新课标人教版小学语文《别董大》教学设计.pdf

《新课标人教版小学语文《别董大》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版小学语文《别董大》教学设计.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新课标人教版小学语文别董大教学设计 一、预习探究 1、课前布置学生预习古诗 搜集送别诗；收集作者高适以及董大的资料；熟读古诗，解决生字 2、课前交流 古代诗人总是以诗会友，既然我们已成为朋友，那咱们也来以诗助兴，来一个背诗比赛好吗?咱们来背一背与“送别有关的古诗。（生自由背）相见时难别亦难,有人说离别是诗，有人说离别是歌，也有人说离别是泪水。从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。二、合作交流 1、今天我们再来学习一首送别诗。拿出手来和老师一起写课题,来，齐读,再读，通过读题目,你知道了哪些内容？生：别。都有不舍得意思,你觉得应该怎样读题。读题目 生：诗人是在送别好朋友董

2、大，你知道董大是何许人也？介绍董大。介绍高适（根据学生回答适时出示课件）2、董大和高适是好朋友，在董大受到冷落,失意愤而离开之时，高适为他送行,于是留下了这首千古绝句.（课件出示古诗)现在大家放开声音朗读全诗六遍,听清要求：个人读个人的，前两遍注意读准诗中的生字，要求念得字正腔圆，3、4 遍注意朗读的节奏，读出古诗的韵味来。后两遍边读边想：你读懂了什么?好了同学们赶快开始吧。3、同学们读得很认真,谁想读给大家听，其他同学注意听，这首诗中有一个生字,看他读准了没有。（师指导“曛”，指出形声字。生齐读这一句诗）谁再来读古诗，读出古诗的韵味来。(指三生读）4、那谁来说说你读懂了什么？(学生交流）三、

3、品读体验 1、高适是在什么地方送别董大的呢?你怎么知道的呢？（大漠黄昏）“黄云”黄沙漫天好像连云彩也变成黄色了“曛就是说夕阳西下时天色昏黄 2、运用理解字义的方法知道了送别的地点，了不起！那诗人是在怎样的环境下送别好朋友的呢？（指生读前两句)这两句诗是什么描写？(板书：景）请同学们画出描写了哪些景物？(学生画黄云、白日、北风、雁、雪。）这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？（板书：凄凉）这就是景语，景中的语言,把你的感受带入诗中，自己读一读，读出自己的感觉.（指两生读）3、现在让我们一起走进这景中，孩子们,请闭上眼睛,和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受.（放音乐诗朗诵前两句诗）从诗中你

4、仿佛看到了什么?听到了什么?（学生交流看到了什么）你看到黄沙飞扬，黄云残日的空旷,读 你看到被风沙遮挡后那种黯淡无光的白日，读（)4、从诗中你仿佛还听到了什么？（学生交流：我听到了北风呼呼地刮着.我好像还听到了大雁的鸣叫声。）你与众不同,发现了这南飞的大雁,想象它们飞行时也会发出叫声。我想董大一定也听到了雁叫声。天上，大雁成群结对地飞，地上，董大将独自一人行。望着雁群，想着自己，董大会在心里默默地对大雁说些什么呢？【课件出示:大雁啊大雁，你（），可我（）】5、千情万绪汇成一个字，那就是(板书:愁）对！愁。那董大愁什么？触景生情，我想董大会为自己独自一人远行而伤心，为自己孤独的人生经历而伤感。（

5、出示董大资料）从这资料中你了解到了什么信息?诗人高适共做了两首别董大，同学们来读一读另外的一首。（出示古诗）“六翮飘飖私自怜,一离京洛十余年.丈夫贫贱应未足,今日相逢无酒钱。”从这首别董大中你又知道了什么？（穷困潦倒）那同学们再来看一份资料（出示董大琴艺高超的资料）读了这份资料你有获得了哪些信息？5、看来,才华横溢的董大是如此的穷困潦倒无人欣赏,此刻的董大是孤独寂寞,是要四处飘泊。这怎能让他不忧，怎么能让他不愁呢？能通过你的朗读，读出这种“愁”吗?（生读)（评价：你走进了董大那忧愁伤感的内心。你读出了那份凄凉，那份忧伤。）6、此刻我再来看这个“曛”，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗？这“曛”不

6、仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏暗，分不清方向。7、是呀,此刻的董大面对的是景的凄凉，前途的渺茫,人生的困惑，满腹的忧愁！可是还有一件让他感动让他欣慰的事情，那就是（好友高适陪在身边 高适是董大的(朋友、好友、知己、知音）那这两位惺惺相惜的知己相聚过一些时日，他们互相关怀，互相欣赏、互相勉励。他们之间有过哪些美好的时光呢？请你拿起笔，展开想象，写写他们在一起时的快乐时光吧！也许在一个艳阳普照的上午,他们会一起踏青郊外、高歌言志。也许在一个月光清冽的夜晚,他们会一起把酒言欢、弹琴作诗，还有无数个也许呢!（放音乐，学生片段写作)谁来读读你想象的内容？是呀，他们情同手足、相聚甚欢，在这即将分别的一刻

7、，无数个难忘的画面浮现在眼前，就要告别好友高适,董大本来就伤感，再加上黄云沉重地压，北风凛冽地刮，大雁结队地飞，大雪纷飞地下。这一切对于董大来说，真是悲上加悲了,愁上添愁了。(出示诗句，指生读）8、董大内心的那些痛苦、忧愁,作为董大好友、知音的高适怎会不知？他怎么忍心自己的好友带着如此悲凉、痛苦、忧伤的心情离去?于是，他挥毫泼墨写下了这样的诗句（课件出示）：读莫愁前路无知己，天下谁人不识君!9、是呀，高适要董大“莫愁”（板书：莫愁)“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？这样乐观、自信、令人振奋的话应该出自人生得意的成功者之口。高适的一生是一帆风顺、春风得意的吗？我们来看一看高适的经历。(课件出示)

8、同学们发现了什么？原来,高适与董大一样无人赏识。但就是在这失意落魄的时候，高适却真诚地劝慰着董大，深情地祝福着董大，动情地激励着董大。要好友“莫愁”，这是何等深沉的感情啊,这是何等真挚的友情啊！让我们代替高适送别即将消逝在茫茫风沙中的董大，动情地说-（生齐读）让我们代替高适再次祝福才华出众的董大，坚定地说（生齐读)10、听了这样的话语，董大还会继续陷入无边无际的忧愁之中吗?如果你就是董大，此时,你的心情怎样？（指生交流：充满了自信.这就是友谊的力量啊。这就是朋友的真情啊。这是友谊的可贵啊。）好友的话一定能使董大受到鼓励,他不再担心自己的琴艺无人赏识，天下之大,只要有真才实学，一定会走出一条阳光

9、大道的。他一定会满怀豪气的说-(生齐读后两句话）11、同学们此刻再来读题目别董大，你觉得别去的是什么？留下的是什么?（别去的是愁,留下的是自信、友情）（板书：自信）四、拓展延伸 1、诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。现在我们再看这别时的路，透过长啸的北风和纷纷的大雪,你看到的是怎样的前路?（晴朗和阳光。)荒凉的塞漠正因为有了博大的襟怀才变得如此壮美动人，读出你的真情,读出你的豪放，把先前的忧愁一扫而光！（生配乐齐读）2、同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别,都书写着同一个字情，“人间最美是真情”。在生活中,有相聚，也有分别。虽然我们只是相聚了短短的一个上午,但却彼此带给了无尽的回味，课堂接近尾声了，我们就要再见了，你们想对我说些什么呢？4、是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情！但今天的课堂也许留给我们的不仅仅如此，也许千年以来，人们会不记得董大是谁，人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但却永远记住了这激励人生的千古绝唱，全体起立，齐读古诗！板书设计:别董大 景 愁 情 凄凉 莫愁 自信