五年制高职文化基础课 语文（第二册）教案15纳谏与止谤.docx

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1、课题名称纳谏与止谤课时数2授课班级18高职所有班级授课时间4月13日第34节课授课地点腾讯课堂授课形式线上授课、理论学情分析1、课前让学生重读邹忌讽齐王纳谏，并记录下自己的感想；2、疫情原因，学生在家通过线上学习方式参与课程学习讨论，课前已布 置学生预习。参考书目语文（四）其他资源中国古代文学史、语文精品课程网、精品共享课程资源教学目标1、了解本文的思想内容和语言表达的特色。2、理解并掌握本文运用层进式和对照式进行论证的方法。教学重点了解本文的思想内容和语言表达的特色。教学难点理解并掌握本文运用层进式和对照式进行论证的方法。教学方法启发式教学法、讨论式教学法教学手段线上授课、多媒体教学教材处理

2、教学设计文章从重读邹忌讽齐王纳谏写起，先追溯历史：在古代圣君贤臣 中，齐威王和邹忌是典型，比干和屈原却因尽忠进谏被挖心、被放逐，因 此齐威王纳谏的大智和风度值得赞佩；而周厉王以能止谤自喜，没有好下 场。接着联系现实：有些领导怕听逆耳之言，“四人帮”以棒止谤的反面 教训，从中引出两点感想：一是要取得成果需双方合力，既要有敢谏的忠 臣，也要有能纳谏的明君；二是进谏也要讲究方法。最后忠告各级领导也 来个“悬赏纳谏”。教学过程环节内容活动技术手段教学 随记教师学 生检查学生 到班或签 到情况 (2min)通过直播平台以及QQ 检查学生签到情况通过直 播平台 以及QQ检 查学生 签到情 况在平 台签 至

3、U, 做好 上课 准备QQ 群、腾 讯课 堂课程 导入 (3min)引导学生回忆什么是 读后感，导入本课。教师提 问“什 么是读 后感”, 学生思 考，教 师总 结，导 入新 课：读 后感是 读完作 品后谈 感想的 文章。聆听 提问，积极 互动PPT、 腾讯 课堂 直播解题(2min)“纳谏”是接纳劝谏、 建议，“止谤”是制止 进谏。这两个词分别来 自古文邹忌讽齐王纳 谏和召公谏厉王止 谤。是分别取了两个 故事中的一个词语。教师讲 解学生 聆听PPT、 腾讯 课堂 直播初读课文 整体把握 (13min)学生初读课文，解决字 词障碍，对文章内容和 结构形成初步印象。指导学 生朗读 方法， 并示范

4、 朗读。学生 朗 读， 解决 字词 困 难， 初步 理解 课 文； 聆听 示范 朗 读， 初步 感受 文章 的情 感。PPT、 腾讯 课堂 直播研习第一 部分(第1 段)探讨解疑 (ISmin)1、以警策的议论开 头，引出重读邹忌讽 齐王纳谏的话题 2、思考文中用了两个 比喻，提出所读文章， 这样写有什么好处？带领阅 读，抛 出问 题，引 导学生 反复阅 读思考阅读、思考 并解 答问 题PPT、 腾讯 课堂 直播朗读复习 第一部分 (5min)考虑到线上教学形式， 这一环节主要由教师 进行示范朗读教师示 范朗读学生 聆听 并自 行朗 读， 感受 体会 作者 犀利 幽默 的语 言风 格。PPT、

5、 腾讯 课堂 直播课间休息 (lOmin)学生休息、调节督促学 生休息自我 休 息、 调节研习第二 部分(28 段)探讨解疑 (15min)1、借邹忌讽齐王纳 谏一文，追古思今， 加以对照.2、26段，追溯历史； 78段，联系现实。研习这 部分内 容，引 导学生 进行阅 读思考在阅 读中 思 考， 带着 理解 再去 阅读PPT、 腾讯 课堂 直播研习第三 部分(910段) (lOmin)1、这部分主要写作者 的感受。2、思考主要写了作者 哪两个感受？引导学 生反复 阅读思 考，理 解文章阅 读、 思 考， 理解 课文PPT、 腾讯 课堂 直播研习第四 部分(11 一12 段)(lOmin)1、根据历史教训，向 各级领导同志提出提 出忠告O2、理解这部分揭示文 章题旨，水到渠成，令 人信服，具有感召力。引导学 生反复 阅读思 考，理 解文章阅 读、 思 考， 理解 课文PPT、 腾讯 课堂 直播全文赏析 (5min)阅读回顾并赏析全文引导学 生阅读 全文并 试做总 结阅 读、 思考 并解 答问 题PPT、 腾讯 课堂 直播课外拓展 作业布置 (lOmin)文中多出引用的典故， 找出出处，理解其含义教师讲 解学生 聆听 并思 考PPT、 腾讯 课堂 直播教师讲 解考核评价 课外作业完成职教云里的课后练习课后小结网上授课的局限性，与学生之间的互动较少。备注