高中语文课教学设计《诗歌鉴赏的要领》.docx

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1、诗歌鉴赏的要领教学设计意图诗歌题共11分，说多不多，说少也不少。因为它的阅读和理解难度大于 文言文，所以在该题上失分的同学不在少数。但任何试题都有它的规律性 阅读的要领，诗歌题也不例外。只有把握了诗歌鉴赏的要领才能提高学生阅读理解的能力，才会提高学生 考试的分数。要领情诗歌主要是抒情的，所以把握“情”是诗歌的第一要领。“情”指诗歌中抒发的 情感、情怀、情绪、心情、思想感情等，我们先要弄清楚古人诗歌里表露的情感 是什么。古人的情感往往涉猎到以下一些方面：忧国伤时、怀才不遇、功业未成、 思乡恨旅、念友怀人、昔胜今衰、青春易失、人世沧桑、人至迟暮、贬谪之恨、 孤rWj寂寞、报国思用、禁锢性灵等等。

2、诗歌的感情一般说来是单一的，情点经常在最后一句或最后一联。如： 王维的山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。这首诗尾联的含义是任它春芳消尽，此处秋色留人。作者反用楚辞招隐士 ”王孙兮归来，山中兮不可以久留”之意，含蓄地表达自己决心隐居山中的心情, 可谓绝妙。这首诗的情点就在最后一联。 但有时情感可能是几重的而不是单一的，这就要格外留神。如杜甫日暮牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。从颔联可以看出，他有浓烈的思乡情，江山非故园嘛，从尾联又可读出，人 至迟暮，喜兆再多，对他

3、也没有用了的这种感慨。这种感情交织是所谓“复杂情 感还有的诗歌的情感不仅是多重的，而且是变化的。如贾岛暮过山村数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐人行。初月未终夕，边烽不过秦。萧条桑柘外，烟火渐相亲。从诗中可以看出，作者的情感经历了这样几个阶段：凄冷一一恐惧一一平和一一温暖。如果单纯问情感，就直接回答什么情感。如果问怎样流露出来的，则需要详 细说明。一般是这样的公式：翻译+手法+什么样的情感。以雨晨为 例：“雷鸣雨泼一夜紧，径幽河涨小舟横。青蛙黑鸟联袂唱，更有白蝶越枝丛。” 考问：作者的思想感情是怎样流露出来的？ 答：一夜大雨，河水上涨，小径幽静，小船横在水面上。但青蛙和黑色羽 毛的鸟在

4、这雨天仍旧欢快地唱着，连白色的蝴蝶也竟敢出来编跪起舞（译） 有声有色，动静结合（手法），表达了作者赞叹和喜悦的情感（什么样的 情感）。 这里的“意”指的是思想、意旨、观念。“意”在诗歌里是不能明说的，但它 在诗歌里又的的确确起着重要作用，有时还有极强的感染力，所以阅读一 首诗L对“意”的揣摩也就成为必须。 下面示一例秦观三月晦日偶题：“节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芬菲歇去何 须恨，夏木阴阴正可人。”问：宋诗多理趣，请从作品中作者对春逝的态 度，分析秦诗的理趣。这实际上问的就是“意、就是观点、思想。 答：作者阐发了季节更替，风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，但 痴心儿女对春逝无须遗憾，夏

5、天树木遮蔽也足以怡人。 三、象“象”是支撑诗歌的骨架，没有“象”诗歌无以自立。正因如此，诗歌的“象” 也被屡屡被提出来考问。意象、景象、图景、情境，意境实际上都是对“象” 的考问。“境”就是众多物象组成的画面所展示出来的境界和情调。意象就 是诗歌中染上主观感情色彩的物象。“象”本身是冰冷的，但它一旦进入诗 歌中就是有血有肉的。答意象题时要一网打尽，不能遗漏。 如问雨巷中的意象有哪些，就要全答：等。再如八月十五望月寄同学：月上中空云斗稀，瑟瑟凉风逗秋思。又忆卅年同窗事, 人生半百有兄弟。可以设问“首联描绘了一幅怎样的图景？ ”问的就是物象 月、云、风、人组合起来展示出来的画面、情调、特征等。 答

6、：月凫升在半空，周围的星星稀稀疏疏，凉风习习，秋思绵绵（翻译）, 一幅清冷、静寂（特点）的秋思图（总评）。 四、法所谓“法”，指的是表达技巧，包括修辞手法、描写手法、表现手法、结构 技巧，它是一个简称，也是一个总称。这里我们把抒情方式剔除，因为抒 情方式属于表达方式的一种。 示例西湖听曲：“发白脸阔七旬婆，持扇击节放豪歌。千百游人足驻听, 问得唱友己无多。”问：后两句使用了怎样的艺术手法，请简要分析。 答：成百上千的游人不迷恋西湖的风景，停下脚步，欣赏七旬婆婆的唱腔。 老婆婆告诉作者，能和她登台演唱的同伴已经越来越少了（译）。本诗通 过游人的衬托和与唱友的对比（法）写出了婆婆表演艺术的精美绝伦

7、（评）。 （一）修辞手法1 .比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、 借喻、博喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，化平淡为生 动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。“遥望洞庭山水色，白银 盘里一青螺。”（刘禹锡望洞庭） 2.借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体, 具体代替抽象，用特征代替人等。借代的运用使语言简练、含蓄。以简代 繁、以实代虚、以奇代凡、以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突 出，特点鲜明，具体生动的效果。“知否，知否？ ”应是绿肥红瘦。（李清 照如梦令）3.夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大、缩小或超前的描

8、述。 有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长。”（李 白秋浦歌） 4.对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近 的意思。从形式看，语言简练，整齐对称，节奏感强，有音乐美；从内容 看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫登高）5 .比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把此物当作彼物来描写 叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事显得更形象、生 动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”（林逋山园小梅） 排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的句 子、短语连接说出来。一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长

9、于抒情；内容 集中，增强气势。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马 致远天净沙秋思）设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问， 承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。“问人间谁是英雄？有醐酒 临江，横槊曹公。”（元曲小令（双调折桂令咏史，阿鲁威作） 反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。“江 东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石题乌江亭）反复为了突出、强调某种思想感情，重复使用某些词语或句子。写景抒情 感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。“吩望着， 盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” （二）描写手法 白描本来

10、是绘画的一种创作手法。指用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，直接描画鲜明生动的形象。如北朝民歌敕勒川中“天苍苍, 野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的亘描，显得简洁有风骨，写 出了草原的壮差，点染出牧民的生活。又如刘长卿逢雪宿芙蓉山主人 “日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”苍山，风雪，白 屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪 夜归人”的画境。 细节描写是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细节描写也可以称为工笔，如：杜甫春夜喜雨“好雨知时节，当春乃发生。随风潜 入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花种锦官 城。”“野径云

11、俱黑，江船火独明”抓住典型细节，工笔细描，精妙传神地 渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。 渲染对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（杜甫登高） 烘托“烘云托月”，借助描绘别的事物突出主要对象。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。如琵琶行中 “东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”一句,用环境描写烘托音乐的魅力， 给读者留下了广阔的回味空间。 衬托分为正衬和反衬两种。利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术王法。利用事物的近似条件来衬托一事 物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。常

12、见的反衬有 以动衬静、以乐景衬哀情。例如：绝句二首（其二）“杜甫江碧鸟逾 白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”这首选抒发了羁旅异乡的 感慨。选的前两句写景，简直是一幅令人目迷神驰的风景画。以乐景衬哀 情，极写春景之差，更能反衬出归心的殷切和乡思之深。又如：鸟鸣涧 王维“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。以动写静， 用花落、月出、鸟鸣的动，反衬出了春涧的幽静。王籍的入若耶溪“蝉 噪林愈静，鸟鸣山更幽。”也是以声写静，以动衬静。 动静结合对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情 趣。有以静衬动，以动写静等手法。“明月松间照（静），清泉石上流（动）。虚实相生指现实

13、的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同样的 情感。实：客观存在、具体、显者、当前、已知。虚：主观想像，抽象， 隐者，未来，未知。实：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无 绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。.”“乱石穿空，惊 涛拍岸，卷起千堆雪。”虚：“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”“遥想 公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭。” 点面结合指广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒的多为面，细笔描绘 的多为点。如柳宗元江雪“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。”前两句为面，后两句为点。 （三）表现手法象征通过特定的、容易引起联想的

14、具体形象，表现与之相似或相近特点的 概念、思想和感情。如屈原以香草美人象征贤能，以燕雀、乌鹊象征小人。 古诗中的许多意象有固定的象征意义，如前。 对比把两种不同的事物或情形作对照，互相比较，突出事物特点，使形象 鲜明，好的越好，坏的越坏。“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”高适燕歌行: “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”（四）结构技巧 开门见山指开头的诗句就点明了主旨。如贺知章的回乡偶书“少小离 家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？ ”诗歌 开篇揭示主题或全篇主要内容，本诗概括了数十年客居他乡的事实，暗寓 自伤“老大”之情，下联儿童淡淡一问也就在情理之中了。 卒章显志在文章的结

15、尾运用直抒胸臆的手法，点明志向或诗文的主旨。李 白蜀道难：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”行路难：“长 风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”以景结情指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景作结, 以收到言已尽而意未穷的耐人寻味的艺术效果。琵琶行：“曲终收拨当 心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”元稹闻 乐天左迁江州司马：“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐 起，暗风吹雨入寒窗。”钱起省试湘灵鼓瑟：“曲终人不见，江上数峰 青”。只闻其声，不见其人。湘灵鼓瑟已罢，只见一江如带，数峰似染， 给人留下深深的回味与悠悠的思恋。 抑扬结合“抑”就是贬抑，对事物进行否定、贬低；“扬”就是褒扬，对事物 进行肯定、赞赏。抑扬运用时，只强调一个方面，另一个方面起衬托作用。 有两种表现形式：一种是欲扬先抑，一种是欲抑先扬。“闺中少妇不知愁, 春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。“（王昌龄闺怨）