八年级生物上册《生态系统的组成》学案人教版.pdf

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1、精品文档八年级生物上册生态系统的组成学案 人教版八年级生物上册生态系统的组成学案人教版第1节教学内容生态系统的组成需课时：1课时第1课时课型新授教学 目标知识目标1.2.3.说出生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网。举例说明食物链的富集作用。能力目标1.能根据文字、图片等资料进行观察或分析并探究有关 问题。情感态度与价值观2.认识到爱护生物、保护生态系统和保护生物圈的重要 性。重点难点教学重点：1.说出生态系统的组成。教学难点：1.描述生态系统中的食物链和食物网教学方法新授教 学辅助手段讨论教学过程复备你想过这些环境中的各种生 物之间的关系吗？你想过生物与非生物之间的关系吗？它 们之

2、间的关系就像是一张无形的大网，要研究的生态系统中的“生命之网”这张网正是我们今天。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 1/5 5精品文档新授：（一）生态系统的组成师：生物和环境是统一的整体，就像这片树林一样。在 一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系 统。一片树林，一块农田，一个湖泊，一块山地、一个池塘、一个小花园等等，都可以看做是一个个生态系统。你们知道植物、动物和真菌等微生物在生态系统中分别 扮演什么角色吗？请同学们自己看书，找出这个问题的答 案，并说明原因。师：在生态系统中，植物扮演什么角色呢？生：生产者。师：在生态系统中，动物扮演什么角色呢？生：

3、消费者。师：随着动物的摄食，食物中的物质和能量就流入动物体内。那么，在生态系统中，真菌等微生物扮演什么角色呢？生：分解者。师：树桩在腐烂的过程中还有另一类你们看不见的生物在起作用，那就是细菌。通过细菌和真菌等的共同作用，动 植物的尸体、植物的落叶以及熟透了掉落在地上的果实等被 分解，其中的有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植 物重新利用，所以它们扮演的角色是分解者。想一想，如果 没有了分解者，地球会是一幅什么样的景象？师：现在请你们再观察这幅图片。图中除了有生命的生2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2 2/5 5精品文档产者、消费者和分解者以外，还有什么？生：还有

4、阳光等。师：生态系统的组成除了有生物外，还有阳光、空气、水和土壤等非生物部分。（二）食物链和食物网师：我们知道，动物都是直接或间接地以植物为食，所 以消费者和生产者之间以及消费者之间的关系总是吃与被 吃的关系，这样就形成了食物链。例如，草被兔吃，兔被狐 吃，狐被狼吃等等。大家还能想出其他的例子来吗？小组讨 论一下，看哪个组同学举例最多。生：讨论并回答。师：很好，现在请同学们看书中的图，请你们用箭头把 消费者和生产者连接起来，注意箭头要指向取食者或捕食 者，下面我先做一个示范。女口：草T昆虫T青蛙T蛇T猫头鹰，这就叫做一条食物链。下面我们就用这种方法连接书中的图。师：你连接的这些食物链有多少条？

5、生：9条。师：连接完后，大家看这幅图像不像一张网？生：像。师：同学们观察得很仔细，在生态系统中往往有很多条 食物链，它们彼此交错连接，就形成了食物网。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3 3/5 5精品文档师：在食物链和食物网中，一种生物数量的变化往往会 引起其他生物数量也发生变化。在这张网中，假如蛇的数量 大量减少，哪些生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变 化？生：青蛙的数量可能会增加，昆虫的数量可能会减少等。(三)食物链的富集作用师：当人类排放的有毒物质进入生态系统，情况会怎样 呢？下面让我们来看一幅图片(1)如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会 产生什么后果呢？(2)有毒物质是通过什么途径到达大鱼体内的？人类活动会对生态系统造成一定的破坏，而一旦生态系统被破坏，那么最终受到危害的还是我们人类自己。日本的水俣事件。板书设计第一节生态系统的组成一、生态系统1.2.定义组成：生物成分：生产者、消费者、分解者非生物成分：阳光、空气2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创4 4/5 5精品文档二、食物链和食物网教学反思授课时间：2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创5 5/5 5