五年级上册语文口语交际父母之爱教学反思2人教部编版.docx

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1、口语交际父母之爱教学反思口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练学生听说能力、规 范学生口头语言，提高学生口语交际能力。教学中，我力求体现语 文课程标准强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实 感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。本课之后我的反思如下：一、本节课的设计意图这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父 母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个 小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了, 在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供 了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思

2、路。本次“口 语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今 社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。二、学情分析本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也 提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻 地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱 的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行 细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发 表看法。另外，由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和 能力也有待加强。三、教学中的得与失在开课导入的环节，我利用本单元课文将学生导入情景，激发学

3、生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然和同学们去进行交 流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我 也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程 中围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言, 指出学生的不足，让学生从教师的点评会交际的技巧。经过一段时间 的口语训练，学生的口语表达能力有所提高，在这节课中，我反复引 导与鼓励学生，使他们大胆地表达了自己的想法与看法。在中，我发 现，一部分学生还是不敢说话，怕说错话，怕说得不好，这时，老师 就要多鼓励学生，从和他们的简单交流中找出让他们张嘴的突破口， 不断启发引导他们把话讲清楚说具体，进而做到得体。还有就是当学 生感觉自己无话可说时，老师要创设情境，比如我在引导学生分享和 父母之间的故事时，就搜集了一些与孩子们生活息息相关的图片，再 加上老师的生动介绍，相信一定勾起了学生对往日的回忆。这就是创 设情境，打开思路。另外，口语交际能力不是一天两天就能提高的， 所以教师要把口语交际渗透在平常教学的点滴中，对班级的每位学生 的口语能力要有熟悉的了解，然后进行深入的学情分析，这样才能制 订出完善有效的口语教学方案。让学生在点滴中无形地锻炼口语的表 达，提高口语的表达能力，使之说话表达清楚、得体，应对自如。