2023年短时记忆视觉编码实验报告.docx

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1、姓名关瀚文学号011专 业 应专心理学2 0 2 3.1年级 20 2 3级 课程实验心理学实验时间1.6同组人姓名洪万里单宏宇短时记忆视觉编码实验关瀚文（西南大学心理学部，重庆，4007 1 5）摘 要本实验以西南大学心理学部2023级应用班的44名同学作为被试，每名被试运用PsyKe y心理教学系统3. 1 短时记忆视觉编码”实验程序，进行以减数法探究短时记忆的视觉编码实验108次，本实验旨在反复p o s n er等人的字母实验，验证短时记忆的视觉编码，并学习减法反映时方法。最后的结果显示，短时记忆的视觉编码的确存在，posner关于短时记忆的视觉编码理论得到验证。关键词短时记忆减法反映

2、时视觉编码1引言 减数法是一种用减法方法将反映时分解成各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。减数法的反映时实验逻辑是假如种作业包含另种作业所没有的某个特定的 心理过程，且除此过程之外两者在其他方面均相同，那么这两种反映时的差即为此心理过 程所需的时间。储存在短时记忆中的信息，传统的观点认为重要是语音听觉编码。这是根据短时记忆中产 生的错误与对的信息之间存在着语音听觉上的联系而推测出来的。康拉德在记忆广度实 验中观测到M忆错误与对的反映之间有着语音上的联系。但是这个结论由于以拼音文字 的英文字母做实验材料,因而其普遍性受到了质疑。但70年代波斯纳等人运用减法反映 时基本范式，在其实验中清楚地表

3、白，某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两 个连续的阶段，这是认知心理学史上的一个重大发现。莫雷的实验也表白，汉字的短时记忆 以形状编码为主。对于绘画、脸和身体动作以及视觉观测事件所属范畴的短时记忆，倾向 于用视觉编码的短时记忆，倾向于视觉编码和语义编码。现在一般认为，短时记忆信息存 在感觉代码与语义代码，其中前者涉及听觉代码与视觉编码；对于感觉编码的过程而言, 视觉编码率先出现并保持一个短暂的瞬间，然后出现听觉编码。本实验基本是在反复波斯纳的实验，但是增长了音异形异的字母对这一自变量水平呈现 给被试，同时将间隔时间设定为Om s , 50ms和1 00ms。基于以上的实验,本实验通过被

4、试在不同时间间隔条件卜.对字母的视觉匹配和语音匹配的反映时的差异的比较分析，提 出了如卜的假设:短时记忆的编码有视觉和听觉编码两个连续阶段。那么若在相同时间间 隔条件下，被试对音异形异对的反映时大于对音同形异对的反映时,音同形异对的反映时 大于音同形同对的反映时，且随着时间间隔的增大，三种情况下的反映时差异减小，则假 设成立;反之，则假设不成立。2方法2. 1被试：西南大学2 02 3级心理学部应专心理学系在校本科生44名2. 2实验器材：PsyKe y心理教学系统3. 1, “短时记忆视觉编码”实验程序3实验设计与实验程序：实验设计：本实验采用被试内设计，是一个3 *3的多因素实验设计。自变

5、量有两个，分别为两个字 母的异同和两个字母呈现的间隔时间。两个字母的异同有三个水平，即音同形同，音同 形异和音异形异三个水平。两个字母的间隔时间有Oms、5 0ms、1 00ms三个水平。 因变量则为被试判断两个字母“异同”的准确率和反映时。实验程序：计算机给被试并排呈现两个字母，或同时呈现，或有一定间隔，让被试判断这两个字母 是否“相同”并按键反映，具体规定为若被试认为呈现的两个字母音同而不管形是否相 同就按红键，若被试认为呈现的两个字母音异就按绿键，实验过程中记录被试的准确率 和反映时。本实验所用字母对是AA （6次）、BB（6次）、Aa（6次）、Bb（6次）、AB（3次）、BA （3 次

6、)、Ab (3次)、Ba(3次)，共出现36次，有三种呈现间隔：Os (即同时呈现)、50 m s和1 0()ms,采用如下拉丁方设计，即：第一次36张随机呈现，前12张间隔0ms, 中间12张间隔50m s ,最后12张间隔l()0m s ;休息30s后再做3 6张，间隔时间按50 m s -*1 0 Oms-*0ms的顺序;第三次的36张则采用10 0 ms-*0ms-*5oms的顺序。被试阅读指示语，了解反映方法，明白后开始实验3结果2. 1 分别计算出被试在不同条件下判断准确的反映时，情况如下：表1不同时间间隔条件下对不同字母类型判断准确的反映时音同形同音同形异音异形异0m s58 5

7、 . 5 ( 1 10. 6 ms)7 1 7 ( + 1 2 6. 3) m s8 0 7.9 (180.5) ms50ms 52 7. 5 (98.6) ms633(1 3 1.4) ms674.5( 1 34,9) m s100ms555. 8 4(1 0 3.9)ms650. 7 (130.9)ms7 04.7 ( 1 5 8. l)ms图一：不同时间间隔条件下对不同字母类型判断的准确反映时的折线图 由表1和图1可以看出，在相同的时间间隔条件下，对于音同形同、音同形异、音异形 异的字母的判断的反映时也依次增大。并且在时间间隔为5 0nls和100nls时，即随着时 间间隔的增大，三种情

8、况下的反映时差异减小了。3.2分别计算出被试在不同条件下判断的准确率，情况如下：表2不同时间间隔条件下对不同字母进行判断的准确率音同形同音同形异音异形异0ms97. 54%9 2.42%8 9 . 9 6%5 0 ms97. 92%94.3 2%89.9 6%1 0 0ms99. 4 3%9 4.3 2 %8 9.0 2 %图二：不同时间间隔条件下对不同字母进行判断的准确率的折线图从表2和图二中可以明显看出，对字母判断的准确率受字母类型影响较大，判断准确 率总体变化趋势为音同形同、音同形异、音异形异依次减小，间隔的时间也是影响准确率 的因素，具体表现为，总体趋势为随着间隔时间的增长，判断的准确

9、率提高，特别是在音 同形同情况下表现的很明显，在音同形异和音异形异情况下变化不大4讨论短时记忆编码方式有听觉（声音）编码、视觉（形状）编码和语义编码。本实验重要考察的是 在短时记忆中的听觉编码和视觉编码过程，采用了减法反映时的测量方法。结果表白由瞬 间记忆转入短时记忆后，编码的视觉优势已经让位于听觉了，并且时间间隔和字母音形对短 时记忆的视觉编码过程的影响及其显著，短时记忆的编码有视觉和听觉编码两个连续阶段， 至少在部分时间里,信息在短时记忆中是以视觉编的。关于听觉编码和视觉编码前人也有很多研究。其中C onrad （ 1964）的实验为短时记忆的 听觉编码提供了有力的证据。他的实验结果表白：

10、各字母尽管是以视觉方式呈现的，但记忆中 的混淆次数，将近80%发生在音近字母之间。实验继续下去，则进一步发现，各字母之间混 淆的次数分派在视觉呈现和听觉呈现两种条件卜相称一致，等级相关达0. 6 4,因而证明短 时记忆的编码是以语音听觉占优先的。Conrad认为短时记忆错误的产生是以听觉特性而 不是以视觉特性为基础的。他的实验证实了听觉编码的重要性，而Posner. M . I （ 1 967, 1 969）用减法反映时、字母匹配任务研究了短时记忆信息的编码。他的结果又结果 表白，在两个字母同时呈现而让被试进行辨认的情况下，则等同辨认（如：AA）的反映时短; 但若使两个字母的呈现时间间隔1-

11、2秒，则等同辨认的优势趋于消失。这表白由瞬间记忆 转入短时记忆后，编码的形状（视觉）优势已经让位F语音（听觉）了。这种情况似乎可以 说明由重要为视觉的感觉记忆过渡到重要为听觉的语词记忆。本实验是Posnor. M . I研究的继续，所设立的变量要更多一些，具体有音同形同、 吾同形异、吾异形异三种。在对各种条件下测定的反映时进行比较分析后，可以更为具体的 得出视觉编码和听觉编码在短时记忆中的作用，并最终用于实践。对记忆进行的研究结果可 以运用于教学教育中,找到更好的、更合理记忆方法来提高学生们的学习能力,减轻他们的承 担。例如：在英语学习中，目前仍然采用以背单词为主的方式，在仔细了解了人的记忆编码 后有助于我们改善背单词的效率。但记忆是人抽象的，高级的思维活动，对它的探索我们还 要继续。5结论短时记忆里确有视觉编码的编码方式存在。参考文献郭秀艳.（202 3 ）实验心理学M.北京：人民教育出版社，227 2 29黄希庭.（2023）心理学导论M.北京:人民教育出版社.34 9-35 1杨博民。（1 989）.心理实验纲要M.北京：北京大学出版社，3 5 3 357