小学英语案例分析.pdf

《小学英语案例分析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语案例分析.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学英语教教事例 -浅谈怎样让好动的他们爱上英语 “兴趣是最好的老师”，这一点在英语教课中尤其重要。要想让学生爱上英语第一我以为一定培育学生学习英语的兴趣，那就得使英语讲堂教课多样化，就要把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、竞赛等融入到讲堂中，激发学生的求知欲、活跃讲堂氛围，使每堂英语课真切的“活”起来。一、把英语儿歌带入讲堂，活跃讲堂氛围，激发学习兴趣。音乐能给人以美的享受，令人心情愉快，陶冶人的情操，放松心情，在生活中离不开音乐，在英语教课中也是这样。小学英语教材中有相当多的儿歌，韵句、歌曲等，我们在教课中应要采用好这些资源，让学生学得轻松，学得快乐，学的有兴趣。第一，能够帮助学生集中注

2、意力，调理学生的情绪，同时培育师生间的感情。比如在课刚开始,Warm up 中，选播放一首英文歌曲，能够让学生的思想从课外转移到课内，还可以让学生方才飞扬的心沉静下来，教师和学生一同唱，让学生感觉到教师的平和与和蔼。在课中，我们播放一些与课文内容相关的儿歌或歌曲，依据歌词配上一些自编的动作，手到，脑到，口到，也让学生放松半节课下来的紧张心情，在感情上与教师获得共识。第二，借助歌曲、儿歌，能够帮助识记单词、熟习句型、打破难点。在英语教课中，我们为了让学生学的直观生动，老是准备很多的实 物、图片，创建比较真切的情境，节节课这样，花的经历真的是许多。所以，我们能够利用一些儿歌或歌曲来引出所要教课的内

3、容，学生也是比较简单接受。如：我在听“Its late”这课中，教师在教课完 Whats the time?这个句型后，教师就让学生放松一下，唱歌曲 Go to school ,歌的 最后一句还可以引出新句型“What time do you.?I.at.”这样的教 学设计看上去很有新意，过分也很自然。同时利用这首歌，让学生常常 唱，能够帮助学生掌握这个句型。还比方，在教课“Whats the matter?”这一课时，在教课完新单词：tired ，angry，sleepy 等以后，能够让学生 朗读这首琅琅上口的歌谣：Ifyouarehappy,clapyourhands.Ifyouareti

4、red,shakeyourhands.Ifyouare angry,stampyourfeet.Ifyouaresleep,blinkyoureyes.在学习颜色时，我 教了学生这样一首二歌：“小黑熊，真调皮，手里拿着大画笔，画片天空 是蓝色，blue，blue，是蓝色；画朵白云是白色，white，white，是白 色；画片草地绿油油，green，green，是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow，是黄色；画个茄子是紫色,purple，purple，是紫色；最后拿起黑色笔，black，black，是黑色；对着镜子画自己，黑不溜湫不漂亮，哭着闹着找 mummy。”能够帮助学生掌握所学

5、的单词。这些英语歌曲在唱或朗读时是比较有规律的，学生比较简单记忆，能够帮助学生掌握稳固所学的单词和句型。总之，教师在教课中要尽可能的发掘这些歌曲的作用，发挥它应有的作用。二、展开游戏，激发学习兴趣 小学英语讲堂教课一定最大限度的激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特色，尽量运用主动、形象、直观的教课方法，展开风趣的课上活动，使讲堂教课声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不单乐于上英语课，并且更期望有时机参加讲堂活动，回答老师的问题。他们爱做游戏，我就把游戏引进讲堂，这样既能活跃讲堂氛围又能训练听力以及表达能力，轻松快乐的同时学到了新知识。比如上句型演练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同

6、学们，而后我在台下找一个学生，并且静静地将这个学生带到远离别人座位的地方，让他们俩用英语对几句话，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。因为发作声音的地点相差太远，猜得同学常常犯错，其余同 学干焦急，用力地说：“No,guess again!”台上的同学只能又猜“Are you.?”要求登台玩这个游戏的同学你追我赶。三、运用形体语言，激发学习兴趣 小学生开朗、好动、爱表演，针对这一特色，我们能够采纳 TPR（浑身动 作反应）的教课方法，充足利用学生的手、口、眼、耳等，让学生在谈谈、做 做、演演中学习语言。比如：在教课“Get up.”“Go to bed.”等句子时，我就充足利用了自己形体语言

7、，伸伸懒腰，趴在桌子上睡觉等这些简单而又 十分了然的动作让学生很快理解了句子的意思。学生在学中玩，在玩中学，兴趣十分浓重。在教单词或句子时，我们老师能够率领学生做动作，甚至做 夸张的动作或用夸张的朗诵语调，孩子们特别喜爱。比方在教单词“big，small，short，long”时，就能够教课生做动作，“big”两手张开画个大 圈，表示很大；“small”用两手指做个特别小的小圈。学习表示动作的单词 时，做出相应的动作，学完单词后，我们教师一旦作出这个动作，学生就能 很简单的说出这个单词。四、让学生当“小老师”，“模拟秀”，赐予他们充足展现自我的空间，激 发学习兴趣 比方说“Talk about

8、 it.”这一模块中，我们就能够鼓舞学生勇敢的模 仿，带表情说句子。如“I m hungry”能够做饥饿的表情；“Im thirsty.”能够做一个口渴的样子；还可以够鼓舞学生上讲台当“小老师”,领 读句子。让他们模拟老师平常上课时的表情、动作，鼓舞他们学者使用讲堂 用语。比方说“Stand up.”“Very good.”“Sit down,please.”等。五、感觉成功愉悦能加强学习兴趣 苏霍姆林斯基说过：“成功的欢喜是一种巨情绪力理，它能够促使小孩 好勤学习的梦想。”可见，充足发挥学生获取“成功”的心理优势，帮助学 生发现的成绩是激发学生内部动机的有效举措。每个学生兴趣喜好各不同样，但

9、假如教师能找到学生英语学习中某个方面的打破口，因势利导，激发成功动机，会带来英语学习的全面打破。比方说，我班中有几位同学极富文艺才能，但英语成绩较差，甚至不可以流畅的说几句英语，于是，我存心安排他们到讲台前表演小品，文艺才能常常促使了表演的成功，进而使他们对英语学习有了信心，产生浓重的兴趣。本来怕学英语的学生每日利用录音自学，不肯张口的学生开始向老师和同学讨教口语 随之而来的更是讲堂上静心听讲，仔细模拟、踊跃演练，所以在一系列的教课活动中，他们也尝到了成功的甜头，感觉到成功后的几大快乐，学习热忱也愈来愈高。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。总之，我们只有不停的激发学生的学习兴趣，指引他们多参加一些踊跃有效、丰富多彩的讲堂活动，让学生“动”起来，才能最大限度的是他们快快乐乐的获取知识，轻轻松松提升他们的英语素质。