26 诗词五首1-初中语文八年级上册教案说课稿课课练作业课后题.docx

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1、26诗词五首一、积累运用1.下列加点的词解释有误的一项是（）A.问君何能尔（如此,这样）B.浑欲不胜簪（能够承受、禁得起）C.自将磨洗认前朝（拿，取） D.九万里风鹏正举（举起）2 .下列说法不正确的一项是（）A.陶渊明，东晋著名田园诗人，世称“靖节先生”。B.渔家傲，词牌名。李清照是宋代的著名女词人。C.唐代诗人杜牧在赤壁中，表达了英雄无用武之地的情感。D.雁门太守行是七言律诗，作者在诗歌中抒发了忠君爱国的真挚感情。3 .填空。（1）在饮酒（其五）中，陶渊明借写“, ”的情景，传 达了归隐之悠然。（2）杜牧在赤壁中，以东吴两位美女的命运来间接反映政治军事情势变迁的诗句是a”， o（3）春望中

2、写出战火连续不断、渴盼亲人音讯的句子是“,”（4）雁门太守行中“, ”的诗句，色彩斑斓瑰奇，渲染 出苍凉悲壮的气氛。（5）渔家傲中“, ”的词句，展现了一幅辽阔、壮美的 云雾相接的画卷。4 .阅读下面的语段，回答问题。中国一直就是一个诗的国度。先秦时期，诗歌是外交答对的基本凭借；到了汉代，“登 高能赋，可以为大夫”。唐代以后，诗歌的写作成为登科入仕的基本科目。而现在，通过中 国诗词大会的热播，使我们对诗歌产生了更深的情感。是啊，中国人在诗歌里不知不觉地实现了生命的成长，大自然给予人类的诗意是最丰富 的，如果你是否愿意去寻找，诗意就会出现在你的眼帘，荡漾在你的心中。烂漫春光里能寻 觅诗意，萧瑟秋

3、景中能发现诗意，慈母的牵挂中能品味诗意，游子的仇情里能感悟诗意 诗歌里描绘的美景，能医治心灵的创伤；诗歌里蕴含的真情，让心境宁静温暖。第一、二段中各有一处语病，请找出并加以修改。（不抄原句，直接写修改后的句子）请写出第二段中省略号的作用。5 .班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动，请完成下面的任务。（1）语文老师为本次专题学习活动提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划 自己小组的专题学习任务。【示例】专题学习内容：渊明与酒专题学习任务：搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格的 关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫

4、乐道方面有相似之处，就用拟写对联的方式 表达自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿下联：陶渊明，二、阅读理解（一）阅读下面的古诗，回答问题。春 望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。6,首联“国破山河在，城春草木深”中的“深”字历来为人所称道，请分析其精妙之处。7 .请对尾联刻画的诗人形象简要赏析。（二）阅读下面的词，回答问题。渔家傲天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹤正举。风休住，蓬舟吹取三山去！8 .下列对这首词的

5、理解和分析不正确的一项是（）A.词的开头，作者抓住“天、云、雾、星河、千帆”等景象，又嵌入了 “接” “连”两个动 词，形成一种浑茫无际的境界。B.一个“归”字，好像作者原来是从天上宫阙来到人间，经历千辛万苦后又回到天帝身旁。“殷勤问我归何处”写出了天帝态度温和以及对作者的关心。C.“我报路长嗟日暮”，作者借用典故表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。D. “谩”是“空、徒然”的意思，流露出作者对现实的不满。“惊人句”化用李白的典故， 表现了作者卓越的诗才。9 .“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”表达了作者怎样的情感？（三）阅读下面这首诗，回答问题。饮酒（其五）陶渊明结庐在入境

6、，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。10 .诗中表达诗人心境高远、自由闲适、恬淡惬意的词语是“”和“ n.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。参考答案1 .D【解析】“举”是“高飞”的意思。2 .D【解析】雁门太守行是乐府诗。3 . (1)采菊东篱下悠然见南山(2)东风不与周郎便铜雀春深锁二乔(3)烽火连三月家书抵万金(4)角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫(5)天接云涛连晓雾星河欲转千帆舞. (1)第一段：而现在，中国诗词大会的热播，使我们对诗歌产生了更深的情感。第二段： 如果你愿意去寻找，诗意就会出现在你的

7、眼帘，荡漾在你的心中。【解析】第一段，病句中两个介词“通过”“使”使整句话缺少主语，去掉其中任意一个介 词即可。第二段，病句中“是否”表明两种情况的存在，和后面的句子意思不一致，去掉“是 否”即可。(2)排比中对排比内容的省略。 【解析】首先了解省略号的一般作用就是承前省略，此处 省略号结合内容来看，产生诗意的地方不仅仅只有这些，所以此处省略号是对前面排比内容 的省略。4 .(1)专题学习内容：渊明与菊花 专题学习任务：搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探 究“菊花”与陶渊明文化性格的关系以及“菊花”在陶渊明生命中的意义。 【解析】解答 此题时，一要仿照格式回答，二要选取与陶渊明相关的事物。东篱

8、采菊 悠然见南山 【解析】补充对联时，要看上联或者下联相同位置的相关字词， 根据词性和词义来确定此位置的词语，一般的原则是相同位置的字词词性相同、词义相近或 者相对、字数相等。5 . “深”字写出了虽然春天已降临长安城，然而眼前乱草丛生的景色，令人满目凄然，痛切 地传达了诗人忧国伤时的感情。 【解析】分析首联的意思，可知“深”字写出了虽然春天 已降临长安城，然而眼前乱草丛生的景色，令人满目凄然，痛切地传达了诗人忧国伤时的感 情。、.尾联描绘了一个头发花白，稀疏到“不胜簪”的地步的诗人形象，透过这一形象，可以想 见其内心的凄怆、悲凉，其苍老之态是忧国、伤时、思家所致。(意近即可) 【解析】“白

9、发”是愁的，“搔”欲解愁而愁更愁。头发白了、疏了，头发的变化，使读者感受到诗人内心 的痛苦和愁怨，更加体会到诗人伤时忧国、思念家人的真切形象。6 . D【解析】“化用李白的典故”不正确。“学诗谩有惊人句”隐含杜甫句“语不惊人死 不休”。7 .表达了作者对黑暗现实生活的厌弃，对自由、幸福生活的向往与执着追求。【解析】首先理解词句的意思，然后结合写作背景分析思想感情。8 .心远悠然 【解析】“心远”是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。“悠然” 一词写出了诗人心境平和，寄情山水的满足感，脱离世俗的轻松，即自己隐居的选择得到自 我认同，乐在其中。9 .示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。示例二：“见” 写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。（任选一词，言之 成理即可）