小学一年级语文下册教案与教学反思：识字4-猜字谜.docx

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1、识字4猜字谜教学目标:1 .知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、 右”等7个生字。2 .能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。3 .情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。4 学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面 想一想，谜底就在话里藏。” 二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，

2、同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字：”字、左、右、红、时、动、万指名认读、领读。（2）教师范写用字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、（一）学习第一则谜语。1、教师出示谜面，学生自由朗读。2、教师指导朗读第一句。师：想想什

3、么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？3、指导朗读最后两句。师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻?4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。6、背诵谜语。（二）学习第二则谜语。1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。3、朗读谜语，猜谜底。4、背诵谜语，看谁背得最快。五、总结全文。学了这一课，你学会了什么？六、扩展活动.猜字谜一口咬断牛尾巴（告） 天无它大，人有它大。（一）.收集谜语。1 .自编谜语。课后反思

4、：由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识 字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写, 同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外 学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让 学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起 到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动 的视觉刺激，会教学目的很好的完成。教学目标知识与技能1 .认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范

5、地书写“字、左、右”等生字。识记部首”又、.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重难点重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时1课时教学过程达标检测一、谈话导入.老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。1 .看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓 特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。2 .今天我们进入谜语花园猜字谜。L猜谜语。一点一横，两眼一瞪。谜底：()二、初读课文.学生借助拼音自读课文，不认识的生字

6、多读几遍。1 .教师范读课文。2 .学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。3 .学生边读边猜谜底。2.读一读，连一连。相 c h u n令 j i n g纯 1 i n g净 x i a n g三、学习第一则谜语L朗读谜语。2 .教师引导学生把几个句子联系起来思考。(1)什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？(2)为什么“绿” “红”在一块儿就起凉风？3 3) “凉风”是在什么时候起呢？(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？3 .可以个人猜，也可以几个人在一起猜。4 .当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。5 .组织学生回想一下，他们

7、是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。6,尝试背诵谜语。3,结合季节特点连线。春天寒风夏天凉风秋天暖风冬天热风4,用“秋”字组词。秋()0()四、学习第二则谜语1 .从后两句入手。a.想想“日出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”)b.想想水到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”)2 .点拨第一句。a.请两个同学表演互相尊重的情景。甲：你请吃苹果。乙：你也请吃苹果。b.发现彼此友好、互相尊重的特点。c.猜出第一句是什么字，课件出示“请二.点拨第二句。a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情北.猜出谜底“青二5,让学生比较

8、“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。5.照样子，加一加, 变成新字。青+1二请青+=青+=6 .按原文填空。“言”来()尊重，“心”至()人感动，“日”出万里无云，“水”至1()净透明。五、拓展延伸师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。(出示课件)1 .猜字谜。还不走，车来了。(2)剪刀。六十天。心上有它就会想。十五天。牛过独木桥。(7)天无它大，人有它大。2 .全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。3,请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。7.写出左边谜语的谜底。()()()()()()()六、指导书写，总结全文1 .出示本课要求会写

9、的生字，引导学生观察生字字形的特点。字：，第五笔的名称是“弯钩二万:第二笔是“丁。左右结构的字：时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。独体字：左、右、万。书写时注意“ J ”的书写。2 .教师范写。3 .学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。4 .展示评价并组词。5 .引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。8.写出下列字的笔顺。万：动:9.比一比，组词语。子0字。力0万0令0今0教学板书猜字谜教学反思猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带 领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极

10、 性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，边说笔画名称 边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序， 收到了良好的效果。教学反思(-)优点:1 .逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双 主”的教学模式。2 .先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词 语。不足之处：问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。（二）小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子 会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课的

11、兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很 枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了猜字谜一课，在课上 学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生 活实际来回答问题。一、教学效果这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组 成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字, 感受祖国文化的魅力。第一关，与“趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底， 但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭 窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”

12、这一方法。之后的两关也有一定的难度，通 过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举 手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。二、成功之处由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识 字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写, 同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外 学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让 学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画小红星，这对学生起到 较大的激励作

13、用。我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生 更加形象生动的视觉刺激，使教学目标很好的完成。三、不足之处在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大, 所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。 四、改进措施“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一 次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生 猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主

14、动权交给学生，有利于 调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。总之，在今后的课程中不断向老教 师们学习，多听课、多思考，不断提升自己！（三）本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜集知 识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是秋， 谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了 “青”字族的形旁 和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特 点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以 感受到中国汉字的独特魅力。一、教学效果本

15、节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1 .自主识字写字。由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生， 有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照 笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法 来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画 进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小 红星，这对学生起到较大的激励作用。2 .体会汉字文化。中国文化博大精深，而汉字就是最重要的体现。汉字经过了 6000多 年的变化，至今仍在使用，是世界上

16、最古老且保存最完整的文字。而字谜则是中国文化独有 的内容，因此，字谜的学习也是很有必要的，激发孩子兴趣的同时，使学生掌握些基本的识 字方法，丰富了孩子们的学习生活二、成功之处1 .“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传 统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。2 .能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再 到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得 到了巩固。三、不足之处课上，我注重学生的生字学习，各种方法识字写字，过程比较枯燥，学生注意力不够集中。 低年级的学生还是比较适宜图文结合，动作等融入课文，让学生真正成为课堂的主人，才能 达到较好效果。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：1 .用多样化的方法让学生集中注意力：一堂课的中间做一次课中操或者手指操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回 来”2 .朗读教学时提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。接着，指导学 生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。 最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。总之，要让学生通过多读，猜出谜语，感悟语言， 积累词语，巩固识字。