感悟班主任--小学教师教育随笔.pdf

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1、 感悟班主任 感悟班主任 小学教师教育漫笔 常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回顾这两年的班主任工作，确实感觉当一名小学班主任的辛苦，这此中有苦也有甜，没什么经验可谈 或许这不过自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：感悟一：把赞叹还给学生。教师的赞叹是阳光、空气和水，是学生成长不行缺乏的养料；教师的赞叹是一座桥，能交流教师与学生的心灵之河；教师的赞叹是一种无形的催化剂，能加强学生的自尊、自信、自强；教师的赞叹也是实现以人为本的有效门路之一。教师的赞叹越多，学生就越显得开朗可爱，学习的干劲就越足。作为 教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤劳长进，又不闹事生非，对班级全部活

2、动既不反抗衡议，又不踊跃参加；固然学业平平，却不榜上无名。一般 状况下，既得不到老师的夸奖，也得不到老师的责备，是一些简单被老师忽略“忘记”的学生。我班的同学就是这样一个仿佛没有什么特点的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件不足挂齿的小事改变了我对他的见解，好象也改变了他自己。那是一次课间操，因为下课略微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，保持着次序正好门后边的拖把倒了，学生光临着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，小明同学挤 了过来，告诉大家看着点，别拌倒。而后拿起来了。我被这一幕感人了，做完操 回教室后，马上在班级夸奖了同学，并全力赞叹了

3、他关心集体，为别人着想的好 行为。今后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并实时赐予夸奖，使 真善美的精神得以激发和升华。逐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业达成 得很好，学习成绩也有了很大的提升，这件事给我启迪颇深，在班主任工作中，我开始着重以人为本，面向全体，仔细察看，捕获他们身上的每一个闪光点，及 时把赞叹送给每一个学生，使之弘扬光大。使每个学生都感觉“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞叹的眼神，一个鼓舞的 手势常常能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的长处赐予赞叹，能够加强其获取成功的情绪体验，知足其成就感，从而激发学习动力，培育

4、自信心，促使优秀心理质量的形成和发展，有助于成立和睦的师生关系，创造一个奋斗向上的班集体气氛。请多给学生一点赞叹吧，因为他明日的成功就储藏在你的赞叹之中。感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的旭日，比起其余学生他们更需要老师的耐心、仔细的珍爱、理解与尊敬、谆谆教导“要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露水，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不行粗心粗心，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其余学生同样健康快乐的成长，显现自己独到的风范。在我担当一年级班主任的第一学期里，我的班级里邓凡皓和张昊，他们两个有一个

5、共同的特点，不爱做家庭作业，致使他们两个的学习成绩很差，几次找家长讲话，成效也不是很好，讲堂上，我认真的察看他们两个，课下，我找他们 两个讲话，发现，他们其实不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想 问题，我开始对他们进行思想教育，没过几日，张昊病又犯了，我很生气，同时 也有些绝望，不想再管他们了，可是我又想假如我放弃了他们，那么他们或许就 会愈来愈放松自己，因此我又不可以不论他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋 了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们造作业，一边对他们进行思想教育，几日以后，我发现张昊已经能够自己准时达成作业了，于是，我实时对张昊进行 夸奖，没过几日邓凡皓也开始自己

6、达成作业了。当时我固然很快乐，可是真的 很惧怕他们坚持不了几日又不可以坚持下去了，可是令我很愉悦的是，他俩不只能 准时达成作业，并且作业的质量也很高，批阅他们的家庭作业，不忘加上一句批 语，有时是：你能准时达成作业，老师真快乐；有时是：你可要坚持哦！并且一 直坚持到此刻，张昊的单元自测每次都是考“优”。我内心有一种说不出的愉悦！因为，我没有放弃他们。经过这件事我理解了一个道理：关于后进生，要想让他 们有所提升，老师必定要抓住他们的短处，从各个方面去关心他们，去爱惜他们，使他们感觉到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信心，赐予他们的关心，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提升的方法，从而努力学

7、习，这样的方法确实是很好的，我想这些可贵的经验都会为我此后的班主任工作起到优秀的作 用 感悟三：请耐心等候一会，花儿就要开了。教师要学会聆听。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾诉不失为一种最好的方法，我们教师应当踊跃去听，与学生谈话，从中认识学生的某些动向，可许多教师总以为学生是儿童子，不乐于聆听他们的讲话，特别是学生出错误时，更是不给他们说话的时机，听凭自己对学生大加训诫，这样很不利于教育勤学生，我自己也有这样的缺点。学校重申学生禁止迟到，我平常也是这样要修业生的，但有的学生就是犯病，有一次，预备铃都响过了，班里的张杰森还没来，我焦虑的

8、站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了 朗诵，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨天找他讲话时，他保证 说不再迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上”“你又在路上 磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训诫了他一顿，而后 就让他站在门口，不再理睬他了，课后才认识到，他奶奶患病了，他去给奶奶 拿药，因此才来晚了。知道事情的实情后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当 着全班同学的面夸奖了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我从前老爱迟到呢。”反省一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待 学生实在不该当，工作再忙，也要给学生说话的时机，也要尊敬他们的人品，认 真聆听他们的说话。先人云：人之订交，贵在谈心。因此，教师要放下架子，利 用全部能够利用的时间、时机听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的 感情变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感觉到教师的关爱