沪教牛津版小学英语三年级起点三年级下册unit6-Food-and-drinks说课稿.pdf

《沪教牛津版小学英语三年级起点三年级下册unit6-Food-and-drinks说课稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教牛津版小学英语三年级起点三年级下册unit6-Food-and-drinks说课稿.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 沪教牛津版小学英语三年级起点三年级下册unit6-Food-and-drinks 说课稿 小学三年级英语 Food and drinks 说课稿 1说教材 11 教材内容 本节教材的主要话题是 Food and drinks，功能为运用 I have.句型表达自己有什么，并在此基础上进行简单的语言交流。12 教材的地位 本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以及能用 What do you have?来询问别人有什么食品，并用 I/We have.表达自己拥有某种食物或饮料。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。2说目标 21 教学目标 依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的

2、认知水平确定以下教学目标：知识目标：能听懂会说 I/We have.并能在实际情景中运用。能力目标：能够询问别人有什么食物，或者告知自己有什么食物。情感目标：培养学生良好的饮食习惯。2 2 教学重难点 本节课的教学重点是能用 I have.句型表达自己拥有什么食物。本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单词的复数形式。3说教法 31 教法设计 设计意图：复习本节课所要涉及的一些食物单词，及它们的复数形式。42 新课呈现 421 活动 learn the new words 教师通过多媒体展示 Look and learn 部分的单词图片，让学生在理解意思的基础上仔细听其发音后进行模仿，并对所

3、学单词进行拼读。在模仿学习的基础上教师通过提问来进一步巩固所学单词，并强调 a/an 的用法。T：(show the picture of bread)Look,whats this?Its bread.Ss:Bread,B-R-E-A-D,bread.T:(point at the picture of bread)Whats this?Ss:Its bread.T:Can we say“Its a bread.”?Ss:No.Its bread.T:(show the picture of a biscuit)Is this bread?S1:No.T:Its a biscuit.Bisc

4、uit.B-I-S-C-U-I-T,biscuit.Ss:Biscuit.B-I-S-C-U-I-T,biscuit.T:Can we say“Its biscuit.”?Ss:No.Its a biscuit.以同样的方法学习其他单词。422 活动 Lets play A.在多媒体上展示出不同食品和饮料的图片及单词，然后让学生根据图片，把 a,an,some 等单词放在相应的名词前面，教师可以先示范。B.让学生两人一组用所学句型What do you like?I like 进行问答练习，巩固所学句型。C.用多媒体呈现一个野餐篮，告诉学生他们即将去野餐，问他们野餐时喜欢带什么食品和饮料，根据

5、学生的答案，把相应的图片放入野餐篮。a.T:We are going to have a picnic.What do you like？S1:I like bread.S2:I like juice.T:(“put”the food and drinks in the basket)Look!We have some bread,some biscuits,some Lets go for a picnic.(教师板书句型 I/We have 借助肢体语言帮学生理解 I/We 的含义，然后发给学生食品和饮料图片，引导学生用替换练习的形式操练 I/We have。T：（show the pic

6、ture of a bottle of water）I have some water.S1:(show the picture of some biscuits)I have some biscuits.S2:(show the picture of some juice)I have some juice.T,S1,and S2:We have some water,some biscuits and some juice.423 听对话录音。多媒体课件中出示本课对话情景，播放录音前教师提供问题：(1)Who are they?(2)What do they have?(3)What do

7、es Joe have?(4)What does Peter have?(5)What do Alice and Peter have?让学生带着问题去听，听第一遍时课件中不出现文字。听后学生回答教师的提问。(教师板书句型 What do you have?)然后再听一遍，这时多媒体课件中出示文字，学生校对自己的答案。这样做的目的是发展学生的听力和对简短对话的综合理解能力。4.3 操练巩固 431 活动 Lets practise 创设情境，让学生在小组内分角色朗读，教师可以先示范。请个别小组上前展示，教师给予评价鼓励。432 活动 Lets have a picnic.活动过程：学生拿出自带

8、的食物，分小组野餐，分享美味。设计意图：野餐是学生们比较熟悉的活动，大部分的学生都参与过这样的集体活动或有过类似象家庭聚会等活动，这一系列的活动都是学生所感兴趣的。在这个活动中，能够培养学生的各方面能力及合作精神，培养学生关心他人的良好品质。教师在这个活动中要引导他们为完成这一活动，积极运用所学的英语进行表达交流。活动中所用的语言有“I/We have.”等等。这些句型都是本课要求学生熟练掌握的重要句型。在野餐过程中学生要了解同伴拥有什么食物，在这一过程 中，教师要予以学生鼓励和表扬，激发他们的自信心，以便顺利完成这个活动。44 Have a test（）1.What do you have?-I have some-.A.bread B.breads（）2.I have-egg.Aa B.an 45 课后作业 完成活动手册上相应的作业。运用本课所学的语言询问自己的家人及朋友对食物的喜好。5.说评价 本节课我采用了任务型教学和情景教学，学生在真实的情境中，在完成教师有目的地设计的各项任务中学习英语，充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了学生学习英语的兴趣。本节课中我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。另外，为弥补课堂实际教学条件的有限，我采用了多媒体辅助教学。