陕西省西安中学高三上学期期中考试语文试题.docx

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1、西安中学高2021届高三期中考试语文试题一、现代文阅读136分）（一）论述类文本阅读（此题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题。中晚唐时期怀古题材的篇什大量涌现。诗人们面对昔日繁华一时的古迹，或者那些历史 上称雄一时的帝王陵寝，联想到唐王朝盛世不再，都不禁生发出无限的感慨。当然，中晚唐 诗坛上之所以怀古诗兴旺，其深层的原因更在于诗人对社会现实的深切感受。当年歌舞喧天 的繁华城阙，如今却荒草离离。诗人用自己的眼光、体验，来烛照历史的情境，使历史和现 实沟通起来。在历史中映出现实，在现实中反观历史。诗的意境都是以时空形式存在，而诗中的时空，又未必是自然客观的，甚至也非纯然心 理的，而是将现实

2、时空、心理时空以意象化的方式组合在一起的审美时空。“观古今于须臾， 抚四海于一瞬陆机语），便是形容诗的时空张力。怀古诗在时空感上给人以强烈的冲击， 诗人多将现实和历史糅合在一起，两重时空并置叠映，使人们既能穿越于时间的隧道，在眼 前呈现出当年的光影；乂能感知于当下，创造出身临其境的实感。刘禹锡的?石头城?尤能表 达此种双重时空特征，其诗云：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。港水东边旧时月，夜深 还过女墙来。山、城、潮汐，既是眼前之景，也是旧时风物。当下的时空是眼前景，过去 的时空隐含于其中，深邃的历史感寓含于诗境。时空并置只是一种分析模式，而如果要在审美上感受到这种张力，并且获得对于历史的 感

3、怀、对于当下的省思，必以意象或意境的直击心灵才能生发出强烈的审美效应。中晚唐的 怀古诗，为了表现世事的沧桑陵替，往往以意象为焦点进行转换，络合古今，使读者往来于 古今之间。如刘禹锡的?乌衣巷?： “朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞 入寻常百姓家。通过“堂前燕的流转，寓含人世之沧桑。朱雀桥，乌衣巷，在六朝时都 是大士族的聚居之地，而今却成了寻常人家。“堂前燕作为枢机，联结古今。如果说，怀古 绝句多数是以一个意象来维合古今，那么，律诗那么是以假设干意象来联结古今，构成了整 体组合式的双重时空。时空的并置与结合，通过意象的呈现而获得审美魅力，而诗人的观照方式也起着重要作 用。韩林德

4、先生曾说：“一个民族持何种观照世界的方式，是持直线式的，焦点透视，还是持 曲线式的，流观，归根结底，受该民族的哲学思维和美学思维支配。 （?境生象外？）“流观 似乎是中国画的观照方式，其实诗中也多用之。从中晚唐的怀古诗来看，诗人往往从多个视中国的现代化，要深深扎根于中国大地上，扎根于的中国传统文化根底之上。回忆悠久的中 华文化传统，并不是要，而是要有强烈的使命感，在文化自信的前提下，建设中国特色社会 主义文化，造福当代中国人，进而为全人类的幸福作出中华民族应有的奉献。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）（3分）A.汲取墨守成规B.吸取墨守成规C.吸取故步自封D.汲取故步自

5、封A.汲取墨守成规B.吸取墨守成规C.吸取故步自封D.汲取故步自封丰富沾沾自喜丰富趾高气扬丰厚趾高气扬丰厚沾沾自喜18.文中画横线的句子有语病,18.文中画横线的句子有语病,以下修改最恰当的一项为哪一项（）（3分）A.大量敦煌莫高窟里的壁画，以文物形式展示了中华传统文化的博大胸怀 B.敦煌莫高窟里的大量壁画，以文物形式展示了中华传统文化的博大胸怀 C.大量敦煌莫高窟里的壁画，以文物形式表现了中华传统文化的博大胸怀D.敦煌莫高窟里的大量壁画,D.敦煌莫高窟里的大量壁画,以文物形式表现了中华传统文化的博大胸怀19.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）（3分）A.中国人处理人与自然

6、关系的智慧，将这些自然遗产打上了人类文明的深刻烙印。B.这些打上了人类文明深刻烙印的自然遗产，正是中国人处理人与自然关系的智慧的表达。 C.这些自然遗产打上了人类文明的深刻烙印，正是中国人处理人与自然关系的智愁的表达。 D.中国人处理人与自然关系的智慧，表达在这些打上了人类文明的深刻烙印的自然遗产上。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过20个字。（6分）约克大学的David Zendle博士做了一个实验，一种是在视频游戏里驾车行驶，防止 被卡车撞上；另一种是在视频游戏里成为一只老鼠，防止被猫抓到。游戏结束后，他要求参 与者将包括车

7、辆、小狗等一些图片进行分类，也就是把这些图片归类到交通工具或者动物的 类目下。如果游戏对玩家的现实生活有影响，那么玩过这两种游戏的人，。然而，结果却 相反，很多人的分类速度反而比游戏之前显著放慢了，。21 .以下列图为共享经济的简易说明图，请根据该图给共享经济下一个定义。（5分）四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（6（）分）1、材料一：近年来，博物学和各种识图软件突然火起来，不知道花的名称没关系，拍下照片，上传软件，马上出现学名。哪怕再相似的花，也有技术替你分析，只需动动手指头， 便能得到答案。材料二：一对母子在乡间小道上漫步，当孩子看见一朵可爱的花时，就

8、问他的母亲这是什么 花，母亲答复说：“孩子，你不必知道它的名称，对这朵花的好奇，会让你不断发现它的美。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请结合自身的认识和体会，写一篇文章。明确文体， 自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。西安中学20212021学年度第一学期期中考试高三年级语文试题答案一、现代文阅读36分）（-）论述类文本阅读（此题共3小题，9分）.D根据原文第四段信息，不能说“怀古诗的作者往往借鉴中国画，流观，的表现方法，而是中 国画和中国诗都有共同的艺术风格，表现出“流观的观照方式，这是受“民族的哲学思维和美 学思维支配的。另外,“进行多角度观察的表述也不正确，应该是“多点观

9、照。1 . D作者从现实时空、心理时空与审美时空三个维度论述的不是中晚唐怀古诗的意象，而是 论述其古今“两重时空并置叠映的特点:这三个维度并不是“并行不悖、相辅相成的关系， 而是前两者“络合成了后者。2 .AB项，“律诗组合意象，络合古今那么显松散”判断有误，文中虽然没有举律诗的例子,且用了 “联结古今这样的表述，并不能得出“律诗在络合古今上比较松散的结论。作者在分析“堂前 燕”这一意象时也用了“联结古今这样的表述，可见“联结就是“组合的同义语，“两相对待 的双重时空也是对原文的曲解。C项，根据原文意思,是民族哲学、美学思维影响了诗人、画 家的观照方式，而不是反过来。D项，文中举例分析的两首刘

10、禹锡诗,虽然从现实的时空写到历史 时空,但没有“以古喻今、借古讽今的寓意。（二）实用类文本阅读（此题共3小题，12分）.D ”因此素养比能力更有价值错，根据材料四可知作者并没有明确地指出素养比能力更重 要。3 .BA项应为“材料一和材料二从不同的角度全面释了中国学生开展核心素养的内涵和价值。 C”素养在人的内层是最本质特点分析不当。D项应为“四那么材料围绕学生开展核心素养 的主题，涉及核心素养的教育、开展、欧盟研究以及素养本质特点。6.内容不同：中国学生开展核心素养是指学生应具备的能够适应终身开展和社会开展需要的 必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表

11、 现；欧盟学生核心素养是指在知识社会中每个人开展自我、融入社会及胜任工作所必需的一 系列知识、技能和态度的集合。价值取向（目标或特点）不同：中国学生开展核心素养是基于全面开展的落实立德树人根本 任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革开展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需 要，它包含多方面多层次的品质结构；欧盟学生核心素养的理念是使全体欧盟公民具备终身 学习能力，其突出特点在于统一涵盖了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。（三）文学类文本阅读（此题共3小题，15分）7.B （没有对未来生活的迷茫）8 .描写海浪风雪之大，能表现天气的寒冷、恶劣，营造出紧张、凶险的气氛，突出了人物 活动的典型

12、环境。因海浪风雪越大，落水者和迷路者才找不到方向，才需要大火指引方向, 由此才能推动情节的开展。描写海浪风雪之大，能从侧面衬托两位老人舍弃个人利益，点 燃铺子救人的品质。因海浪风雪之大，点燃铺子救人的举措也无意救了他们儿子的命，凸 显“帮助别人就是帮助自己的温暖主题。9 .与前文情节互为照应，使这个故事紧凑，结构浑然一体。情节跌宕起伏，出人意料又 在情理之中，增强了情节开展的张力。使主题得到了升华，不仅仅是对舍己救人的歌颂， 凸显“帮助别人就是帮助自己”的温暖主题。引发读者的思考，能起到言有尽意无穷的作 用。二、古代诗文阅读（34分）（-）文言文阅读（此题共4小题，19分）C见翻译。10. C

13、 ”繇即墨刑，黑京布是受过墨刑的英布。11. D ”通过自己的努力使自己名垂汉廷不正确，原文“岂自知附骥之尾的意思是“依附 他人而成名。12. （1）项羽于是就作罢，不再有诛杀刘邦的想法。这一天如果不是樊哙闯入营帐谴责项羽, 沛公的事情就会危险了。（“遂己、”微、”谯让、”儿殆各1分，大意正确1分）（2）况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您乂不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道 您只想和一个宦官诀别吗？（“震恐、”计事、”顾乎、”绝各1分，句子通 顺1分）翻译：樊哙是沛县的人。以杀狗为职业，曾和高祖一起隐臧在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻 取了沛县。高祖做沛公时，让樊哙做他的舍人。项羽在戏

14、下，想要攻打沛公。沛公带着一百 多人马通过项伯来见项羽，为没有的闭关一事抱歉。喝酒到中间的时候，亚父谋划想要杀掉 沛公。樊哙守在营账外，听说情况危急，就持着铁盾进入营帐。项羽说：“壮士。于是赏 赐给樊哙卮酒彘肩。樊哙饮酒之后，拔剑切肉吃，全吃完了。项羽说：“能再喝洒吗？ 樊 哙说：“我死尚旦不推辞，难道只怕一杯酒吗！沛公先入关稳定咸阳，在霸上餐风露宿军队, 就是为了等待大王。大王今天到了，却听信小人的谗言，和沛公之间有了嫌隙，臣担忧天下 民心松散，不再信任大王。项羽于是就作罢，不再有诛杀刘邦的想法。这一天如果不是樊 哙闯入营帐责备项羽，沛公的事情就会危险了。项羽死了以后，汉王做了皇帝，因为樊哙

15、坚 守战有功，增加封邑八百户。楚王韩信反叛，樊哙跟从高祖到了陈地，攻打韩信，安定了楚 地。又赐爵列侯，和诸侯剖符（或叫“剖竹。封建时代的帝王在建国之后，就会封赏有功 的诸侯将士，任命将、郡守，将符节剖分为二，文臣武将各执其一，作为信守的约证，叫做“剖符。）世世代代不断绝，又增加封邑舞阳。以将军的身份跟从高祖到代地攻打韩信。 从霍人以往到云中，与绛侯共同安定了这些地方，增加封邑到一千五百户。趁机攻击陈模与 曼丘臣军，在襄国作战，攻破柏人，稳定清河、常山总共二十七个县，摧毁了东垣，升为左 丞相。樊哙娶吕后的妹妹吕婴为妻子，所以和其他的将领相比他和皇帝的关系最亲近。起初 鲸布反叛的时候，高祖曾经病得

16、很严重，讨厌见人，躺在宫中，给守门的太监下诏不能让群 臣进宫。群臣都不敢进入。十多天后，樊哙于是翻开宫门径直闯入，大臣跟随他一起进入。 皇上单独枕着一个宦官躺着。樊哙流着泪说：“起初陛下与我们在丰沛起兵，安定天下，是 多么地壮烈呀！如今天下已定，又是多么地衰颓呀！况且陛下病重，大臣都很担忧，不见您 与我们谋划国事，难道要单独一人和一个宦官一起过到最后吗？况且陛下看不见赵高的事情 吗？ 高帝笑着坐了起来。后来卢绡反叛，高帝让樊哙以相国的身份攻击燕国。这时高帝病 得很重，有人说樊哙和吕氏勾结，假设皇上有一日驾崩，那么樊哙就会率领军队全部杀尽戚 夫人和赵王这些人。高帝听说了以后非常生气，于是就让陈平

17、载着绛侯前去代替樊哙，到军 中斩杀了樊哙。陈平畏惧吕后，抓捕樊哙到了长安。到了以后高祖却已经驾崩，吕后释放了 樊哙，让樊哙恢复了官爵与封邑。孝惠六年，樊哙去逝，谥号是武侯。太史公说：我曾经到 过丰沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，打听他们当年的 有关故事，所听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝缗的时候，哪里知道自己会 附在骏马的尾部，在大汉朝廷留下名字，德惠传及子孙呢？（-）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）C尾联从自身宕开，翻进一层，写兄长在回程归舟中,盼望兄弟早日归来。写法上从对方落 笔，比单纯写自己的相思更富有情致。13. 16 分）颈联触景生情（寓情

18、于景，借景抒情）。“急雪与“惊风凸显眼前的风雪交加之景，使诗人感 慨自己境遇的险恶、兄弟的离散，正反响了诗人触景所生之情。运用比喻。大雪纷飞中,借相互依傍的鹤鹑鸟，恼惶的鸿雁来比喻兄弟患难与共（答出鸽鸽鸟 或鸿雁其一即可）。运用比照。“脊令并影既是手足情深的写照,又反衬出兄弟离散的哀伤。为尾联的抒情做了铺垫。正因为颈联借“急雪与“惊风”脊令”鸿雁这些意象反衬兄 弟离散的哀伤，才有了尾联对兄长的深深思念之情的抒发。（13点答出两点即可，第四点必答）（三）名篇名句默写（此题共1小题，6分）（1）反是不思，亦已焉哉！（2）锦帽貂裘，千骑卷平冈。（3）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。三、语言文字应用（

19、20分）（3 分）D14. 13 分）B13 分）B15. （6分）参与者被要求参与两种不同的游戏他们更快地能对图片进行分类这说明游戏对现实生活没有更多的影响。16. （5分）共享经济是一个组织机构或个人以获得一定报酬为主要目的，将自己的闲置物品 的使用权通过中间第三方平台转移给陌生人的一种经济模式。语言通顺、定语排列符合逻辑 2分，关键词完整、种属概念正确3分）四、写作（60分）点上来观照古今的迁替，通过几个不同的意象表现盛衰之感。中晚唐怀古诗中的时空是融为 一体的，时间的纵深也就是空间的展开。怀古诗的审美魅力，可以从时空的向度上得以理解。（摘编自张晶?时间组合的中晚唐怀古诗？）.以下关于原

20、文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.诗人凭吊古迹，遥想往昔的繁华，感慨眼前的衰败，寄托对社会现实的感慨，因此创作了 大量怀古诗。B.怀古诗往往将现实和历史叠加在一起，立足当下，观照历史，深邃的历史感与真切的现实 感交织并存。C.怀古诗中的意象像联结古今的枢机，能够给读者以强烈的震撼，使他们在时空转换中获得 审美体验。D.怀古诗的作者往往借鉴中国画“流观的表现方法，进行多角度观察，创造了丰富的意象 或审美意境。1 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.文章始终从“时空绢合的角度论述怀古诗，分析这类诗歌在时空向度上的特点及审美效 应营造模式。B.文章先

21、分析怀古诗涌现原因，进而分析其时空交错特点及意象作用、观照方式，层次清晰, 说理透彻。C.作者引用陆机和韩林德的话，佐证提出的概念或观点，极大增强了说服力，使文章内容变 得丰富多彩。D.作者从现实、心理与审美三个时空的维度论述怀古诗的意象，说明这三者并行不悖、相辅 相成的关系。2 .根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项（）（3分）A.作者赋予“绝合 一词以特定含义，即怀古诗对时空、古今的联结，这种联结造就了怀古 诗的审美魅力。B.作者认为绝句意象单一，缗合力强；律诗组合意象、结合古今那么显松散，多表现为两相 对待的双重时空。C.诗人的观照方式对民族哲学、美学思维的建立和形成有重要作用，如同

22、绘画一样构造了民 族文化风格。D.文中所举刘禹锡的两首怀古诗，从现实的时空写到历史的时空，因而具有以古喻今、借古 讽今的寓意。（二）实用类文本阅读（此题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成46题。材料一：专家指出，所谓“学生开展核心素养，是指学生应具备的，能够适应终身开展和社会开展需 要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合 表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生开展和社会开展都需要的、不可或缺的共同 素养，其开展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完 善。近十几年来，核心素养的教育与测评日益引起全球的关注，

23、甚至成为许多国家或地区制定 教育政策、开展教育改革的根底。面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、国家 和地区都在思考如何培养未来的公民，以使其能够更好地适应未来的工作与生活。(摘编自人民日报?今天，为何要提“核心素养 ?) 材料二：中国学生开展核心素养注:“中学生开展核心素养是基于全面开展的落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适 应世界教育改革开展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要,它包含多方面多层次的品质 结构。对于“核心素养 一词，不同国家表述不同，如美国将其称为“关键素养，澳大利亚称为 “综合能力，但都表达了对于未来的公民到底应该是什么样子、应该具备怎样素质的追问。材料

24、三：作为与终身学习战略并行的教育变革的指导体系，核心素养己成为近十年来欧盟教育开展 的支柱性理念。欧盟希望以核心素养取代传统的以“读、写、算为核心的根本能力,引发并 指导各成员国的课程变革。2006年12月，欧洲议会(European PaHiamenl)和欧盟理事会 (European Council)通过了关于核心素养的建议案晌各成员国推荐母语、外语、数学与科学技 术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养等八大核心素养体 系，每个核心素养均从知识、技能和态度三个维度进行描述。在这一建议案中，核心素养被定义 为:在知识社会中每个人开展自我、融入社会及胜任工作所必需的一

25、系列知识、技能和态度的 集合。欧盟核心素养的核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力，其突出特点在于统整了个 人、社会和经济三个方面的目标与追求。相比分科知识，欧盟的核心素养理念具有更强的整合 性、跨学科性及可迁移性等特征，但它并没有排斥母语、数学和科学等传统意义上的根本技能, 这印证了欧盟核心素养的根本理念是强调跨学科、综合性的能力培养，但这并不意味着否认传统的根本技能，而是将其作为核心素养的根底。（摘自胡升平?核心素养-欧盟的观点?新浪博客） 材料四：知识在人的外层，能力在人的中层，素养在人的内层。也就是说，素养跟人的关系最紧密。知 识、能力一般只停留在人的认识领域和范I乱但素养还进入人的

26、情意、精神,乃至于血液、神经, 它和人的整个生命融为一体，变成人的天性、习惯、气质、性格，所以它会在一切场合、一切活 动中自然流露、表现出来，这是素养最本质的特点。素养具有综合性、包容性。一般而言，能力 包含知识，而素养包含知识和能力。但值得强调的是,不是所有的知识和能力都能转化为素养， 只有当知识由公共知识真正转化为个体知识、能力,由只在特殊情境表现出来的能力转化为具 有广泛的迁移性的能力时，知识和能力才会成为人的一种素养。反过来说,最有价值的知识和能 力就是可以转化为人的素养的知识和能力。（摘编自余文森?核心素养的内涵与意蕴?） 4.以下对材料相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）（3分

27、）A.学生开展核心素养是学生能够适应终身开展和社会开展应具有的必备品格和关键能力。B.中国学生开展核心素养涉及文化、自身、社会等方面，是落实立德树人根本任务的重要举 措。,统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。，而素养包含知识和能力，并能在活动中自然流露和表现出来。因此素养比能力更有价值。5 .以下对材料相关内容的概括和分析，正确的一项为哪一项（）（3分） 价值。,并以“全面开展的人为核心。C.材料四从结构这个方面，论述了素养在人的内层是最本质特点，并指出素养具有综合性、包 容性。,涉及核心素养的教育、开展，以及国外成果。6 .根据上述材料，说明中国学生开展核心素养与欧盟学生核心素养在内

28、涵方面有哪些不同。（6 分）（三）文学类文本阅读（此题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成79题。海边的雪张炜风肆无忌惮地吼叫着，绞拧着地上的雪。天就要黑下来了。他们一刻也没有多站，就返 身回铺子里了。金豹重新坐到炉台跟前，烘着手说：“这样的鬼天气只能喝酒。唉唉，到底是老了，没 有血气了，简直碰不得风雪。“这场雪不知还停不停。等几天你看吧，满海都漂着冰矶。老刚还在专心听着风雪的 吼叫声。“唉，老了，老了。金豹把一双黑黑的手掌放在炉口上，像烤咸鱼一样，反反正正地 翻动着。“就像雪一样，欢欢喜喜落下来，早晚要化的。老刚点点头，“像雪一样。金豹望着铺门上那块黑乎乎的玻璃：“还是地上好，雪花打着旋儿

29、从天上下来，积起老 厚，让人踏，日头照，化成了水。它就这么过完一辈子。“人也一样。真不容易啊！老刚的声音有些发颤，他的眼睛直盯住跳动的灯火，眼角 上有什么东西在闪亮。金豹慢慢地吸一支烟，把没有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。两个老人挨在一起，闭着眼睛各自想心事。老刚想他的儿子一一这时已经背上猎枪和金 豹的儿子回家了。老刚躺下了。金豹自己却睡不着了。他侧身吸着烟，静静地听外边的声音。海浪声大得 可怕，他知道拍到岸上的浪头卷起来，这时正恶狠狠地将靠岸的雪泥子吞进去。他惯于在骇 人的海浪声里甜睡。可是今晚却睡不着了。仿佛在这个雪夜里，有什么令人恐惧的东西正向他慢慢逼近过来。 他怎么也睡不着。他披上破棉

30、袄钻出了铺子。刚一出门，一股旋转的雪柱就把他打倒了，头被撞得有些懵。金豹望着四周，真不敢相 信自己的眼睛。他突然想起了白天搬动的船板，加固的锚绳也不保险哪！他像被什么番了似 地喊着老刚，翻身回铺子去了。凭借雪粉的滑润，他们将几个触板又推离岸边好几丈远。彼此都看不见，只听见粗粗的 喘息声。他们不敢去推稍远一些的小船，怕摸不回铺子。他们的手脚冻得没有了知觉，终于不敢耽误，开始摸索着回铺子了。金豹不断喊着老刚, 听不到回应，就伸手去摸他、拉他。有一次脸碰到他的鼻子，看到他用手将耳朵拢住，好似 在听什么？老刚真的在倾听。听了一会儿，他的嘴巴颤抖起来，带着哭音喊了一句：“妈呀，海里 有人！金豹像他那样听

31、了听。，呜喔哎救救呜是绝望的哭泣和呼喊。金豹跳了起来，霹雳一般吼道:“有人！他们上不来了！“听声音不远！老刚身上抖起来，牙齿碰得直响。金豹在浪头跟前吼起来，浪头扑下来，他的身子立刻湿透了老刚喊了一阵，最后绝 望地说：“不行了，他们听见也摸不上来，他们不行了金豹奔跑着，呼喊着，不知跌了多少跤子，伸开手在雪地上乱摸一一他想摸些柴草点一 堆大火：被海浪打昏了头的人，只有迎着火光才能爬上来，金豹想按海上规矩，为落水者点 一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里寻柴草去！他一声不吭地站在了老刚身边，突然说了句： “点铺子吧！铺子是他们承包组的全部家当哪。大火燃起来了！风吹着，熊熊烈火四周容不得冰雪了。空中飞旋的雪

32、花，都被映红了； 雪地匕远远近近都是嫣红的火的颜色，狂暴的风雪比起这团大火好似已经是微缺乏道的 了金豹钻到了水浪里，盯着水里的那团黑影。黑影近了，是抱着一块木板的落水者。金豹 拖上他，刚迈开一步，就被一巨浪打倒了，他爬起来时，看到老刚也拖着一个人他们把 两个落水的人抱到了大火边上。烤了一会儿，两个身体蠕动起来。正在这时候，金豹和老刚听到了大火的另一边有一种奇怪的声音。他们跑去一看，惊得 说不出话一一从雪地里、从黑夜的深处滚来两个“雪球！ 雪球”滚到大火边上才展开， 让他们看出原来是两个人。老刚低头瞅一瞅，惊慌地捏住其中一个的手说：“这是我儿子！原来他们终于没能冲出茫茫原野，在漫天的雪尘中迷路了

33、！他们左冲右突，终于知道自 己注定要冻死在这个雪夜里了。可他们绝境中望到了奇迹一一一团生命的大火在远方剧烈燃 烧，爆出了耀眼的白光！他们流着眼泪，爬过去，滚过去火势渐渐弱下去，那一堆炭火却红得可爱。两个落水的人能够坐起来了，他们看看炭火, 看看远处的黑夜，放声大哭起来。两个年轻猎人的双筒猎枪早已不知丢在哪里了。他们的一身冰花融化着，水流又渗进沙 子里。他们颤声叫着：“爸他们和两个落水的人一块儿跪在了两个老人面前7.以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）（3分） A.小说开头写金豹烘手、饮酒取暖，突出风雪带来的寒冷程度之深，把酒瓶插到沙子里暗示 了地点，这些描写紧扣了标

34、题。B.两位老人对海边正下着的大雪有一番对话。话语中流露出他们对自己“老了的无奈心态, 真实展示了老年人对未来生活的迷茫。C.小说写金豹睡不着，目的是引出下文一连串情节，因为睡不着而走出铺子，直到他们点火 救人，构思巧妙，环环相扣。D.小说语言细腻生动，运用多种修辞手法，极富画面感和表现力，把一个寒冷冬季风雪天气 里的温暖故事，讲述得精彩动人。8.小说竭力描写海浪和风雪之大，这样描写有哪些作用？请结合作品简要说明。（6分） 9.小说结尾写金豹和老刚的儿子也因为点燃的大火而得救，这样处理有怎样的艺术效果？请 结合作品简要分析。16分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（此题共4小题，19

35、分）阅读下面的文字，完成1013题。舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛 公，以哙为舍人。项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯见项羽，谢无有闭关事。中 酒，亚父谋欲杀沛公。樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入营。项羽日：“壮士。赐之卮酒 彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽日：“能复饮乎？ 哙日：“臣死且不辞，岂特*卮酒乎！沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人言，与沛公有郤，臣 恐天下解，心疑大王也。项羽亦因遂已，无诛沛公心矣。是日微哙入营谯让项羽，沛公事 儿殆。项羽既死，汉王为帝，以哙坚守战有功，益食八百户。楚王韩信反，哙从至陈，取信

36、， 定楚。更赐爵列侯，与诸侯剖符，世世勿绝，食舞阳。以将军从高祖攻反韩王信于代。自霍 人以往至云中，与绛侯共定之，益食千五百户。因击陈獴与曼丘臣军，战襄国，破柏人，降 定清河、常山凡二十七县，残东垣，迁左丞相。哙以吕后女弟吕婴为妇，故其比诸将最亲。 先粽布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌莫敢入。十余 日，哙乃排网直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙流涕日：“始陛下与臣等起丰沛，定天 下，何其壮也！今天下已定，乂何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一 宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎? 高帝笑而起。其后卢维反，高帝使哙以相国击燕。是时高帝病甚人TT恶哙党

37、于吕氏即上一日晏驾那么 哙欲以兵尽诛戚氏赵王之属。高帝闻之大怒,乃使陈平载绛侯代将，而即军中斩哙。陈平畏 吕后，执哙诣长安。至那么高祖已崩，吕后释口会，使复爵邑。孝惠六年，樊哙卒，谥为武侯。*太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，异哉所闻！方其鼓 刀屠狗卖缙之时，岂自知附膜之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？ .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）（3分）A.是时高帝病甚/人有恶哙/党于吕氏/即上一日晏驾/那么哙欲以兵尽诛戚氏赵王之属。 B.是时高帝病甚/人有恶哙/党于吕氏即上/一日晏驾/那么哙欲以兵尽/诛戚氏赵王之 属。C.是时高帝病甚/人有恶哙党于吕氏/即上一

38、日晏驾/那么哙欲以兵尽诛戚氏赵王之属。D.是时高帝病甚/人有恶哙党于吕氏/即上一日晏驾/那么哙欲以兵尽/诛戚氏赵王之属。10 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）（3分）”臣，最初指男性奴仆，后成为君主时代官吏和百姓的统称。A. “禁中，也称“禁省、”禁内、”宫禁等，古时指帝王居住的皇宫之内，因宫中 禁卫森严，臣下不得任意出入，故由此称。B. “黑京布的“晾是姓。C布当初跟从项羽,后归顺刘邦。D.古代专用于指帝王、天子、太后之死为“崩。”卒是专用于指大夫或相当于大夫及其 以上的高级官员的死，唐代以后“卒那么用作“死的通称。11 .以下对原文有关内容的分析和概括，不正确

39、的一项为哪一项（）（3分）A.樊哙和高祖刘邦是同乡，一开始依靠屠狗谋生，后来做了沛公的侍从，跟从沛公去赴项羽 设下的鸿门宴，他手持铁盾守在营外，以备不测。B.刘邦当了皇帝以后，樊哙凭借战功，屡次增加封邑，又凭借战功，官至左丞相。后来娶了 吕后的妹妹，因此和其他的将领相比他和皇帝的关系最亲近。C.刘邦卧病宫中，不见朝臣，精神疲惫。樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使 刘邦精神振作起来。D.司马迁在最后的议论中，对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷、恩德惠 及子孙表示惊异，表达了作者对这些人物的赞叹。12 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语（每句5分，共1（）分）。（1）项羽亦

40、因遂己，无诛沛公心矣。是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事儿殆。（2）且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成1415题。和答元明黔南赠别黄庭坚万里相看忘逆旅，三声清泪落离觞。朝云往日攀天梦，夜雨何时对榻凉？急雪脊令相并影，惊风鸿雁不成行。归舟天际常回首，从此频书慰断肠。【注】元明:黄大临，黄庭坚长兄，字元明。绍圣二年（1095）黄庭坚被贬涪州别驾、黔州安置。长兄黄大临万里相送，二人分别后黄庭坚作此赠别诗。朝云:化用楚襄王梦见神女的故事，隐 寓自己往日的抱负只如登天之梦，己经破灭。脊令:鸟名，即鸽鹑。13 .以下对这首诗的赏

41、析，不恰当的一项为哪一项（）（3分）正面写离别的哀痛,离家万里的遥远之地，兄弟相对，情深谊长，忘记了是谪居异乡，自然界动物的 哀啼悲鸣陡然使他从梦想中清醒过来，掀起感情的波澜。B.颔联诗人借典故抒发了自己抱负落空的苦闷，但求将来能兄弟相伴,晤言一室之内，畅享天伦 之乐。C.尾联写自己归家遥遥无期，所以船走了很远还依依不舍频频回首，从今往后就只能借助经 常写信来聊以自慰了。D.整首诗感情深笃，表达了诗人在政治遭受挫折之后，兄弟二人分手时离别哀伤之情，善用典故 丰富了诗句的内涵,读来令人回味无穷。14 .本诗的颈联广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）（三）名篇名句默写（此题共1小题，6分

42、）.补写出以下句子中的空缺局部。?诗经氓?中表现女子决绝的态度和刚烈的性格的句子是：，。（2）?江城子.密州出猎?写围猎时的装束和盛况的句子是：,0晏殊在?浣溪沙?中以诗入词，诗中着重写今日的感伤、被誉为“千古奇偶的名句是三、语言文字应用（20分）阅读下面的文字,完成1719题。从悠久的文明传统里，我们能哪些有利于解决当代问题的精神财富？中华民族长期与周 边民族和平相处，并创造性地吸收、转化外来文化，使之成为中华文化的一局部。这一智慧 值得当代中国社会借鉴。敦煌大量莫高窟里的壁画，以文物形式表现了中华传统文化的博大 胸怀，提醒我们:在文化开展方面永远不能、停滞不前。中华文化就像长江、黄河一样，不断接纳不同的文化支流，最终汇入人类文明的汪洋大 海。这一类自然与文明高度重叠的现象，还有很多。（