部编版一年级下册语文第一单元（识字2姓氏歌）教案.docx

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1、课时教学设计课题识字2姓氏歌授课时间：课型：新授课课时：第一课时核心素养目标：文化自信：认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓” “什”等7 个生字。正确、流利地朗读课文，了解中国人的传统姓氏。语言运用：采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。思维能力：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，以自主交流、游 戏互动为方式，引导学生学习独立识字。审美创造：诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文 化的情感。2.学习重点难点：正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。认 识12个生字，会写7个生字。3.教学准备：课件、卡片4.学习活动设计：环节一：诵读导入，激发兴趣。教

2、师活动：1 .播放百家姓音频文件，学生 进行跟读。2 .说说自己姓什么。在播放的音频 文件中听到了吗？3 .揭示课题，并板书。4 .随文识字：“姓教师范写，学生书空。教师提醒写 字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短， 注意避让，右边的“生”横画要稍微短 些，第一横起笔在横中线上。学生活动：1、学生认真听并跟读。2、学生回答，跟着老师书空课题。3、学生书写，注意书写的规范和姿 势。4、根据拼音读准字音，注意读好 后鼻音。学生交流怎么记这个生字。（可以用 部首+熟字的方法;也可以用形近字比较 的方法。）设计意图：开课以节奏感强的百家姓诵读一下子让学生充满好奇，充满 兴趣，注意力完全集中在教学内容上

3、，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文 识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。环节二：自主学习，了解儿歌教师活动：1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文 中的生字圈出来，遇到读不准的生字， 请教老师或者同学，反复读几遍。指名朗读，集体订正后齐声诵读。2、自由朗读儿歌，一边读一边想： 儿歌一共儿个小节?从中读懂了什么？把 你的想法告诉小组同伴。还有不懂的地方，在旁边做上记号。3 .指名朗读，其他同学认真倾听。4 .交流自己读懂了什么，还有什么 不懂的。学生活动：1、学生借助拼音自由朗读儿歌，遇 到读不准的生字，请教老师或者同学， 指名朗读，集体订正后齐声诵读。小组合作。2

4、、学生回答，思考交流想法。3、学生在独立思考的基础.上展开小 组合作，互动交流中获得对儿歌内容的 大致理解。4、学生互评设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作， 互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生 会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。环节三：合作学习，识记生字教师活动：1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习 新部首。介绍部首：“弓、走、车二2、说说一个字在做部首时和原来在 写法上有什么不同。3.出示生字：么、国、方、什、双、 王。说说有什么好方法可以快速记住它 们。4、预设：学生活动：1、指名朗读生字。介绍部首：

5、“弓、 走、?”。2、学生观察并交流，并读一读，试 着不拼音节，直接读词语。3.小组合作交流。国：四四方方一个框，里面住着小级同学姓氏法）玉儿。（猜谜法）3、学习认读“小”，并了解它的意方：“放学”的“放”去掉反文旁，思,知道小的反义词是大。就是方。（熟字拆解法）4、出示字卡，学生领读、自由读、双：又又成双。（部件组合法）小组读、开火车读。王：王王王，王嘉成的王。（介绍班比一比，看谁组的词语多。（把生字进行组词。）设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的 想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而 达到对字形字义的整体识记。作业设计:基础性

6、作业：书写本课会写生字并组词发展性作业：向身边的人问一问还有哪些姓氏？板书设计：识字2姓氏歌 木+子一李 弓+长一张 古+月一胡 口 +天f 吴组长签字:课时教学设计课题识字2姓氏歌授课时间：课型：新授课课时：第二课时核心素养目标：文化自信：认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓” “什”等7 个生字。正确、流利地朗读课文，了解中国人的传统姓氏。语言运用：指学生在丰富的语言实践中，读姓氏歌，了解中国人的传统 姓氏文化，培养热爱传统文化的情感思维能力：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，以自主交流、游 戏互动为方式，引导学生学习独立识字。审美创造：通过感受了解中国人的传统姓氏文化，培养

7、热爱传统文化的情 感。2.学习重点难点：识字写字，理解短语意思。诵读姓氏歌，了解中国人的 传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感3.教学准备：课件、卡片4.学习活动设计：环节一：检查复习。教师活动：1 .出示词语卡片，组织学生开火车 复习上节课的词语。2 .全班齐读姓氏歌。学生活动：1、完成与老师的互动，并大声回答 老师提出的问题，读准老师出示的词语。2、齐读课题两遍活动意图：游戏导入，复习旧知，学会认读，导入课文学习。环节二：开展游戏，趣味诵读教师活动：（-）诵读第一节。了解第一节的姓氏介绍方法。出示什么李?木子李。什么张？弓长张。古月胡，天吴，双人徐，言午许。学生活动：1 .指名朗读第一节。

8、2 .齐读第一节。通过把字拆开的方式来介绍姓氏3、学生用玩拍手游戏的方式朗读第 一节。用不同的方法讲述。如“章一立说说发现了什么。出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章一立早章吕一双口吕”“林 一双木林陈一耳东陈”“黄一草头黄” 等。齐读第一节。除了拆字法，还有什么方法也能讲 清自己的姓氏呢？师生问答。学生同桌之间游戏问答。齐读第一节，背诵第一节。引读：师：中国姓氏有很多一一指导读好“郑”字，它的韵母是后 鼻音。2.出示第四、五行，认识复姓。（1）教师介绍复姓。（2）教师补充常见的复姓。指名读第二节。齐读第二节，背诵第二节。（三）比赛朗读，加深记忆。早章” “吕一双口吕” “林一双木林”“陈 一耳

9、东陈”“黄一草头黄”等。4、学生根据老师出示的课件回答问 题，并在老师范读后进行跟读、练读、 开火车读。（二）1.生：赵、钱、孙、李，周、 吴、郑、王。2.跟着老师读好复姓，补充自 己知道的复姓。（三）1.个人挑战赛。2 .男生女生集体比赛。3 .齐读课文。设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习 惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐， 可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。环节三：指导书写，掌握笔顺教师活动：1、复习写字姿势。（“三个一”）2、教师范写，请同学们当小老师给 老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的 什么位置。遇到学生说不准的地方

10、，教 师重点讲解。（如：国一一方框儿要稍微大一些， 竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一 竖写在竖中线上;双一一两个“又”在写 的时候要注意变化，左边的捺要变成点, 稍稍比右边的“又”小;王一一笔画少， 注意竖写在竖中线上，第二横要写在横 中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住 上面的笔画。）3.教师巡视，对个别学生进行指导。学生活动：1 .动画演示生字的笔顺，学生一边 观察一边用右手模仿书空。2 .观察例字：看一看，每一个笔画 占田字格的什么位置。3 .学生完成书中的写字练习，先书 空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的 位置，重点看清难点笔画的写法，然后 描红，最后练习书写。设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练 写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一 个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。4 .作业设计基础性作业：正确背诵课文，书写本课会写生字发展性作业：了解百家姓.板书设计诸葛一 东方一上官欧阳木 十子李 弓+长张 古十月胡 口十天一吴子+小孙5 .教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：