加几听课评课记录.pdf

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1、9 加几听课评课记录 1、教师能面向全体学生;利用微课程激发学生的深层思考和情感投入;鼓励学生大胆质疑、独立思考;引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法.能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学;完成知识、技能等基础性目标;同时还要注意学生发展性目标的实现.2、教学是教师与学生交往互动的过程.教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作;会倾听别人的意见;能够自由表达自己的观点;遇到困难能与其他同学合作、交流;共同解决问题.3、9 加几是 20 以内进位加法的第一课;它是在学生掌握了 10 以内的加减法、10 加几的口算加法的基础上进行教学的;同时

2、它又是以后学习 20 以内进位加法的重要基础.本节课的重点是让学生在运用多种方法计算 9 加几时;体会到“凑十法”的优势;并能掌握凑十法的过程.这一节的内容是通过观看微课程视频;直观理解凑十的过程;掌握凑十法;从而突破本节课的难点.4、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习;使接受与探究相辅相成;学生的学习境界更高;学习效果更好.5、教师能合理组织学生自主学习、合作探究;对学生的即时评价具有发展性和激励性.教师从学生熟悉的校园运动会入手;使学生感受到生活中处处有数

3、学;数学就在我们身边.整个教学过程;都是由学生自己提出问题;再探索出解决问题方法.教师不仅让学生在这个自主学习的活动中主动、积极表现自我;同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程;让学生获得一种积极的情感体验;树立学好数学的信心.6.学生能够自学的内容;教师让学生自学；学生能够自己表达的;教师鼓励学生去表达；学生自己能做的;教师放手让学生去做.课堂上学生动起来了;课堂气氛活跃起来了;小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了.让学生在活动中学习数学;重视学生学习的过程;让学生亲自体验知识的形成和发展;这是标准中提倡的新理念.9 加几一课的教学中;教师在小组内让同学交流;然后各组汇报.学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法;通过获得丰富的感知;发现多种解决问题的方法.在学生的汇报中我们看到;由于留给学生充分发表想法的时间与空间;学生的思维是生动活泼的;提出了多种 9 加几的计算方法;这些算法都是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的;有些还非常具有创造性.另外;学生通过动手操作;从直观上了解“凑十法”的算理;并通过叙述计算过程;内化为计算方法;掌握“凑十法”的计算方法;体验“凑十法”的思维过程.