草船借箭参考教案二教学教案.docx

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1、10草船借箭参考教案二一教学教案10草船借箭一、素养教育目标（一）知识教学点1 .生字：督、惩、罚、寨、饮、援。2 .新词：神机妙算、疑惑、托付、推却、轻易、甘受惩处。3 .理清文章的表达顺序，分清前因后果。（二）能力训练点1 .训练按事情开展顺序给课文分段，概括段意。2 .理解课文内容，归纳中心思想。3 .指导有感情朗读课文，培养朗读能力。4 .训练学生独立思考能力、阅读能力，使学生进一步体会历史人物的特点。 （三）德育渗透点教育学生博览群书，学习诸葛亮宽广的胸怀，识大体的品德，将来做社会有 用的人。二、重点、难点及解决方法（一了解草船借箭这件事的前因后果和一步步地开展是重点。课文第三段 是

2、故事的高潮，具体表达了诸葛亮用草船借箭的经过，也是文章的重点。采纳指导朗读及介绍时代背景的方法解决重点。（二）分清事情的前因后果既是重点也是教学难点。采纳教学时，先从理清故事的内容入手，把事情的发生、开展、结果弄清楚， 然后透过现象看本质解决难点。三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）答复课文中设计的问题、勾画重点词句。（二）观察挂图，发挥想象，进行表述练习。（三）听录音，练习复述故事。（四）质疑问难。五、教学过程第一课时（一）明确目标1 .初读课文，掌握生字、新词。2 .划分段落，概括段意。3 .朗读训练。（二）整体感知（草船借箭）是选自古典名著（三国演义）中的一个故事，同学们对于其中 的

3、一些故事情节略有了解，但是对人物的性格特点还难以把握，因此参照注释， 结合时代背景了解掌握人物各自的性格特点，尤其对于曹操、周瑜的性格要有进 一步明确的认识。曹操也是一位伟大的文学家、政治家，周瑜虽然妒才忌能，但 也是一位勇猛善战的大将。（三）目标完成过程4 .检查预习，质疑问难。（1）指读课文，正音，解词。忌妒：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自 己强而忌恨他。拖延：拖延、耽误。才能：办事的能力。托付：请别人代办。调度：调动、安排。惩处：严厉地处分。自有妙用：自然巧妙的用处。神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，特长估量客观形势， 决定策略。（2）读出最使

4、你感谢的课文内容。（3）交流预习后的初步感受。5 .揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，启发谈话。同学们，你们看过（三国演义）这部电视剧吗？其中有一个（草船借箭）的 故事，谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操几个人物，是诸葛亮向曹操借箭。）（2）简介时代背景。故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国 鼎立。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权 联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里援助作战。孙权手下大将周瑜忌妒 诸葛亮的才能，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军 令的借口加以陷害，于

5、是就发生了这个故事。自读课文，说出课文大意，同位商量体会交流。6 .理清脉络，商量分段。（1）这篇课文是按什么顺序写的？（事情的开展顺序写的。）（2）商量分段。（按事情的开展顺序分段、概括段意。）全文分四段：第一段（12自然段）讲周瑜忌妒诸葛亮的才能，用十天造十万支箭的任务 为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。第二段（35自然段）周瑜不给造箭材料进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不要造 箭材料，巧妙地做好借箭打算。第三段（69自然段）诸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（最后一个自然段）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。7 .教师点拨，突破难点。（1）学习第一段。指读第一段，前后位商量这段写的是什么？（写

6、周瑜忌妒诸葛亮的才能，用十天造十万枝箭的任务为难诸葛亮。）诸葛亮的才能怎样？周瑜忌妒诸葛亮是一般的忌妒吗？哪些词可说明并画 出来。（“挺、”才）指导朗读稍重些。默读第一段，幻灯出示思考，周瑜是怎样“请诸葛亮商量军事的？他的 真正目的是什么，从哪儿看出来？（学生自由发言，各抒己见。）（周瑜开始以“公事为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限成 心刁难，最后当诸葛亮容许三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓 到字据，日后好加害于他，他的真正目的是忌妒诸葛亮的才能，设下计来陷害诸 葛亮。）商量题，幻灯出示，诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任 务，并且立下军令状？（诸葛亮已识破了

7、周瑜的诡计，如当面揭穿必伤了和气，孙、刘联合抗曹战 线就可能破坏，有被曹操各个击破的危险，同时又从大局考虑到与曹军交战必须 用箭，于是将计就计，立下军令状。）分角色朗读第一段，体会人物性格特点。（2）教师总结，学生质疑。通过第一段的学习，我们不仅对（草船借箭）的起因有了 了解，而且对于诸 葛亮、周瑜的性格特点也有了进一步的认识，下节继续深刻学习课文。第二课时（一）复习导入教师：周瑜设计请诸葛亮造箭，他的阴谋诡计得逞了吗？从哪看出来的？（周瑜的阴谋诡计没有得逞，从第四段中可看出J（二）学习第四段齐读思考，幻灯出示思考题。1 .草船借箭的结果怎样？2 .这时周瑜的心里是什么味道？为什么长叹一声？3

8、 .从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧？（商量：结果是诸葛亮按期交箭，周瑜自叹不如，周瑜无可奈何，不得不成 认自己实在不如诸葛亮。从周瑜说“我真不如他看出他的沮丧、惭愧。）（1）提问：诸葛亮为什么能借箭成功呢？能用一个词来概括吗？（神机妙算）（2）从哪儿看出诸葛亮神机妙算？（第三段）（三）学习第三段指读思考诸葛亮首先算到了什么？从哪句话看出。读读，抓住重点词语理解， 画在书上。（首先算到三天之内必有大雾，可以从这里看出第一天不见诸葛亮有什么动 静，第二天仍不见有什么动静，直到第三天四更）1 .出示小黑板，思考如下：（1）为什么诸葛亮直到第三天四更才去开船借箭。（2）他怎么了解三天之内必有大雾？（因为此

9、时天色微明，大雾封江，可蒙住曹军眼睛，使之不明虚实。诸葛亮 了解气象变化，预测出三天之内必有大雾。）2 .再读第三段，思考，诸葛亮依据什么情况采取什么计策，这样做有什么妙 处？圈画出来。（1）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上军士擂鼓呐喊， 为什么这样布局？（船停在既能受到射来的箭，又能靠大雾使曹军看不清虚实，“一字摆开 是为了受箭面积大、数量大。擂鼓呐喊为了虚张声势，迷惑曹操。）这说明诸葛亮熟知地理，于大雾中能把船停在受箭的最正确位置。（2）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来，我们只管饮酒作 乐，天亮了就回去。（诸葛亮深知曹操生性多疑，不明虚实之前，不轻易出击，只

10、会放箭压阵， 说明诸葛亮知己知彼。）（3）观察挂图，鲁肃和诸葛亮的表情一样吗？说明什么？（说明诸葛亮对借箭胸有成竹。）（四）自学第二段，找出表达诸葛亮神机妙算的句子1 .诸葛亮请鲁肃援助，借二十条船2 .鲁肃容许了一一果然不提借船之事。（1）诸葛亮了解鲁肃的为人，忠厚老实，料定他不会泄露，可见诸葛亮知己 知彼。（2）三十名军士，一千多个草把子，船用青布幔子盖起来说明谋划周密、巧 妙。3默读全文，想想还有哪些地方表达诸葛亮神机妙算？反映他什么特点？（因为他上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划，所以借箭成功。反映 了他足智多谋，具有非凡的才能J（五）围绕中心，学习表达1 .作者是怎样表达诸葛亮的

11、神机妙算，足智多谋的？2 .作者在几个人物的性格刻画上既鲜亮又形象，这是为什么？（1）作者通过对诸葛亮的言语、动作、神态的描写，从而刻画出他的性格特 点。（2）因为作者抓住了几个人物不同的特点，他们的言语、动作不同表达出人 物性格各异。3 .由以上可知，在写作中应怎样刻画人物？（抓住人物特点，人物的言语、 动作、神态特点，表达人物性格特点，这是我们写作中不能缺少的。）（六）总结、扩展1 .通过本文的学习，你认为诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃各是什么样的人？2 .为什么同学们对这个故事这么喜欢呢？（教师总结注意引导学生对曹操、周瑜两个人物的正确评价及认识，使学生 了解他们俩也是了不起的人物，并不是所谓的坏人，其它强调写作时抓住人物动 作、言语、