传统文化历史名人故事小说阅读训练（四）教师版.docx

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1、传统文化历史名人故事小说阅读训练（四）教师版萃取各地试题 答案解析完备对点专练高效目录0112019 新课标I卷】理水（节选）文/鲁迅02【辽宁省省六校协作体20212022学年度高二上学期期中考试】采薇（节选）文/鲁迅03【河南省顶级名校2022-2023学年高三上学期第一次月考】出关（节选）文/鲁迅04【湖湘名校教育联合体2023届高三9月大联考】怀石投江文/曹尧德051西北工业大学附属中学2023届高三第二次适应性训练】公孙鞅文/杨刚06【北京四中2022-2023学年度第一学期期中考试】苏轼向南07【江西省九校2021-2022学年高三上学期期中联考】陈公弼与苏东坡文/申平08 120

2、23届高三第一次学业质量评价（T8联考）12月】辩才禅师文/沈祖菜09【广州市2023届高三年级调研测试（零模）12月】听水文/李拓之10【2022-2023学年度上学期质量监测】飞翔的故事文/李浩11【2022年新高考I卷】江上文/冯至12【河南省TOP二十名校2023届高三上学期调研模拟卷二】驴叫文/岑燮钧13【广东省广州市广东实验中学2023届高三上学期第二次阶段检测】砸缸的人 文/申平2022-2023学年度上学期质量监测】阅读下面的文字，完成69题。飞翔的故事李浩事实上，自从被囚禁的那一天起，安乐县公刘禅没有一时一刻不在暗喑“遥望”他曾经的蜀国。 只是，他不敢在任何人的面前把自己的心

3、思坦露出来，包括他的王妃。6.C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又 碍于隐情而无法敞开心扉。（J）D. “你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己 的使命有了更深的理解。（J）【解析】“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”这一句深度理解有难度。”渡过了我的仇恨”， 子胥从血海深仇的翻滚起伏中寻得了平坦宁静的片刻美好，感受到了不曾有过的人间柔情；但这并不 是说子胥从此就放下了复仇，他认识这仇恨不是他个人的仇恨，报仇不是为个人报仇。前文写到：“不 知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪郢城里的王公们都还在享受眼前的

4、升平，谁知道这时 正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢”“他常常看见有些行人，不知为什么离乡 背井要走得那么远”。因此选项中说“他对自己的使命有了更深的理解”，大概就是指子胥复仇已经 超越自己个人家仇，是为楚国天下百姓复仇，让百姓过上好日子。子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现 在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。”他再一看他手中的剑，觉船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的 仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体脸过的柔情

5、。 往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这 美好的时刻。【这一段要细品。船缓缓地行进，同一条船上的两个人的心情是不一样的。伍子胥怀着血的仇恨， 渔夫疏散于清淡的云水之乡，内心淡泊宁静。两种心境，两个世界，一个伤痕累累悲痛万分复仇心切， 一个纵情山水清静淡泊自在悠闲，一个是社会权术争斗场上的人，一个是江上的与世无争之人。但伍 子胥看到渔夫摇橹的姿态，身处于清淡的云水之间，也受到了影响，体验到不曾体验过的柔情。“往 日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完”，复仇的急迫心理也得以暂时放下，只愿享与 渔夫有享受这难得的片刻美好时光。心理四：舟行

6、中，伍子胥浸在血的仇恨里，但又被眼前渔夫摇橹 的姿态所感染，体验到了不曾体验的柔情，于是放淡了复仇的急迫，与渔夫暂受美好时刻。】6. B. “唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他 才能够平和地欣赏风景。（X ）【解析】错误：“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态。“唯恐把这段江水 渡完”，这只是子胥的一种心态。子胥的心态是在变化着的，如果就以此来说“表现了逃亡中的子胥 的心态”，则不够严密，应该表述为“表现了逃亡中的子胥的一种心态”。只有在江上的这段短暂 时光，他才能够平和地欣赏风景。选择题常设的陷阱之一，只有才”“只要就”，过于绝 对。只有在

7、江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景，用惯常思维，逻辑推理，这种说法明显 过不了关。不错，从本文来看，子胥在渔夫有影响下，在江上的这段短暂时光能够平和地欣赏风景; 但是子胥的一生就只有此时此刻才能平静地看世间风景吗？才能够平和地欣赏风景。从原文内容来 看，子胥之所以能暂时放下复仇的心理，原意与渔夫共享这美好的时刻，并非江上的风景，而是渔夫10 在心里上给他的“柔情”体验。这份柔情里的感情是十分丰富的，有引渡的恩惠，有歌声的慰藉，有 平坦无争的感染，有素不相识却亲如密友的体贴，有不曾言语却心心相通的默契。船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口： “朋友。我把什么留给你作纪念呢？ ”

8、渔夫 倒有些惊奇了。这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？”“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”【这一情节，随着子胥渡江，已至尾声。子胥渡江的第一件事就是赠剑，渔夫自然感到十分惊讶。 这一情节，再回头看前文子胥渡江前听到的李礼挂剑，就可知道，前文写李礼挂剑，明显是为后文子 胥赠剑做铺垫。8. C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。（J）“你要拿这当作报酬吗？渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走 得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼

9、！他于 是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景 生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？”【这一段是站在渔夫的视角，来解读其拒绝接爱报酬的原因。渔夫的渡人，不为任何报酬，只是 帮助那些想过江而又过不了江的人们。他唱的歌，也只是即景生情，并非专门为子胥所唱。这样的渔 夫形象，没有刻意拔高，更加显得真实可信。】子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再 渡我回去。渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。【从子胥角度来说，他眼中渔夫的形象是高大的，帮助自己脱险渡过江水，如密友一样给自己以 柔情

10、，不慕钱财助人为乐。“半吞半吐”是含有苦衷，也不方便说出自己的真实情况。但眼前的渔夫 又是一个值得交往的友人，所以想表达，但又不能完全真实表达。他说了两句话：“你渡我过了江， 同时也渡过了我的仇恨”，这一句是实话，渡江为实，渡仇恨也是实，在船上的短暂时光里，子胥从 血海深仇的翻滚起伏中寻得了平坦宁岸的片刻美好，感受到了不曾有过的人间柔情；“将来说不定 会有那么一天，你再渡我回去”，这一句是虚，想象未来有一天，能够回到楚国复仇。渔夫不了解子 胥的身份和人生经历，自然也就听不懂。】6.C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又 碍于隐情而无法敞开心扉。（J）

11、D. “你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己 的使命有了更深的理解。（J）【解析你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”这一句深度理解有难度。”渡过了我的仇恨”， 子胥从血海深仇的翻滚起伏中寻得了平坦宁静的片刻美好，感受到了不曾有过的人间柔情；但这并不 是说子胥从此就放下了复仇，他认识这仇恨不是他个人的仇恨，报仇不是为个人报仇。前文写到：“不11 知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时 正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢”“他常常看见有些行人，不知为什么离乡 背井要走得那么远”。因此选项中说“他

12、对自己的使命有了更深的理解”，大概就是指子有复仇已经 超越自己个人家仇，是为楚国天下百姓复仇，让百姓过上好日子。子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现 在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟篡。”他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着 这支剑。【结尾表明子胥对渔夫的感恩之情，因为自己还有使命在身，暂时报不了这份恩情。】（有删改）注历史小说伍子胥写于19421943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至 吴的辗转逃亡。小说共九节，江上为第六节，伍子胥过了昭

13、关，继续跋涉，前往吴国。得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。【结尾表明子胥对渔夫的感恩之情，因为自己还有使命在身，暂时报不了这份恩情。】（有删改）注历史小说伍子胥写于19421943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至 吴的辗转逃亡。小说共九节，江上为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的 生命”的心情写照。B. “唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他

14、才 能够平和地欣赏风景。C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅” “半吞半吐”，表现的是子肯渴望同渔夫交流，又碍 于隐情而无法敞开心扉。D. “你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己 的使命有了更深的理解。7 .关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（3分）（）A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。8 .那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。D.季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。【解析】小说

15、有主题与小说的环境、人物和情节紧密相联。选文社会背景是子肖由楚至吴辗转逃 亡于复仇之路。主人公是子胥，洵夫只是次要人物，季礼只是故事情节发展需要推出的次次要人物。 主要情节是子胥渡江与赠剑。总体主题思想是复仇与感恩。季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，12 并不能代表小说主体情节内容，也不能代表主要人物形象，子胥并没有隐逸之意，“将来说不定会有 那么一天，你再渡我回去”“我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找 到你的船，或是你的坟墓”，这些已经表明子胥将来还是要回来的，复仇之志并未改变。8 .舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分

16、简要 分析。（6分）【审题】舟行江上，这是限制条件，不是对全文，而是截取“舟行江上”这一段；子胥的思 绪，也就是人物的心理，但是与心理又有不同；思绪是一种内心活动，强调心里想什么，而不只是心 情怎么样；随着他在江上的所见所感，这一点也是提示考生，是在江上的所见所感，下船了不在答 题范围之内；逐步生发展开，说明心理活动有一个延伸发展的过程，所以是变化着的，动态的，意 味着答案可分条概述。【答题】找到“舟行江上”对应区域，细读原文，依据原文，贴着人物内心走，揣摩人物所思所 想；其中，结合注释，理解子胥的身份和使命这一点很重要；分条叙述。原则上来说，这还是一道套 路题，与平时常出现的概述人物心理变化

17、一类的题目是一致的。【参考答案】刚上舟，船入江心，江上清新的空气，柔柔的江水，和谐的橹声，霞光辉映，月 影江心，让伍子肖的思绪沉浸在美好的江景世界中，内心得以放松，寻得片刻宁静。上舟后，伍子 胥对着这滔滔不断的流水，回想故都死难的亲人和王公贵族们的无耻享乐，复仇的心理又“膨胀”起 来。舟行中，看着渔夫平坦的举动，想到渔夫对自己有引渡恩惠，如同亲密的朋友，心怀感恩。 舟行中，伍子胥又浸在血的仇恨里，但被眼前渔夫摇橹的姿态所感染，体验到了不曾体验的柔情，也 就暂时淡了复仇的急迫，与渔夫共受美好时刻。9 .渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒 剑之后，更

18、为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的 文学效果？谈谈你的理解。（6分）【审题】题目分两层，一是简要介绍渔夫拒剑故事内容，一是指出本文改写带来了怎样的文学效 果。重点在“改写”“文学效果”。题目形式新颖，反套路。反套路是建立在套路基础之上，没有套 路，何来反套路？反套路是给考生答题设置难度，但反套路并不是说让题目超越考生答题能力范围。 题目要改写与原故事进行文学效果比较分析，作为小说，还是离不开人物、情节、主题、艺术效果这 些内容。这种形式的题目还有，小说的标题更换，效果对比分析；某一情节内容的删去，效果对比分 析；小说结尾内容的更改，效果对比分析。推而

19、广之，语言文字运用中的“原句VS改句表达效果 对比分析，都属于这种形式。【答题】首先要对比一下渔夫形象在原故事内容中与在本文内容的不同。最大的不同：一个是义 士，一个是普通人。然后想一下，从文学效果来说，是说原故事好，还是说本故事好。从命题人的语 言“这一改写带来了怎样的文学效果”，可以推知，当然是说本故事改写，带来了更好的效果。最后 想一下如何踩准得分点，也就是从人物、情节、主题、艺术效果这些方面思考。【参考答案】情节方面：改写的故事情节更为简练，渔夫没有刻意救助，没有为了消除伍于胥 的疑虑而自尽，自然而来，自然而去，这样全文情节显得更紧凑、内容衔接更自然。人物方面：相13 对原故事的义士形

20、象，木文将洵夫写为一个普通人，表现出其平坦疏散的心境、乐于助人的品质、淡 泊名利的精神，没有刻意拔高，人物形象更为真实可信；同时这一人物形象对伍子胥的思想成长起到 了影响作用，有且于塑造主要人物形象。主题方面：渔夫作为普通人，其热情、平坦、真挚、无私 让伍子胥体验到柔情，不仅摆渡伍子胥渡江，也摆渡了他的仇恨，让他对自己的复仇使命的了更深的 理解，渔夫作为一名普通的“摆渡人”，却有着更深的意蕴，从而深化了小说主题。 语言方面： 小说围绕渔夫，写到歌声、水声、橹声，霞光，月色，清淡的云水，摇橹的姿态，抬头远望和低头看 江水的平坦，构思和谐、宁静而美好的江上泛舟图景，语言表达富有诗意的柔情之美，这一

21、点是原故 事中刚烈的义士形象所不能具备的。【河南省TOP二十名校2023届高三上学期调研模拟卷二】阅读下面的文字，完成79题。驴叫 岑燮钧大将军骑高头大马，却喜欢听驴叫，他觉得那叫声好听。程士成从来没觉得这驴叫有啥好听的， 可是偏偏有人说，他的嗓音最像驴叫。有一次，大将军得了一匹上好的叫驴，叫门客们一起到后院去。众人簇拥着大将军，一路上赞美 着还没见面的叫驴。更有人引经据典，说大将军这雅好直追魏晋，真是难得的性情中人。到了驴圈边， 那驴果然长得一表人才。大将军让驴叫起来，可是驴就是不叫，只管踢蹄子。马夫很着急，正想打下 去时，大将军阻止了他，说孤家的爱物，岂可以畜生论？他的小眼睛滴溜转，目光在

22、人群中逡巡。忽 地，他对着一个“长人”停住了，众人都以为是针对这个人，而大将军却招了招这人身后的程士成。 程士成生得矮小，这是他的便利处，他可以躲在“长人”后，但这一回他却失算了。“程主簿，听说你的声音最像驴叫，能否做个引子，先叫一声，也好让孤家的驴跟着叫起来？ ” 程士成微微向大将军躬了躬身：“小人不才，从未学得驴叫。”大将军感到有些不爽快，他指着门客们，愠色道：“不是你们说程主簿的声音最像驴叫吗？”大 家纷纷表示赞同。程士成的脸色不由得青了又白，白了又红，他瞥到了大将军紧蹙的眉心，那斜刺的 眉毛，仿佛是将要射出的利箭。“程主簿，你看，大家都等着呢。”箭在弦上，不得不发。程士成低着头，迟疑地

23、说道：“那小人诚试。”他先轻声叫了一下，大家 面面相觑，然后期向大将军，大将军无所表示，显然是不能满足他的意思。程士成又叫了一声，比原 来响亮了，但与驴的音色似乎尚有距离。大将军喳着程士成看，程士成只得一不做二不休，豁出去了。 他咳了一下，然后引吭长啸。这一声叫，端的是与众不同，声如裂帛，响遏行云，果然是十足的“驴 色“。还没等众人回过神来，又是一声驴叫，竟真的从那头一表人才的大驴口中传出。这不由得引得 大将军哈哈大笑，所有的人都爆发出了欢快的笑声，谁也没有在意程士成，因为大家都看向了那头叫 驴。14那年年末，叫驴死了。大将军很伤心，他带着门客去吊唁，对着空空的驴圈，他自言自语道：“别人都不死

24、，老天为何 让你死呢？ ！ ”然后回过头来，对门客们说：“大家都叫一声吧。“门客们也不含糊，个个叫得很卖 力，不过，都没程士成叫得有“驴色”。突然，大将军像记起什么，问道：“程主簿呢？ ”在大将军追问的当口，程士成已经挂冠而去。母亲对于程士成的到来，并不感到意外，因为已到年末。可是，直到第二年春暖花开，程士成也 没有动身的样子，母亲不由得问起他来。程士成说，他不打算再出去做幕僚了，他要著书立说。一日，母亲牵驴出去，回来却背着半袋糙米。程士成很是诧异, 头驴子卖了。家里没了驴子，什么活都得自己干，程士成很是苦恼。到他家。驴子身上，对接着两只口袋， 是来送还驴子的，还带来了两袋麦子。 有斯文：“得

25、知先生回归故里，未得拜访, “鄙人学识浅陋，还请多多赐教。垂在两边。程士成一见驴子，原来母亲把驴子卖给了那人。一问，才知母亲把家里唯一的一 不久，即有人牵着一头驴子，来 觉得好生眼熟，一问，才知那人 他是镇上的财主。财主启口，颇实是遗憾，听闻先生记述乡里，兹事体大，可谓不朽也矣。”“先生乃当世名士，褒之则流芳百世，贬之则遗臭万年，若能录入先生笔下，此生足矣。”程士成听明白了，原来财主想让自己把他记到书中去。财主自夸，曾修桥铺路，泽被乡里。但即 便如此，亲自上门前来，要求为自己作传，实是可笑。程士成没有收下财主还回来的驴子。他把两袋 麦子重又搁到驴子身上，一拍驴子的后屁股，驴子长鸣一声，嗒嗒地走

26、了。财主很是尴尬，狼狈地跟 了出去。程士成站在院门口，看着驴子远去，不由得长啸一声，发出了长长的一声驴叫。远处的驴子 也是一阵嘶鸣，似与他遥相呼应，却把两袋麦子给掀翻了。这时，母亲走了出来：“我以为驴子还在呢。”她叹息了一声。夜里，母亲陪着他做针凿。她有话没话的说：“你这驴叫怎么学来的，像是真的一样？”程士成 见母亲颇有兴致，就又学叫了一声，直笑得母亲流出泪来。这一年秋末，长风万里，送来了他的老朋友“长人”。当日，同在大将军处谋食，相谈甚欢，是 难得的可以秉烛夜游的同道。程士成常躲入后，而“长人”常作掩护。虽然，那一回还是当众学了驴 叫，但事后，“长人”邀其共饮，虽未明言，宽慰尽在其中。原以为

27、一别经年，再见无期，没想到今 日还能重聚山村，唯有痛饮，方解故人思暮之渴。酒过三巡，“长人怒曰：“一个粗人，把持权柄， 以驴叫为乐，可笑也欤？名日将军，却又称寡道孤，是可忍孰不可忍？ ”程士成举起酒杯，与“长人”干杯，一饮而尽。“当今乱世，你方唱罢我登场，大将军气焰方炽，岂不知螳螂捕蝉，黄雀在后？别人不知，你我 洞若观火啊!两人把当日羞愤，喷作了今日谈资。一时兴起，开窗长啸。夜色如漆，山影如兽。程士成一声驴 叫，劈开群山，久久回荡。“长人”也作驴叫，仿佛是程士成的回声。两人大笑，随即大哭，然后相扶 大笑，不知东方之将白。两人是醉了15天亮，母亲出门去，一头驴在院门外徘徊。7 .下列对文本相关内

28、容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章围绕“驴叫”这一核心，设计了文人幕僚程土成这一形象，“他的嗓音最像驴叫”，这是 故事展开的一个“原点”。8 .程士成在将军面前，不是“本我”，只有在朋友面前，他才会充分展示自己的内心，二人一唱 一和，宣泄负面情绪。C.驴子是线索，贯穿整个故事，使小说节奏紧凑，浑然一体，程土成学驴叫，母亲卖驴，财主送 驴等情节都脱离不了驴。D.程士成被逼当众学驴叫，是他决心辞职回乡的原因，也为后文拒绝财主送的驴埋下伏笔，使情 节合理，使人物形象突出。9 .文章四次写到程士成学驴叫，分别有什么样的心理？请结合文本简要分析。（6分）10 世说新语有一则故事：“王

29、仲宣好驴鸣。既葬，文帝临其丧，顾语同游日：王好驴鸣, 可各作一声以送之赴客皆一作驴鸣。”在相似的故事上，本文的表现方式不同，请从人物、情节、 表达效果上简要分析。（6分）11 D【解析】本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。”是他决心辞职回乡的原因” 错误。根据原文程土成与“长人”举酒对饮的对话中可知，程士成辞职的真正原因是对将军玩物丧志 的不满。12 第一次：被大将军逼着当众学驴叫，心里倍感屈辱和羞愤。（2分）第二次：送走财主时学驴 叫，是对财主可笑要求的蔑视，心里是骄傲和畅快的。（1分）第三次：为哄母亲开心学驴叫，心里 是情愿而幸福的。（1分）第四次：与“长人”老友相聚，为发泄情绪

30、而学驴叫，心里是痛快悲愤的。（2分）【解析】本题考查学生分析文章内容，把握作者情感的能力。程土成四次学驴叫的背景不同，对 象不同，故而心理不同。根据不同对象对程士成的态度和程土成对对方的态度分析，指出不同的心理 即可。13 人物表现上：本文对人物的描写更详细，运用语言、动作描写等手法，塑造了一个蛮横、居 高临下、随意折辱别人的将军形象，写出了程士成当众被羞辱的难堪，众人的趋炎附势，人物鲜活生 动，形象立体。而世说新语的人物形象并不鲜明丰满。（2分）情节安排上：本文写出了程士 成学驴叫的详细过程，而世说新语情节简洁，并无细节描写。（2分）表达效果上：本文细节 丰富，更容易激发读者的阅读兴趣，世说

31、新语的故事简洁，给读者以想象空间。（2分）【解析】本题考查学生分析表现方式的能力。从小说的基本要素，如人物、情节、环境、表达效 果等角度分析，再比较二者即可。【广东实验中学2023届高三上学期第二次阶段检测】阅读下面的文字，完成小题。文本一:16砸缸的人申平唱啷！ 一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。砸缸 少年一举成名。多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他， 又站在了一口缸前。这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者 什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。“门

32、状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目 他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代，他 也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱辰的名 字，他犹豫了 一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过 去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍城壮丽。 不怪人说“王家钻天，司马入地”。现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几

33、圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那 金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰 山，敲一敲，闷闷地没有声响。这缸里到底装的是什么呢？你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。他转头对老管家下达了命令。但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风 水缸，你要砸不好吧？不好？有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！人家说了，十日后方可打开，否则就不灵脸了。以下几天，司马光的

34、生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那 间地下室里去编修资治通鉴，可以说是心无旁鹫。但是现在，那口缸却不断在他眼前是来晃去。 送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心。而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝 政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。怪不得五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。 悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的17 五亩地典当了，开始为夫

35、人准备后事。出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了 “司马相公”的口号来。司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他 家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他 六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。 老管家，还有他的养子司马康，早已带入坚壁清野了。砸个缸，居然这么难，不然不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走

36、回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸？管他！再砸！唯啷，缸破了天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的 缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。文本二：司马光字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋， 爱之，退为家人讲，即了其中旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中，众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。（摘自宋史）6 .下列对文本相关内容和艺术特色的分

37、析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头三段以电影蒙太奇的手法跨越时间将今昔链接起来，引出了主要人物“司马光”和核心 事件“砸缸”。B.背着司马光接收大缸，还说砸缸会破坏风水以阻止他砸缸，相对于司马光，管家是个更懂得 官场规则的人。C.缸留在家里的儿天，司马光难以像往常一样静心编修史书，他预感到缸是复杂状况出现的先 兆，会给他带麻烦。D.两次砸缸，都是世间佳话，展现了同一人物不同角度的性格形象，少年司马光机智果敢，老 年司马光清廉坚定。7 .关于文本一中的王拱辰这一人物，下列说法不正确的一项是（）A.送一口 “被金纸包裹得严严实实的大缸”，而且只留下名帖什么也不说，王拱辰初次出现就 带有神秘色彩。8

38、 .中进士、殿试、出使，土拱辰这些经历让人敬佩，包括和司马光一样被排挤，都为这口大缸 出现铺垫了背景。C.交代王拱辰在洛阳最繁华的地段修建豪宅，与他重视品行气节的过往形成了对比，也为后面情节作铺垫。18D.结尾彰显了主题，照应了前文司马光让管家把礼品登记造册的情节，将王拱辰陷害司马光的 险恶用心推至幕前。8 .请结合作品分析，文本一中“缸”的深层含义。9 .同样写了 “砸缸”，主要人物同样具有中国传统美德，文木一为小说，文本二为正史，二者 在表达效果上有怎样的差异？请结合作品加以分析。【答案】6. B （“相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人”理解错误。由文中“嗫喏了 半天，终于鼓足勇气”

39、“你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”等细节可知，管家是个 忠于司马氏，一心为主人打算的人，并非出于维护官场规则去做事。）7 . D （“将王拱辰陷害司马光的险恶用心推至幕前”分析有误。由前文交待王拱辰在洛阳最 繁华的地段修建巍峨壮丽的豪宅以及“王家钻天”可知，王拱辰送出厚礼是听闻了司马光即将回京任 宰相而着意攀附，并非要陷害司马光。）8 .“缸”象征金钱的诱惑。送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑。“缸” 反映趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。人们疯传司马光即将进京升职的消息，络绎不绝地来访，实则 是攀附权贵的风气使然。“缸”喻指舆论的压力。未确定的升官消息却在口口相传中被人

40、当真，传 言如巨“缸” 一样给司马光造成了未知的威胁。解析：王拱辰送来的这口缸“被金纸包裹得严严实实的”“还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸 绷得鼓面一样紧” “重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响”，表明里面装了很多东西，很重；后来缸 被砸破之后“那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物”。王拱辰送来的满缸金银财宝，是为官者 随时可能面临的诱惑。由此可见，这口缸代表的是金钱的诱惑。而面对这口缸，老管家劝他不要砸，“这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人 有病，都没钱抓药了”；儿子也不让他砸，“他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不 到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清

41、野了”，管家和家人都有动摇，可见欲望很难克 制。因此这口缸也代表内心贪婪的欲望。再看这口缸的来源，“他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任 他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了”，原来王拱辰是听到他即将进京升职 的消息才送来这口缸，其他的人们也是为了攀附司马光才络绎不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使 然。可见这口缸代表趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。而对于司马光来说，这口缸带给他无形的压力，”司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了 但是现在，那口缸却不断在他眼前是来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心”“而且, 自从这口缸安放到他家门口以后，前来

42、拜访他的人不知为什么络绎不绝”“司马光分明感觉到，正有 一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要 危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安”，面对 生活中的不明情况，司马光感到惶惑不安。可见这口缸还代表未知的威胁和舆论的压力。9 .文本一为小说,讲求艺术性和文学性，利用想象和虚构的手法塑造使得人物形象立体丰满， 如既写道司马光坚守节操，也写道他犹疑、纠结；文本二为史书，讲求真实客观，以简笔勾勒人物,19他不思蜀。他不听蜀乐，不读和蜀有关的书籍，同时也尽可能地不近自己旧日的蜀臣，就是他们 在求见自己的时候，安

43、乐县公也总是寻找理由推脱；就是见了，他也是一副憨直、木讷的样子，只和 你谈文学、绘画、吃到的食物，而且时不时冒一两句极为愚蠢的傻话。“唉，我们的皇帝已经不再想 他的蜀国啦。”他旧日的大臣们泪流满面，大幅度地摇着自己的头。如此过了一年，一年。他装得很像，甚至连他自己在后来的时间里都相信了，他本是不思蜀的, 他已经安于现在的境遇真正地安乐了起来，他的脑袋里塞满了各种各样的木头：是的，他的脑袋里塞 满了木头，在晚年，身躯肥胖、走起路来总爱气喘吁吁的刘禅迷上了根雕，他带着自己的仆人、侍卫 和乐师一起漫山遍野地寻找，寻找各式可以雕刻的树根，然后将它们拉回自己的安乐县公府。“你们 看，你们看！ ”刘禅一副

44、天真而欢乐的样子，“它们多棒！我今天一定能吃掉三个馒头！”就在他沉迷根雕的那段时间里，强大的曹魏王朝急速崩塌，此时的皇帝已是司马炎，不过，这一 巨大的变化对他刘禅的影响却是微小的，不过是侍卫、仆人和乐师更换了几个人而己。新来的侍卫与 仆人继续跟着他上山挖树根，继续把那些废弃的雕塑送进灶膛。已经这么多年，没有人真正地注意到 刘禅的生活，包括他的那些自顾不暇的I日臣们。说无人注意似乎也有点儿不妥，这一日，一位名重京城的道士受武帝司马炎之托前来探望刘禅, 刘禅自然不敢怠慢。他端出了好茶，点燃了府里面最昂贵的香，并兴致勃勃地领着道士参观了他的收 臧室。气喘吁吁的刘禅走得很快，他总是急于知道这位道士的看

45、法：“先生，你看你看，这个是不是 好？我告诉你，我还有好的！把它弄到这样，我可费劲啦！先生你看看，你再仔细地看看”周围并无耳目。道士还是坐下来，用手里的拂尘轻轻地把椅子上的尘土擦拭了一下，然后盯着刘 禅的眼睛：“安乐县公啊，你还是百密一疏，你知道自己疏在了哪儿吗？ ”道士用拂尘在空中扫了一 下，“你所雕出的，都是鸟。各种的鸟。它们当然透露了你的心思。”“什么心思？我不明白，请先生明示。”道士并没有再说什么。而是喝下了刘禅亲手奉上的茶。“味道并没你说得那么好。唉。”临走的 时候，道士悄悄从怀里掏出一本书来，“没事的时候，安乐县公可以浏览一下。或许有些用处。”“我不看。”刘禅气喘吁吁地摇头，“先生

46、的好意我心领了，可我，我从小就不是读书的料儿, 我就是不爱看书”书还是被留了下来。刘禅在道士走后不久，便坐在角落里一个人专心地看起来。刘禅的晚年，在完成他的根雕和对这本没有记载的书的阅读中度过。后来，他更老了，即使不去 爬山单单坐在床上就忍不住气喘吁吁，根雕的嗜好也就停了下来。但他还是习惯躲进自己的收臧室, 一遍遍抚摸自己雕成的鸟。它们的翅膀都是张开的，尽管刘禅的雕工实在难以恭维，但每个看到这些 根雕的人都能看得清楚，他雕的是正在飞翔的，鸟。尽管安乐公府后面的波涛汹涌始终未曾对刘禅的生活有太多波及，但，他的最后时刻还是一天天 临近。躺在床上不能移动的刘禅患上了一种怪病，他的皮肤似乎在慢慢地硬化

47、并且一点点变白，他的 王妃用手敲击，变硬的皮肤竟然会有敲击蛋壳那样的声响。刘禅告诉王妃，在他死后先不要声张更不 要下葬，就让他在床上这样躺着，他的身体会慢慢地变成一枚鸟蛋一样的东西。再过上六七天，他就 会在蛋壳中重生，变成一只鸟。“我要，飞回我的蜀，蜀地去。”形象鲜明。文本一以想象虚构故事，有铺垫伏笔，使得情节曲折生动，引人入胜；文本二的事件叙 述，平铺直叙，简约明了。（语言上，文本一生动传神，如写司马光的心理，贴合人物，入情入理； 文本二简洁凝练，激发读者的想象。此为补充答案）【解析】形象塑造上，文本一是小说，因此采用了多种艺术手法塑造的人物，如写司马光面对送 来的缸，内心的狐疑，“这缸里到

48、底装的是什么呢？” ；也写了他承受的压力，“司马光的生活完全 被门外那口大缸打乱了”“送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心”；同时通过语言和动作描写， 塑造了他坚守节操的形象，如语言“人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！”，动作“凌晨，天 刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前, 他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去”。这样写使得人物形象立体丰满，具有艺术性和 文学性。而文本二是史料，简单介绍人物的生平事迹，”闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即 了其中旨” “光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，以简笔勾勒人物，形象鲜明，显得客观真实。叙事上，文本一以想象虚构故事，由司马光砸缸的故事，作者想象虚构了一个二次砸缸，从而塑 造司马光的坚守节操的形象。叙事上采取铺垫、伏笔等手法。如开头写王拱辰送来一口大缸，”被金 纸包裹得严严实实的” “还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样