六年级上册语文教学反思（优秀9篇）.docx

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1、六年级上册语文教学反思（优秀9篇）篇一：六年级上册语文教学反思篇一教参中说到：培养良好的学习习惯，既有利于学生当前的学习，更有 利于他们的持续发展，因此，教师应认真抓好本册所安排的关于“不懂 就问”和“勤于搜索资料”的习惯培养，不仅要通过专门的讲解让学生了 解、掌握有关知识，而且还要让他们在日常学习中得到落实，不断实 践，最终形成习惯。不过说实话，在之前的十个有关“培养良好学习习惯”方面的教学我也 试着通过自己的讲解让学生了解，但到如今显示的效果来看是并不理 想，因为这方面的内容学生往往会觉得你老师讲得罗嗦了，他们的意 思就好象是你老师不讲我也知道，所以整个效果并不十分理想。就拿 今天上课导入

2、，我就是让学生来说说五年来自己在以前学到的习惯中 那些学习习惯是让你受益匪浅的，举例来说说，结果举手回答问题的 人是寥寥无几。我想有可能就是以前上这部分内容时过于倾向于灌输式教学了，说教 式的教学，以至学生反感，或无所谓，因而他们也没有真正来学习那 些好的学习习惯。针对上述这些情况，我想今年教学培养良好的学习习惯（11） 的方法改变一番，变以往的灌输式为学生自主式学习，让他们在不知(3)、学生缺乏良好的学习习惯，家长重视不够，不能与学校进行紧 密配合，有的甚至于只是想让学生在学校长身体，而对于学生的成绩 从来不过问。(4)、学生总体水平不一，两极分化严重。(5)学生在基础知识、阅读理解、习作练

3、习之间发展不平衡。(6)课内所学和课外积累运用发展不平衡。二、具体措施第一、提高教师自身素质，注重多方面的扩展学习，吸收新知，积极 探索，大胆实践，认真摸索，不断创新，不断积累，不断充实自己， 完善自己，为搞好本职工作练就一身过硬的本领。第二、经常对学生进行理想教育，学习目的教育，使学生对学习有一 个明确的认识，从而端正学习态度，充分发挥语文学科内在及外在优 势，提高学生学习语文的兴趣。第三、认真备课，上课，向课堂的40分钟要质量。课前要认真备课， 要精讲不局限于书本的知识在抓书本，抓重点的同时，联系生活，联 系时事，注重知识之间的联系，。让学生形成知识体系，能灵活运用 知识去分析材料，以提高

4、解题的能力。第四、严格要求学生，落实布置的各项学习任务。第五、及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作。做到课有小题 练习，单元有过关测试，月月有考试。通过加强训练，一方面是为了 巩固知识，另一方面也能提高做题的速度，适应考试。第六、尊重学生，以人为本，关心学生。要经常深入学生，了解其疾 苦，关心其生活。进行心灵沟通，对待学生多进行说服教育，使自己 真正成为学生愿意倾吐心事的对象，及时解决存在的问题。既使教学 有针对性，又让教师在学生中有亲和力。教学效果会事半功倍。第七、和同课头的老师多交流，吸取经验统一进度，统一资料，研究 教学，提高整体成绩。第八、在学生中实行”一带一“，把学生进行分类，对

5、于比较简单的知 识，可以让优等生教给学困生，有时候学生之间的讲解可能比老师更 容易接受。第九、做好”配优、帮困”工作，特别注意两个边缘学生，即接近80分 的学生和接近60分的学生，使他们变成优秀生和合格生，减少差生面 扩大优生面。三、今后努力的方向回首过去，汗水与收获同在，展望未来，责任与希望并存。在新的学 年里，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓 前进，力争在本学期末的水平测试中取得较好的成绩。篇八：六年级上册语文教学反思篇八山雨是一篇如诗的散文，课文用优美抒情的语言，先写山雨悄然 而至，由远及近，雨声歌谣般动听，接着着重描写雨中山林令人难以 忘怀的绿色，最后写雨悄悄的停

6、了，林中留下雨的余韵。文章寄情于 景，处处洋溢着对山雨、对大自然浓浓的爱和深深的眷恋，字字句句 婉丽动人，极富感染力。课前我一遍遍朗读，陶醉于文字营造的优美意境之中，抒发着由文字 牵引的心灵深处涌动的情感。静下心来，一个疑问涌上来：孩子们能 透过文字对蕴藏在字里行间的情有所体会和感悟吗？怎样引领孩子们 用心用情畅快淋漓地淋一场山雨呢？思索良久，我的思绪又回到“情” 字上。对，就用我的情去感染学生，用我的情去催生学生的情吧！上课伊始，我深情地对孩子们说：“山雨是一篇很美的散文，作者 用如诗的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致、令人神往的 山林雨景图。老师非常喜欢这篇课文，课前老师一遍遍地读

7、，一遍遍 想象着雨中的情景，随作者一起沐浴山雨，品味雨中山林的千般秀美、 万般神奇，抒发心灵的感动。学习这篇课文时，希望同学们像老师一 样多读、多想、多感受，在读中想象如诗如画的山林雨景，感受语言 中蕴含的情感。”听了我的这番话，孩子们的神情显得有些神往。开始读书了，气氛并 不热烈，有些孩子甚至无动于衷，表情木然，显然没读进去，做做样 子罢了。我不去理会他们，而是拿起书本，边在教室里踱着步边小声 朗读课文，我的头脑中不时闪现着课文描写的情景，闪现着生活中类 似山雨的幕幕往事。我读得动情极了，投入极了，一遍又一遍我 踱过每个孩子身边，眼睛的余光发现他们都会停下来，盯着看我入神 的朗读，我不去管他

8、们，由他们看。渐渐地、渐渐地，教室里的气氛 热烈起来，朗读的声音越来越响亮，悄悄扫视，孩子们摇头晃脑，从 他们丰富的神情中，我发现他们都像我一样全身心投入到课文中去了。接下来我说：“孩子们，我给大家朗读一遍吧，可能会读得不够好，但 我会用心去读，表达我的真情。”于是我娓娓读来，雨前的悄然、神秘, 雨中的美妙、神奇，雨后的清新、幽静，我的眼里饱含泪花，将课文 演绎得那样从容、自然，孩子们有的聆神倾听，有的呆望着我，有的 闭目神思，无不入情入境，如痴如醉，课文读完，教室里掌声响起， 诗意悄然酝酿着。读完课文，孩子们谈了自己听后的体会：“老师的朗读，使雨中的山林 显得更加多姿多彩，我们好像身临其境，

9、陶醉在山雨那美妙的情境之 中。课文读完了，而我还在意犹未尽的回味着大自然的美，好像还没 有看够似的，真想再回到雨中遨游。”“我感觉作者和彭老师拉着我这 个对大自然充满好奇的小女孩，一起来到了这仙境般的山林中。雨水 滴落在树叶上，树叶显得更绿了，我能触摸到那嫩绿的树叶。老师 读课文时，我仿佛进入了梦中仙境，老师读完了，我才从梦中醒来。”我将下面的时光全交给学生，让他们运用自己喜欢的方式：或朗读或 想像或批注自己的体会，充分与文字亲密接触，然后与全班同学尽情 交流、表达自己的感受：有的结合课文内容用自己的话谈阅读体会， 有的用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验，有的朗读自己读文时写 下的随笔抒发自己

10、的情感。如“我本来很讨厌雨，读了课文后，我知道 了，雨其实很美，它是一首无字的歌谣，神秘飘渺，令人遐想；是一 支画笔，能渲染出色彩丰厚的的水墨画；是一个钢琴手，能奏出美妙动听的音乐。山雨，淅淅沥沥，如流星飞下/那样纯洁、那样神奇 /山雨，一个属于大自然的美。”“课堂上，老师动情的朗读，同学们 精彩的发言，静静地将我带入了那美妙的情景之中。听啦，轻快的音 乐沙啦啦啦；看啦，晶莹的雨珠飘飘洒洒；闻啦，桅子的清香沁人心 扉。我想，作者热爱大自然，热爱生活吧，不然怎么会写得这么好 呢？ 一定是的！” 只要孩子们的表达中能透露那么一点自己的感悟、 一丝自己的真情，我就充分肯定他们。就这样，我和孩子们与作

11、者进 行着心灵的交流，情感的碰撞，美在我们心灵中弥散，我们陶醉其间, 忘记了时间，忘记了下课这节课让我深深体会到：只要心中有情，就能从心底流淌出最美的声 音；只要心中有情，就能营造诗意的课堂。篇九：六年级上册语文教学反思篇九穷人是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇短篇小说。课文记叙 了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤 儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑 娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。在本文的教学上，我力求让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤 劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德。首先，我在教学开始时采用引导学

12、生围绕课题提出问题，激发学 生阅读本文的兴趣。如，“为什么用，穷人，做题目？ ”然后让学生带着问 题把课文读正确、读通顺。在学生读通课文后，我让学生默读课文， 想想课文主要讲了一件怎样的事。然后，让学生通过认真研读，从课 文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。 其次，在教学的过程中，我注意抓住桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活 动以及桑娜与渔夫的对话，让学生联系上下文理解桑娜这样做的意义, 从而体会桑娜的善良品质。因为理解桑娜复杂的心理活动，既是教学 的重点，又是教学的难点，所以，我让学生用充足的时间朗读描写桑 娜心理活动的语句，让学生想象：桑娜在继续等待丈夫的时候想到了 哪些

13、？为什么会想到这些？接着让学生再读读描写心理活动的语句， 了解省略号的作用。最后通过多种形式的朗读，进一步体会桑娜的崇 高品质。此外，在教学的过程中，我还注重加强学生的感情朗读。指 导学生有感情地朗读好桑娜复杂的心理活动与她和丈夫的对话。因为课后小练笔是续写穷人。桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回 家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会 带领孩子怎样渡过一个又一个难关？这些问题牵动着学生的”心。因为 学生平时较少练习写续写，因此，在教学时，我先告诉学生续写时要 把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。无论最后发展成什么样 子，主线不能变，人物的思想品质不能发生本质的变化。接着

14、鼓励学 生大胆想象和创造。因为，这个故事非常感人，学生对穷人这篇 课文已经产生了浓厚的兴趣，他们非常关注接下来的结局将会是怎样 的。于是，我创造机会举行穷人续写交流会先让他们进行小组的 交流，说说接下来的情节将会是怎样的，然后让他们继续展开丰富的 想象，写下一篇又一篇精彩的续写，从学生交上来的文章中，我欣喜 地发现原来学生的想象能力是如此丰富，他们充满爱心，给予桑娜一 家非常美满、幸福的好结局。不觉中尝到“不懂就问”，“勤于搜集资料”的甜头。新课标也这么说的 “教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念”“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源， 精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略

15、所以在布置预习第一课 时我就让学生自己搜集有关各少数民族以及祖国历史成就等方面的资 料，并且对于不理解的地方向老师和同学询问。在预习过程中学生就 已经尝到了“不懂就问”“勤于搜集资料”的甜头。我们要把这两个学习习 惯渗透到今后的学习中，并让学生终生受益。篇二：六年级上册语文教学反思篇二其实每天都在反思语文课到底该怎么上，学生如何才能变被动学习为 主动学习，因为汉语言真的是一门博大精深的语言文化，所以这个问 题我还是没能想得太清楚。对六年级的语文课文的感觉是两个字熟悉。部分课文我在学生时 代也学习过并且还印象深刻，毕竟我也是很喜欢语文的。但是自己熟 悉不代表学生也能很轻松地明白文章内容，“子非鱼

16、安知鱼之困惑哉”, 所以我一直都高估了学生的理解水平，在本学期的前一阶段讲解得比 较粗略，也不能抓住重点，一直都感觉自己的讲解漫无目的又像是在 走马观花，总之就是不着道。课文的难易度我觉得是适中的，但是做起课外练习来才发现学生的各 种问题。比如六年级的学生大多数拼音不熟练，基本的一些字还错得 千奇百怪，各类问题层出不穷，总让我感觉顾此失彼。可能我感觉我 的语文学习之路是很轻松自如的，所以就更加不能理解他们的不足吧。于是，总在经历了某一次考试之后变得心浮气躁，然后又慢慢释然， 劝慰自己欲速则不达。虽然教授语文是我认为最难搞定的一项重大工程，但是这一学期的跌 跌撞撞还是让我收获了不少。比如，一定要

17、及时批改学生的作业，因 为除非学生自己对某一课程的学习非常感兴趣，要不然他们是不会自 觉写好作业的。若是想要培养小学生的自觉性，恐怕首先得重塑他们 的天性。诸如此类的教训实在太多，不胜枚举，但愿我的下学期教学 能更加顺利。篇三：六年级上册语文教学反思篇三本课的教学我认为成功之处有以下三点：一、激发兴趣，顺利突破难点。如何上好这节课，对今后的文言文教学非常关键。为了消除学生对文 言文学习的畏难心理，教学中我采用了变序教学的方法，先图文结合 学习第二自然段，学生通过观察插图，实现图文对接，用插图为文言 文和现代汉语之间架起了一座沟通的桥梁，然后再进行与第一段内容 相仿的第三、四自然段的学习，把较难

18、的第一自然段放在最后学习， 有了三件趣事的铺垫，学生的学习兴趣高涨，在此时引导学生从事到 理趣探究文意，既符合学生的认知规律，又使教学的难点得到轻松的 突破。二、充分利用现有的教学资源。在教学中我通过引导学生观察课本自带插图，利用课文自带的注释帮 助学生突破文言文学习中的翻译课文关，使学生手头的现有资源 教材得到充分合理应用。三、授之以渔，实现学法引领。在教学第二、三、四自然段的时候没有都由教师讲解，而是利用第二 自然段进行了示范导读，通过学生举例演示自己的学习所得和发现， 引导学生自己归纳方法、掌握方法。然后让学生用自己学到的方法自 主学习第三、四自然段，在实践中进一步培养运用已有方法解决问

19、题 的能力，做到举一反三，实现学法引领。篇四：六年级上册语文教学反思篇四穷人是部编教材六年级上册第四单元中的一篇课文。课文主要讲 的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。一、抓住核心问题，实现长文短教这篇文章篇幅较长，在有限的时间内实现“长文短教”，是阅读教学中 的一个难点。如果像以往的教学那样，按课文顺序串讲串问，结果肯 定耗时低效。这就要求教师备课时要抓住开放的思维空间、牵一问而 动全篇的核心问题，引导学生进行探究学习。在反复研读教材的基础上，我设计了这样一个核心问题：“文中的哪些 场景令你感动？你感动于什么？ ”以此问题放手让学生阅读批注，学生 在充分自学的基础上，

20、汇报时自然把目光集中在桑娜和渔夫的表现上 （即文中的重点段落），此时教师及时抓住学生生成的资源，引导学生品味文字，感受桑娜的善良，进而在多种形式的朗读中，尤其是在 把课文中相关语段重组朗读的过程中，引导学生将理解课文内容，感 受人物品质，体会表达方法无痕地结合起来，真正做到了阅读教学所 提倡的得意、得情、得法。二、注重读中领悟，学习表达方法“读”是学生与文本间实现心灵对话与沟通的最有力桥梁，所以教师在 课堂上应让学生充分的品读、感悟。在本节课的教学中，我非常想构 建一个富有个性化的阅读教学，使学生的思维在广阔的空间里自由飞 扬。因此整个教学过程中，我始终立足文本，注重以读为主，以自己 的情感感

21、染带动学生，努力引导学生在读中理解内容，读中品味语言, 读中领悟方法。要帮助学生在学习中不仅理解内容，而且悟到以上写 法，最有效的解决方法便是读。文中桑娜的心理活动描写既是教学重点也是教学难点。在教学这一环 节时，我设计了这样几个层次：1、在学生自学自悟的基础上，通过朗读引导他们体会桑娜当时的复杂 心情，感受她的善良品质；2、借助课件，从省略号句子的正确朗读中，体桑娜复杂内心活动所起 的作用；3、结合上文对桑娜家庭环境与自然环境的描写，通过对相关句段的重 组朗读，进一步感受人物的美好品质；这样的教学过程，读的目的性很明确，符合学生结合人物心理活动描 写，感悟人物品质的习惯与规律，遵循了在联系中

22、读懂文本的语文学 习方法。把感受人物品质与学习表达方法紧密结合起来，使学生既“读 进去”又“读出来”，阅读教学取得了一定的实效性。当然，由于自己的能力和水平有限，教学中还有一些不尽如人意的地 方。如：我虽然有意识地进行了读的训练，但学生读得还不够充分、 畅快，源自教师对读的指导方法还有待提高。此外，及时捕捉课堂生 成资源，进行有目的的引导，教师语言还不够准确精炼。今后我将继 续努力，不断提升自己的教学水平，从而真正实现以学定教、以学导 教的最佳境界。篇五：六年级上册语文教学反思篇五通过昨天的接触，我就发现新学年我面临的一班孩子都比较安静。他 们不是喜形于色，他们不会唧唧喳喳，他们不会欢呼雀跃。

23、我跟他们 谈论什么的时候，他们的表情都是害羞的，矜持的，畏手畏脚的。这样的孩子们也很讨人喜欢的，因为这样的孩子学习的时候会比较塌 实认真。但是，对于语文老师的我来说，这样的孩子对上语文课还是 不利的，课堂会显得沉闷。其实孩子们显得安静有两个原因，其一，是孩子天生的性格不张扬， 其二是孩子们的自信心不足。因此，今天我给孩子们上第一堂课的时候，我就定位为，激发孩子们 表达的欲望。一上课，我就告诉孩子们，我喜欢的孩子们是什么样的。一、侃侃而谈。上课的时候，我希望你们能大胆地畅所欲言，想说什 么说什么。课堂是大家的课堂，不是老师的课堂，不是部分学生的课 堂。每个同学都有发言的权利和义务。能说就是胜利，

24、千万别害怕你 说错了老师会批评你，能说代表你在思考，你在努力，你在进步。因 此，孩子们，老师会给你们每个同学发言的权利和任务，因此，也希 望你们能用自己的声音给老师一个满意的答复。二、专心致志。上课的时候，我们每个同学都要尽量做到一心一意。 老师也知道，你们还是孩子，你们注意力集中的时间不会有整整的40 分钟。因此老师也不提不切实际的要求，40分钟都专心致志。但是， 孩子们，你们必须尽量延长你专心致志学习的时间。因为，你们已经 是六年级的学生了，升入初中，你们每堂课的时间会延长到45分钟。 孩子们，能力是逐渐培养的，因此，从这学期开始，培养自己聚精会 神学习的能力。老师也会努力，使自己的课生动

25、有趣，我也希望，你 们在以后的学习中给老师多提要求，帮老师进步。虽然说，开课之前我滔滔不绝说了这么说。但是，课堂上，孩子们依 然比较沉闷。于是，我放慢了上课的节奏。每个问题，多让几个孩子 回答问题，然后给予充分的肯定和鼓励。而且，我把问题放低了难度, 让问题简单化。于是，这堂课，只能听见我在教室里不停地说:“很好！ ”“不错。”“你考 虑的很全面。真厉害！ ”“你个词用的好。”“还有谁想说？”“谁能大胆的举手告诉老师？ ”“我们男同学和女同学比一比。”“我们四个小组 来比比。”今天，我几乎用尽了赞美之词。整整两堂语文课，我根本没有完成教学任务。只带着孩子们品读了部 分段落。下课铃声一响，我唯一

26、的感觉就是:好累啊！我的耳朵累，入 耳的全是我的声音，我的嗓子累，我不停地说了两堂课。此时我只想 牛饮一大杯水。但是，我的心情是愉悦的。我通过观察，我已经发现了班上几个愿意表达的孩子。比起昨天民主 选举班干部的气氛，今天要活跃多了。我也希望，通过这样的鼓励和 赞美，改变的不仅仅是孩子们在课堂上愿意说，也能使他们在生活中 变得自信。我知道，这条路一定要坚持走下去，尽管走得很累。既已选择，就该 坚定！篇六：六年级上册语文教学反思篇六咏雪是一篇小短文，内容极为简单，学生通过“读再读诵 读”掌握了课文内容。于是我便讲古诗写作方法，然后让学生练习补诗, 将文中，白雪纷飞何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因

27、风起。”三句 看做是七绝的前三句，启发学生补出第四句，列在黑板上，学生开动 脑筋写出了许多语句，最后大家一致认为“自然美景各相异一句与前 三句联在一起很顺口，而且还起到了总结全诗的作用，因而便选了这 句构成了一首诗。通过练习，学生学会了仿写古诗。迁移练习找出古诗中“咏雪”的名句， 更让学生在比较中了解了观察的好处。学生们还将这些咏雪的名句加 以整理，摘抄到了本子上，做为一种积累。不足之处：未找出咏雪方面其他体裁的文章，使学生失去了一次比较阅读的机会。篇七：六年级上册语文教学反思篇七一、基本情况：学堂村小学六年级一班共有学生32人，上期期末考试优秀率87%,及 格率100%,人均85.1分，同全镇其他学校相比，成绩令人不很满意， 我认真反思总结，觉得主要问题在以下两方面：1、教师方面：(1)、教师自身学习不够，与课程改革的需要还存在较大差距。(2)、对学生学习方法的指导不够科学。(3)、在培优、转差方面工作做的不够。2、学生方面(1)、学习兴趣不够。(2)、没有正确的学习方法。