统编版语文一年级上册第四单元《四季》阅读表达课时教学设计.docx

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1、统编版语文一年级上册第四单元四季阅读表达课时教学设计教材分析：四季是统编版语文一年级上册第四单元一首富有童趣的诗歌。 诗歌采用拟人化的手法，以“春天草芽的尖、夏天荷叶的圆、秋天谷 穗的弯和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读 起来琅琅上口。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，学习四个季节的不同特征。2 .会仿照课文中的句式改编诗歌。3 .感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱。教学重点：通过观察和分角色朗读，学习四个季节的不同特征。教学难点：仿照课文中的句式改编诗歌，激发学生的创造力和对大自然的喜 爱之情。教学过程:

2、歌曲导入，揭示课题。1 .带歌曲郊游入课堂，师生跟唱;2 .谈话导入：今天就让老师带领大家一起去郊游，领略大自然的 美妙，好吗？我们已经知道一年中有几个季节？（四个）都是哪四个？（春夏秋冬）所以，四个季节就叫做“四季”一一板书课题。在我们 北方一年四季分明，每个季节有每个季节的特点，今天老师把这些美 丽的景色都带到了我们教室，就让我们一起去看看吧（出示四张图片 逐一让学生观察）二、初读课文，整体感知（一）教师范读，激发兴趣除了这些美丽的景色，今天老师还带 来了一首好听的诗歌，请同学们，安静的竖起你的小耳朵，带着问题 仔细听，你都听到了哪些事物？（教师配乐有感情地朗读诗歌）1 .老师给出引导：谁

3、给谁说，他是春天夏天秋天冬 天（板书每一幅图画）.学生自主交流听到了什么？2 .有感情地朗读诗歌，圈出表示这些事物形状的词语。（提出指 读要求）.我们试着边读课文，边用自己的身体表示课文中所说的这些动物和植物宝宝吧（试着串背课文，教师可以适时给予提醒。）（二）角色表演，入情入境今天这些可爱的动物和植物宝宝都来到了我们教室，谁可以像儿歌中说的那样来扮演一下他们呢？1 .教师引导：让我来看看哪一组表演的最好，就请你们到台上来 展示给大家。注意，草芽是尖尖的，小鸟的语气应该是娇滴滴的感觉， 荷叶是圆圆的，青蛙的语气应该是怎么样的？稻谷呢？大雪人呢？好 了开始.学生分组表演，教师巡回辅导。2 .推选一组学生上台表演。三、深入研读，拓展语用1 .学生讨论：四个季节除了文中提到的动、植物宝宝，还有哪些 呢？（自由交流）2 .教师给出引导：春天：桃花红红，他对风筝说：“”；柳 条嫩嫩，他对河水说：“”夏天：泳圈圆圆，他对沙滩说：“”； 裙子飘飘，他对知了说：“”2.学生自主练习，并班内交流。 四、诵读诗歌，升华感情1 .配乐诵读诗歌，学生将“春夏秋冬”的字，贴到黑板对应的图 画处。2 .四季的不同特点（将板书归整成四幅画，总结“美如画”）。3 .既然四季这么美丽，我们都要保护我们的大自然，让我们的环 境永远这么美丽。五、作业布置：诵诗歌，画出你眼中的四季美。