地上生活，随着气候向干燥方向的变化，使得池塘、河流、湖泊等水域环境缩减，这直接影响了两栖动物的分布范围。2、畸形蛙：畸形蛙可能是由于水环境污染而造成的，这种水中有影响蛙正常发育的物质 3、如果采集一些蛙卵放到鱼缸中培养，应当为蛙卵的发育提供什么样的环境条件？答：蛙卵发育需要一定的温度和充足的氧气等条件，所以，培育蛙卵的水环境

6、应是水质清澈，向阳温暖，水中最好放一些水草。蛙卵发育成蝌蚪后，应用一些碎饭粒或碎菠菜饲喂蝌蚪。还应饲喂煮熟的蛋黄和水蚤等动物性饲料。还应经常换水，保持水质的清洁。当蝌蚪长出四肢时，应在水中放置一块石块或木板，以便蛙能登陆到陆上生活。板书设计：第三节两栖动物的生殖和发育 一、青蛙的生殖和发育 1、生殖：有性生殖鸣囊、抱对 2、发育：变态发育 卵蝌蚪幼蛙成蛙 生活在水中生活在陆地上 二、两栖动物的生殖发育与环境 环境影响两栖动物的生殖和发育 课后巩固：1都属于两栖动物的一组是（）A乌龟、青蛙、鳄鱼 B大鲵、小鲵、乌龟 C蝾螈、大鲵、蟾蜍 D蟾蜍、鳄鱼、水獭 2下列对青蛙的生殖和发育特点叙述正确的是

7、（）A体内受精，水中发育 B体内受精，土中发育 C体外受精，水中发育 D体外受精，土中发育 3两栖动物是指（）A幼体在水中生活，成体在陆地上生活的动物 B有时在水中生活，有时在陆地上生活的动物 C既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物 D幼体在水中生活，成体在陆地上生活，也能在水中生活的动物 4明辨是非 水质污染可导致畸形蛙的出现。（）所有两栖动物的幼体都必须在水中发育。（）所有两栖动物的成体既能在水中生活，也能在陆地上生活。（）雄蛙和雌蛙都能鸣叫。（）既能在水中生活又能在陆上生活的动物，就叫两栖动物。八年级生物教案篇三学习目标 1、概述人体免疫的概念和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和非特

8、异性免疫。3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。重难点重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、计划免疫的意义。难点：特异性免疫和免疫的概念。教法讲授法 学法自主学习法 教学准备多媒体课件 教学过程（主要环节）集体备课个性展示 导入流感期间为什么有的同学容易被传染，而有的不易被传染？这与什么有关？-人体的免疫功能 自主学习 提出疑问 1、P102 分析与讨论中图中所示的人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用？2、什么是非特异性免疫？包括哪两大部分？3、人体的第三道防线：特异性免疫的特点：4、什么是抗体？什么是抗原？两者的关系是什么？合作 探究 点拨 解疑上个学期我

9、们好多同学都患过水痘，那这部分同学以后就不再得了。请同学们阅读教材 P103-104，思考一下问题。（1）为什么患过水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵袭？（2）患过水痘的同学对腮腺炎有同样的抵抗力吗？（3）人体的免疫器官及免疫细胞的组成及作用是什么 练习达标 1、凡是能刺激人体产生抗体的物质，叫做 A 病原体 B 病毒 C 抗原 D 病菌 2、能产生抗体的细胞是 A 红细胞 B 淋巴细胞 C 吞噬细胞 D 血小板 3、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为 A、神经血管不易接通 B、外来皮肤相当于抗原 C、外来皮肤含菌量大 D、会产生免疫反应 4、将他人的器官移植到患者体内，一般不

10、宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。拓展提升根据法国科学家巴斯德研究牲口炭疽病的实验，回答：（1）实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。（2）甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。（3）乙组绵羊在实验中起的作用是。作业设计 A、什么是计划免疫？B、你打过预防针吗？举三个例子。C、什么是非特异性免疫？包括哪两大部分？八年级生物教案篇四学习目标 1、举例说出动物运动方式的多样性。2、举例说明动物运动的重要性。重点难点 举例说明动物运动的重要性。（一）、自主学习 1、自然

11、环境，动物在进化的过程中，逐渐形成了各自独特的运动方式。2、动物的运动方式多种多样，主要有、等。3、动物在长期的进化过程中，逐渐形成一系列通过运动的特征。从而提高了能力。4、动物通过运动能迅速迁移到更为适宜的和，从而有利于自身的和。（二）、合作探究 1、下列动物的运动方式主要为飞行的是：A、鸵鸟 B、企鹅 C、蝙蝠 D、蚕蛹 2、动物通过运动提高了适应环境的能力，蜥蜴的主要运动方式为：A、飞行 B、跳跃 C、爬行 D、奔跑 3、下列哪项不是鸟类迁徙的意义：A、获取足够的食物 B、寻找适宜的生活环境 C、产生有利变异 D、有利完成生殖活动 （三）、当堂达标 教材 52 页自我1-3 题。（四）、

12、拓展提升 教材 52 页思维拓展 （五）、课外阅读 鸟飞行的秘密 八年级生物教案篇五教学目标：1、举例说出研究生物进化的方法。2、概述生物进化的主要历程 重点难点：生物进化的主要历程 教学设计：一、研究生物进化的方法-比较法 根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同之处和不同之处。通过各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断他们之间的亲缘关系。举例：1、化石 化石：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中出现，而

13、两栖类、爬行类和哺乳类则在越来越晚近的地层中才出现。以上事实告诉我们，生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、低等；距今越晚近的地层中，成为化石的生物越高等、越复杂。所以说在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据，也是最直接的证据。2、始祖鸟 通过比较发现，始祖鸟的身体结构特点及和爬行动物有相同之处，又与鸟类有相同之处，由此可以推断始祖鸟是古代爬行动物进化成鸟类的中间产物。3、细胞色素 c 细胞色素 c 是一种蛋白质，科学家比较了一些生物的细胞色素 c 的氨基酸的差异，发现人与黑猩猩的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更大，因为蛋白质在

14、基因的控制下合成，基因控制生物的形状，由此可以推测人与黑猩猩的亲缘关系最近，与果蝇、向日葵的的亲缘关系最远。二、生物进化的大致历程 1、读 p55 页进化树 动物：原腔扁线环软节棘皮鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类 植物：藻苔蕨裸被 2、生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。3、在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭绝，如恐龙。各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态结构和生活习性。第二节生物进化的历程 一、研究生物进化的方法-比较法 二、生物进化的大致历程 历程：动物：原腔扁线环软节棘皮鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类 植物：藻苔蕨裸被 总体趋势：由简单到

15、复杂、由低等到高等、由水生到陆生。课后巩固：1、生物进化的直接的证据是（）A 化石 B 比较胚胎学 C 解剖学 D 陨石 2、越古老的地层，成为化石的生物（）A 数量越多 B 种类越丰富 C 越复杂、越高等 D 越简单、低等 3、与始祖鸟相似的生物是（）A 鱼、鸟类 B 鸟类、爬行类 C 爬行类、哺乳类 D 鱼、哺乳类 4、脊椎动物的进化历程大致是()A 鱼类爬行类两栖类鸟类和哺乳类 B 鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类 C 鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类 D 鱼类爬行类两栖类鸟类哺乳类 5、地球上最早出现的真正陆生脊椎动物是（）A 古代鱼类 B 古两栖类 C 古爬行类 D 鸟类 6、如果两种动物的化

16、石在同一岩层中发现，由此可推测两者（）A 血缘关系很近 B 生存年代很近 C 生活习惯很相近 D 个体构造很相近 7、物种 A 化石比物种 B 化石在较晚地层中出现，由此可推测两者 A 物种 A 比物种 B 数量多 B 物种 A 可能是较晚形成的 C 物种 A 由物种 B 进化而来 D 物种 B 由物种 A 进化而来 8、化石证据表明，有的物种只存活了短暂的时期就绝灭了。下列哪种说法最准确（）。这些生物体缺乏可遗传的变异它们的生活环境太恶劣 这些生物体的食量太大它们的生殖能力太弱 9、细胞色素是构成生物体的一种重要蛋白质，它是由许多氨基酸组成的。可学家通过分析比较马、驴、兔、蛇、龟和鲸种动物的

17、细胞色素，发现马的细胞色素和其他五种动物细胞色素的氨基酸有一些差异，其中马与驴有个氨基酸不同，与兔有个不同，与蛇有 22 个不同，与龟有 11 个不同，与鲸有个不同。（）基于这些数据，与马的亲缘关系最近的是驴，最远的是蛇。（）你认为以上资料涉及到的研究方法是比较法。（）你认为这种方法能确定生物在进化过程中的亲缘关系吗？为什么？答：能。通过比较生物体的物质组成，可以确定它们之间的亲缘关系。即物质组成越相似，说明他们的亲缘关系越近。八年级生物教案篇六一、教学目标 1、说出细菌和真菌的分布特点；2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布；3、小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动

18、，体验与人的合作与交流；4、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。二、重点难点 重点：1、细菌和真菌的分布特点；2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。难点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观察记录。三、课前准备 教师：1、变质的牛奶、各种真菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；2、实物投影仪；3、培养菌落实物；4、琼脂、培养皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。学生：预习细菌、真菌培养的一般方法。四、课时分配 一课时 五、教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 引入新课 积极思考、踊跃提问 展示变质的牛奶，提出问题，引入新课 认识

19、大型的真菌和真菌中的霉菌 仔细观察，从实物中获得有感性认识。展示大型真菌及霉菌实物。细菌、真菌培养的一般方法 请两个同学讲解和演示细菌和真菌培养的一般方法，提问并解答。引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。区分细菌和真菌菌落分布的特点 观察菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。将课前培养的菌落实物分发给各小组，指导学生进行观察，并及时点评并给予鼓励。细菌和真菌的分布范围 通过对实物、图片的观察总结出细菌和真菌的分布范围。展示实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。制定探究活动的方案 制定实施方案、交流活动的计划及展示观察记录的表格 下课后半小时内将在各自环境中已接种的培养皿密封好，送回

20、教室后排的空桌上。布置设计探究方案，提醒学生注意设计对照组。巡视和指导、参与设计，及时激励。每组发给两套有培养基的培养皿。八年级生物教案篇七教学目标：一、知识目标：1、通过学习，知道种子的主要结构。2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；3、能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；4、识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。二、能力目标：1、学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；2、通过小组活动培养合作意识。三、情感教育目标：1、参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。2、通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。3、培养学

21、生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。教学重点：培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结论。教学难点：一、学生实验的顺利进行；二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。课时安排：二课时 教学方法：讲授法，多媒体教学。学生分析：初一学生生物知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。初一学生的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好处的提问，不仅能把学生注意力吸引过来，还能极 大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。本

22、课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。教学过程：教师活动学生活动 展示五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）哪些植物能结种子？提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的观察实验，你会找到答案。提示：在动手观察之前先阅读 P83P84 实验内容。提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。板书：菜豆种子的结构 强调：菜豆种子的子叶是 2 片，且肥厚，储存营养物质。板书：玉米种子的结构 强调：玉米的子叶只有 l 片，瘦小，不储存营养物质小结：种子的大小、形状千差万别，但它们

23、的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要部分。提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的原因吗？小结：低温、干燥条件下种子的寿命可以延长。过渡：种子植物的种类的确非常的繁多，你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？小结：种子植物根据种子外面是否有果皮包被被分为二大类 演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到保护作用，所以被子植物比裸子

24、植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结：放 CAI 课件（内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较）反馈：出示抢答题 学生通过识图自己总结山种子植物的概念。（启动思维，激发学生的兴趣点）请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。）（启发思考，学生带着问题阅读。）学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过实验活动，充分调动学生学习生物的积极性。）请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”，全班同学给予评价，并评价自己的实验效果。最后得出菜豆种子的结构。（通过探索性

25、学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生获取新知识的能力，）步骤同上（学生在玉米种子上涂色、展示“作品”、评价、总结）（再一次通过探究性学习，培养学生的实践动手能力。）分组讨论：P841、2、3、4 题，并将 答案填在书上，（在教师指导下，在小组内展开讨论，培养学生交流与合作的能力，）阅读 P84 第一段。（学生带问题阅读课文，培养学生分析、解决问题的能力。）判别实物（小麦、蚕豆）。比较它们的寿命，谁长谁短？在实物投影仪上展示同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物 学生答：（略）请十位同学快速判断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查学生快速反应能力，同时活跃课堂气氛

26、。）看录像，让一个学生上讲台来充当老师，对学生提问，学生回答：（略）（角色互换，逐步改变旧的学习方式，增强学生学习的主动性。）请一学生对剩余内容进行总结。（给学生更多的机会展示自己。）学生抢答：（略）（通过抢答的形式，加深对所学知识的理解。）板书提纲 一、种子植物：1、菜豆种子的结构：2.玉米种子的结构:种皮果皮和种皮 胚芽胚芽 胚轴胚轴 胚根胚根 子叶（2 片）子叶（1 片）胚乳 二、种子植物的分类：1、裸子植物：种子裸露，没有果皮保护。2、被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。3、被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。练习反馈：书 P5 练习 123 题，课课通 P

27、13 八年级生物教案篇八一、与课程标准的关系 本教科书紧扣课程标准提出的“全体学生通过努力都应达到的基本要求”，既面向全体学生，着力于基本的公民素质的培养，又从各方面考虑每个学生的个性发展，力图使所有的学生在原有的基础上都能得到发展。根据课程标准的精神，本教科书大力强化探究式学习，安排了较多的各类学习活动，无不广泛联系技术与社会。本教科书还注重知识的现代化，包括传统知识的现代拓展。例如，“细胞工程和克隆技术”，“基因工程和转基因技术”，“生物富集及其影响”、“生物多样性价值”等，使这本教科书的面貌焕然一新，充满了 21 世纪的时代气息。本教科书还从学生生活实际出发，按照课程标准的要求，降低了难

28、度，这不仅体现了义务教育的教学目标，也展示了生命世界的无穷魅力。二、教材分析 本册教材包括“生物的繁衍和发展”、“生物与环境”两个单元。在第六单元里共分第一章生物的繁殖，第二章生物的遗传和变异，第三章生物的起源与进化和第四章现代生物技术。重点内容是生物的遗传和变异以及生物的繁殖。第一章生物的繁殖是八年级下的开篇章节，也是本单元的开篇章节。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。在生物生殖与遗传的基础上，生物能够得以发展。生物繁殖的知识是学习遗传、变异与进化的基础，本章知识在单元中占有非常重要的地位，所以将本章安排在了本单元 的开篇章节。本章是依据生物学课程标准中“生物的生殖、发育与遗传”这

29、一主题下的“人的生殖和发育”“动物的生殖和发育”“植物的生殖”的要求编写的。本章包括“被子植物的生殖”“动物的生殖和发育”“人的生殖和胚胎发育”三节内容。这三节内容是按照植物动物人的顺序编排的。植物生殖的内容与学生的生活实际联系比较密切，学生有丰富的这方面生活经验，所以将植物的生殖安排在第一节。植物的类群比较多，书中没有面面俱到的介绍各种类群植物的生殖方式，而是以学生最为熟悉的被子植物来学习植物生殖的知识。动物的生殖和发育内容侧重介绍无脊椎动物中的昆虫、脊椎动物中的两栖类和鸟类的生殖和发育内容，因为这几类动物学生们比较熟悉，贴近学生的生活。人的生殖和发育的基本知识对于学生认识自我、健康的生活具

30、有重要作用，人类的生殖是最复杂的，所以教科书将部分内容安排在了最后一节来进行学习。第二章生物的遗传和变异是第六单元“生物的繁衍和发展”的第二章。在生命的延续过程中，遗传和变异是普遍存在的。在第一章学生学习了“生物的生殖和发育”之后，安排生物的遗传和变异内容，是对生物圈中生命延续和发展的继续深入，符合学生的认知规律。遗传和变异是生物的基本特征之一，有关遗传和变异的知识对于人们的生产和生活有着重要意义。学生在日程生活中，常会遇到有关遗传和变异的令其困惑不解的问题。因此，知道一些遗传和变异的知识对学生是十分必要的。同时，通过本章的学习，学生可以对生物的遗传和变异现象、遗传的物质基础、性别决定、遗传育

31、种的实践上的应用以及遗传病等有一个初步的认识，也为后面的内容，特别是生物的进化知识的学习奠定基础。因此，本章在整个初中生物教科书中占有重要位置。第三章生物的起源与进化依据生物课标中“生物的多样性”这一主题下的“生命的起源和生物的进化”的要求编写。有关地球上生命起源的问题，常见于各种媒体，一直是令人着迷和富于挑战的课题，也是科学家关注和争论的焦点之一，更是处于青春期的学生乐于辩论的话题。本章的编写从生命的起源开始，以尊重客观事实、敢于质疑的态度为学生搭建一个思维平台，让学生有一个生命起源的基本观点；再呈现生物进化的证据，描述生物进化的历程，分析生物进化的原因；引导学生形成生物进化的观点。再用生物

32、进化的观点来分析和理解人类的起源和发展。全章引导学生形成唯物主义的世界观，使之认识到在科学发展的历史中，存在着唯物和唯心观点的斗争。第四章现代生物技术，涉及的知识面非常广，素材非常多，有中国的，有外国的，而且已经有许多基因工程产品实现了产业化。通过现代生物技术的相关内容的学习使学生能够知道，现代生物技术的发展已经对人类产生了重要的影响，并将深刻地影响人类发展的进程。本章教学应从学生的兴趣出发，结合身边的转基因技术的应用、克隆技术的应用，组织学生通过查阅资料、讨论等活动，举例说出转基因技术，克隆技术的应用，理解生物技术是当今国际上重要的高技术领域，生物技术将为解决人类所面临的环境、资源、人口、能

33、源、粮食等危机和压力提供最有希望的解决途径。同时引导学生关注转基因技术和克隆技术对人类生活的影响，生物技术的发展在给人们带来巨大利益的同时，也给人们带来了一些潜在的威胁和社会伦理问题。第七单元包括一章生物与环境的关系，第二章生态系统和第三章人类与自然界的协调发展。第一章生物与环境的关系作为本单元的开头篇，主要介绍生物与环境之间的关系。从教科书的体系来看，本章内容为下一章学习生态系统的知识打下了基础，是生态系统知识的铺垫。现在，生物与环境之间的关系已经成为一个涉及人类和所有生物存在 和发展的重大问题，因此学习一些生态学知识是十分必要的。第二章生态系统与上一章有密切的联系。上一章学习的环境因素，其

34、中非生物因素的概念与本章概念是一致的。生物因素在本章中分解为生产者、消费者和分解者。人们对于生物与环境关系的研究，可以按照生物的个体、种群、群落以及生态系统这四个层次进行，其中对对生态系统的研究是十分重要的。研究生态系统的目的，就是要保护好人类和其他生物赖以生存的环境。所以“生态系统”这一章是本单元的重点。第三章人类与自然界的协调发展。人类不能离开自然界，不能违背自然界的客观规律，人类与自然界是相互依存的，人类必须从实际出发，遵循和利用自然规律，做到科学发展和可持续发展。因此，本章设置了“控制人口的过度增长”“合理利用自然资源”“保护生物多样性”和“保护生态环境”四节内容。八年级生物教案篇九教

35、学目的 1.知识目标 描述各种动物行为；说出动物行为的类型；能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。2.能力目标 通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。3.情感态度与价值观目标 了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。重点难点重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。教学方法讲授法讨论法 教具准备课件 课时 1 教学过程 (一)认识动物的行为 自然界中的动物，如果你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比如：孔雀在繁殖季节“开屏”；麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢；大雁南

36、飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形；下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗？（可以从书本上找）学生经过阅读书本和思考后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为；鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的？对这个问题学生一般都难以回答，教师可通过适当的例子（如哺乳动物一生下来便会吮奶等）加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的，其

37、训练的基础是条件反射。我们将在以后学习。再问：动物的这些行为有何意义？教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论，讨论结束由学生回答，再由教师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思考其他动物的行为是如何适应于环境的（可在学生讨论的基础上由学生发言）在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。(二)蜜蜂的社群组织 同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂

38、，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本 68 页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。（见板书）完成表格后，教师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。(三)蜜蜂的通讯行为 在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去寻找蜜源，然后回来“告诉”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告诉其他工蜂的呢？请大家阅读课本 69 页“蜜蜂的通讯行为”后，回答下列问题：1、如果蜜源离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为？2、如果蜜源离蜂巢较远，侦察蜂如何告诉远近及方向

39、？在学生阅读课文后回答。一般两种舞蹈学生都能回答得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清楚。教师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。最后利用板书小结。板书设计 动物的行为 一、动物的行为：动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动。二、蜜蜂的社群组织 成员数量性别工作 蜂王 1 个雌蜂产卵 雄蜂少数几个雄蜂交尾 工 蜂刚出蜂房几天成千上万个发育不完全的 雌蜂略 稍大些的工蜂略 再大些的工蜂略 成年工蜂略 三、蜜蜂的通讯行为 1、圆形舞：表示蜜源离蜂巢近。2、“8”字摆尾舞：表示蜜源离蜂巢较远。作业布置复习本章，完成实验册上的相关内容。教学后记虽然学生对动物的行为是有一定的了解的，但学生本身并不清楚动物行为的具体表现形式。因此，教师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的具体形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此基础上，让学生列举一些动物行为，教师再总结出动物行为的概念。