口语交际训练即席讲话精编版.pdf

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1、 口语交际训练即席讲话 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）口语交际训练 即席讲话 教学背景 口语交际是目前语文教学中的盲点，很少有相关的教学资料可查，在实际教学中，常常布置学生自行阅读或走走过场。但是，良好的口语交际能力是现代公民的重要素养，也是个人核心能力的重要组成部分。学校应重视指导学生在各种交际实践中提高口语表达能力，特别是对农村初中的学生，语文基础知识相对比较薄弱，口头表达能力较差，对他们进行口语交际训练显得至关重要。即席讲话是口语交际训练中的基础部分，也是极其重要的部分，体现人的思维应变能力和口语表达能力。掌握即席讲话的技巧，有助于

2、学生流畅地发表自己的见解，既能推销自己又能说服别人，为日常交际能力奠定良好的基础，对于学生以后个人发展和事业成功有着举足轻重的影响。教学目标 1、掌握即席讲话的要领，克服讲话时的紧张心理，学习即席讲话的构思技巧。2、通过创设情境、案例探究等进行思维训练，提高学生即席讲话的能力和应变能力；3、通过团队学习，提高积极发言的意识，培养交流的兴趣。教学重点 1、掌握即席讲话的要领，能准确自然地表达自己的观点。2、克服口语表达时的紧张心理，学会快速构思的技巧。3、养成良好的语言习惯，提高应变能力，培养积极发言的兴趣。教学难点 1、掌握即席讲话的快速构思的技巧进行语言交流。2、克服口语表达时的紧张心理，提

3、高应变能力。教学方法任务驱动教学法、案例教学法、情境设置法、讨论法等。教学思路设置情境任务驱动个案引路借鉴吸收揣摩提高学以致用。学习时数二学时 课前准备 1、将学生分成 4 组，每组 10 人。2、辩论视频片段、面试视频、多媒体幻灯片。教学程序 教学 环节 教学内容及双边活动 设计意图 情 境 导 入 一、设置情境、导出课题 播放视频观看钱是不是万恶之源片段。设疑视频中正方是如何反驳反方提出的问题？师组织学生发言，导出课题（即席发言：板书课题）并明确其概念。概念：即席发言，指在特定场合中，在事先无准备的情况下，发表见解、提出主张、或表达某种情感、某种愿望。任务呈现任务一：即席发言有什么特点（承

4、上启下）通过播放视频，创设情境，激发兴趣，调动课堂气氛，从而导出课题；同时通过任务，驱动学习，引出对相关知识的探究。个 二、呈现个案、探究任务 通过对 案 探 究 案例展示（先出示前半部分）【个案 1】秀才选婿 一位秀才，有一个独生女儿。他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个作为自己的女婿。这天，他准备一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊糊涂涂”、“清清楚楚”、“容易的容易”、“难上的难”填句组成四句短文，且将这四个词放在每句短文的后面。设疑假如是你，该怎么写（要求学生先试试看，若有困难可降低要求。）案例展示组织学生发言后，展示个案 1的后半部分。个案 1 的探究，

5、明确即席发言的特点，同时通过个案引路，便于学生对即席发言的认识由感性理解上升到理性理解，为下一步的训练作铺垫。（续表）教学 环节 教学内容及双边活动 设计意图 个 案 探 究 张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪变水容易的容易，要把水变成雪难上的难。”李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清楚楚，要把墨变成字容易的容易，要把字变成墨难上的难。”王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐选我容易的容易，我选小姐难上的难。”设疑你认为谁会被选中？选中的理由是什么，试阐述。师组织学生讨论作答，并探讨

6、即席发言的特点。落实任务一归纳小结，导出即席发言的特点。特点：临场性 针对性 简洁性 设疑即席发言是临场发言，怎样快速地构思，提高即席说话的能力？任务呈现任务二：即席发言该如何构思（让学生带着思考题探讨个案 2）案例展示（先出示前半部分）【个案 2】正大综艺的节目主持人杨澜，2002 年九月十九日晚在广州市天河体育中心演出时，戏到中途中，她在下台阶时摔了下来。设疑如果当时是你，你能帮自己怎样解围呢？对案例问题的设置以及师生间的探讨分析，无形中使学生对即席发言有了初步的感受。生自由发言，各抒己见。案例展示组织学生发言后，展示看法。出现这种情况，的确令人难堪。但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着她主持人

7、特有的口才，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄呀。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。”（续表）教学 环节 教学内容及双边活动 设计意图 个 案 探 究 点拨杨澜这段非常成功的即兴演讲，不仅为她自己摆脱了难堪，且更显示出她非凡的口才。以致她话音刚落，会场就立刻爆发出热烈的掌声。有的观众还大声说：“广州欢迎你！”师组织学生探讨即席发言该如何快速地构思。落实任务二归纳小结，导出即席发言的构思技巧。构思技巧：寻触发点 借机而发 符合情境 应 用 迁 移 三、摩拳擦掌、应用实践 技巧训练：寻找触点引发触点 1、寻找触点

8、 设疑如果要在一场名为“钻石表杯业余书评颁奖大会上”做即席发言，可以找哪些词作为发言的触发点？由点到面，循序渐进，逐层深入，使学生获得的 生学生思考、交流、讨论 案例展示【个案 3】今天，我参加“钻石表杯”业余书评颁奖大会，我想说的一句话是：钻石代表坚韧、坚毅，手表意味时间，时间显示效率。坚韧与效率的结合，这是一个人读书的成功所在，一个人的希望所在，谢谢大家。师组织学生讨论这则即席发言的特点及成功之处。点拨发言者抓住了现场的“钻石、书、表”三个散点，通过坚韧与效率把三个散点巧妙连接起来，取得了较好的效果。（钻石-坚韧、坚毅，手表-时间-效率，学习效果=时间+坚毅）2、引发触点 即兴发挥每组派两

9、个人到黑板上任意写一个词，然后就所写的这几 理论知识运用到实践中去，整个过程以学生为主体。（续表）教学 环节 教学内容及双边活动 设计意图 应 用 迁 移 个似乎毫无关联的词用几句话将其连接起来，并迅速组织成文。比一比哪组用时短且连得好。生学生实践训练（写词、构思、发言）案例展示（在学生训练的同时展示，作参照）【示例】任意词：岗位 招聘 急中生智 轻率 后门 组成：某人十分向往的岗位只招聘一个，但他在应聘者的长队中却排在第 26 位，完全可能连和招聘者打个照面的机会都没有，他急中生智马上写了封短信，托门卫给了招聘者。信是这样写的：“先生，在未见到第 26 位应聘者之前，请不要作出轻率的决定。”

10、他入选了，但不能说他“开了后门”。生学生展示，学生互评。点拨小结-（根据学生的具体情况进行。）综合训练：推销自己发表看法在矛盾中说服别人 1、推销自己，发表看法 模拟面试根据所给的问题发表自己的想法。（分组抽题发言）师出示集团的“招聘启事”招聘启事 伯特利集团是一家新型的、具有良好发展前景的制造业企业，始终坚持把人才视为企业的第一资源，致力于建立一个公平、竞争、激励、高效的用人机制，创造一个有利于员工个性发展的工作环境，广开渠道招揽人才，不拘一格使用人才。现因公司发展需要，进行新一轮招聘，希望业界青年才俊加盟，具体要求如下：一、招聘岗位及要求（一）基本要求 1具有良好沟通，协调、组织能力，有良

11、好职业道德素质。2具有高中或以上学历，专业不限，有一定的实习经验。3具有较强的计算机应用能力、文字表达能力和相关专 业的学科知识与技能。4身体健康，能适应工作岗位的需要。（二）招聘岗位 操作员（10 名）技术员（5 名）营销员 5 名、仓库管理员（2 名）办公室人员（1 名）车间主任（2 名）行政助理（1 名）阀门车工（10 名）二、招聘方式及程序：提交资料竞选演讲进行面试（续表）教学 环节 教学内容及双边活动 设计意图 应 用 迁 移【问题】简要介绍一下自己。请问你为何应聘我们公司？你的理想工作是什么？我们公司招聘的是大专生，而你却只有中专文凭，你能自信竞争过他们吗？到目前为止，你认为你做得

12、最好的一件事是什么在同龄人中，你的优点是什么缺点 你刚从学校毕业，没有经验，自信能胜任这份工作吗？你对加班有何看法？一旦被我们公司录取，你大概在公司呆多久？你所希望的待遇是多少？生学生展示，学生互评。视频播放学生观看“模拟面试”。点拨设疑在即席发言时学生容易出现紧张的情况，那么如何克服发言时的紧张心理呢？任务呈现任务三：如何克服即席发言时的紧张心理?在问题中激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲望，强化学习动机。借鉴吸收，揣摩提高。师组织学生探讨即席发言时该如何克服即席发言时的紧张心理。落实任务三归纳小结，导出克服紧张心理的方法。克服紧张心理：心中有数，有备无患、随机应变、调节情绪、心理暗示 2、在

13、矛盾中说服别人 设疑刚才大家各抒己见，都说出了自己对问题的看法，很好。正所谓“公说公有理，婆说婆有理”，但当“公婆”各不相让，出现矛盾冲突的时候，又该如何呢？任务呈现任务四：在矛盾冲突中如何说服别人？生学生思考、交流、讨论。（续表）教学 环节 教学内容及双边活动 设计意图 应 用 迁 移 案例展示【个例 4】外交家顾维钧的故事 1919 年 1 月 28 日巴黎和会上，日方代表牧野伸显坚持要求继承战败国德国在我国山东的利益，面对气焰嚣张的日方代表，中方代表顾维钧强忍心头怒火，冷静的说：西方有一位圣人，名叫耶稣。他被处绞刑的耶路撒冷成为了基督教的圣地，不可侵犯。大家说对不对，众人回答对。我们东方

14、也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承认他是圣人，你说对不对？牧野伸显只得说“对”。顾维钧接着说：山东是孔子的故乡，也是我们中国人的圣地，不容侵犯。掷地有声的话维护了祖国的尊严。被美国总统威尔逊称为中国的“青年外交家”。师组织学生讨论，分析在矛盾冲突中顾维钧即席发言的特点。落实任务四归纳小结，导出在矛盾中说服别人的方法。在矛盾中 说服别人：先找到矛盾双方的共同点；让对方赞同自己的共同点；再引出自己的观点；解决矛盾。即兴发挥介绍矛盾事例，根据所给的问题（三选一）要求学生即兴表演。（每组派一人参与，组组合作）【问题】一同学在校外吸烟，你看到了。现请你用上述方法委婉批评。寝室里，同学们都入睡了，一个同学

15、还在吵闹，请你说服他。在实践活动中促进学生口语交际能力的提高，培养学生综合能力。在一次班级竞聘会上，你准备应聘班长，可是，这时你听到一句冷言冷语：就你瞎逞能！你怎么回答这句冷嘲热讽。某班在学校是出了名的捣蛋，已气走了 n 位任课老师，这不又换了一位老师。可是，当这位老师推开虚掩的门时，放在门上的扫把正好砸在他的身上。假如你是那位老师，怎么处理这件事。生学生展示，学生评价。（续表）教学 环节 教学内容及双边活动 设计意图 点拨即席发言的注意问题：要注意环境、场合和对象；要表达真情实感；要掌 握分寸 巩 固 提 高 四、归纳总结，回顾巩固（边总结边归纳各要点，形成以下板书）特点：临场性、针对性、简洁性 即席 构思技巧：找触发点、借机而发、符合情境 发言 克服紧张心理：心中有数，有备无患、随机应变 说服别人：找共同点，赞共同点，引观点，解矛盾 通过对各知识点的回顾来巩固和强化，以达到学习的目的。五、布置作业、实践提高 1、课堂作业：基础训练（机动）2、优化训练：2、3（课后）将所学知识运用到实际生活中去。