特殊教育：《课间安全》教学设计.docx

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1、余杭区汀洲学校教学设计表学科生活语文主题名称学校生活执教人赵富课题课外活动真丰富总课时4班级302主题分析：本单元围绕学校生活编排了3篇课文，内容贴近学生学校生活，以图文结合的方式引导学生认 识和学校有关的节日教师节，知道自己可以在知道更多的在学校学习之余可以做的活动，适当休闲， 以及在学校需要注意的安全事项，这一主题涉及到学生在学校的方方面面。通过本课的有关课间安 全的相关教育，使学生学习熟知相关的安全内容。学情分析：本班共10名学生，其中3名自闭症，1名重度脑瘫，1名轻度脑瘫，3名唐氏综合症，2名发 育迟缓。下面对学生的学习能力、学习特征、课堂表现等方面进行具体分析：吴煜婷、史浩男、唐晨胭

2、三名同学认知能力相对较强，在引导之下可以独立思考问题，在识字、 写字、朗读以及口语表达方面表现较好，与教师的互动性较强。吴煜婷缺乏自信，需要多鼓励；注意力容易分散，做小动作，要不断进行提醒。史浩男语言清晰度不够。唐晨鹏发音不清晰，声音比较小，喜欢鼓励和表扬。朱煜赫、倪思妤、徐橙竹、王海涛四名学生认识相对薄弱，处于班级中等层次，在老师的辅助 和引导下能够与教师进行互动，完成教学任务，有初步的书写能力。朱煜赫脾气比较倔，喜欢表扬，喜欢笑脸、击掌；跟读能力比较好，可以独立书写。倪思妤认知水平低，以指认图片为主，能够进行跟读，注意力容易分散，书写需要辅助。徐橙竹是自闭症，注意力不太集中，构音障碍，语速

3、快、不清晰，可以进行跟读仿说，书写需 要辅助。王海涛是插班生，本学期刚转来，识字书写能力弱，语音不够清晰，能够进行指认以及简单仿 说。唐禹哲、钟许诺、沈中钧三名学生认知、语言能力水平欠佳，没有独立书写能力，没有主动言 语表达。对于课堂的参与度不够高，只能进行简单跟读以及指认图片的任务。唐禹哲是自闭症，情绪问题严重，认知水平较差，只能跟读，离坐行为较多，需要完全辅助。钟许诺是重度脑瘫，没有语言，认知水平较差，不能听懂指令，课堂参与度低，奶奶陪读。沈中钧是自闭症，情绪问题严重，没有语言，能够进行简单指认。教学总目标：1.学习词语，能读出词语“安全、楼梯”。2.注意倾听，能找出教室、楼梯、操场对应的

4、图片和词语。3.会给生字“出、不”组词，并书写生字“出4.结合场景，能说出句子“上下楼梯，5.结合实际，独立看图说句子。学习认读词语“安全、楼梯”重点说句子“上下楼梯，同学们要靠右行走。课间做游戏，我们要注意安全”教学难点结合场景说句子“我们要注意安全。”教学图文卡PPT准备第一课时(9. 29)(详案)教学 目标1 .认识词语：教室、楼梯、操场认读词语：安全、楼梯2 .辅助下认读词语：教室、楼梯、操场3 .注意倾听，能找出教室、楼梯、操场对应的图片和词语。4 .辅助下找出教室、楼梯、操场对应的图片和词语5 .说句子：在。6 .参与课堂。个别化目标学生姓名目标序号学生姓名目标序号学生姓名目标序

5、号吴煜婷1,3,5朱煜赫1,4,5沈中钧2,6史浩男1,3,5倪思妤1,4,5钟许诺2,6唐晨鹏1,3,5徐橙竹2,6王海涛1,4,5唐禹哲2,6课时 重 难点认读词语：教室，楼梯，操场；说句子：在 O教师活动学生和助教活动支持策略一.导入同学们，你们每天下课的时候都会做些什么 活动？我们一起看几张照片，请同学们说一思考从学生的生活经历出发，通过他们的切说图片里的行为对不对。 出示课题：课间安全 二.教学新授分享自己的课外活动身体验，引导他们回忆，利用身边的资(-)学习词语：教室观察图片图片上是什么地方？你在这里可以做什观察图片源，能够激发学生的 兴趣，更为生动有趣么？1.认读词语出示教室的图

6、片，请学生观察图片根据老师的提问思考回答问题跟读词语“教室二(1)示范读词语“教室”，口形夸张地A组：独立认读B组：辅助认读演示给学生看几遍。(2)教师领读。纠正学生的错误发音(3)各种形式指导学生跟读词语：集C组：跟读图片引导学生，激发 学习兴趣，同时做类体读、开火车读、个别读。(4)教师出示图词卡“教室”，并领读 词语“做手工二A组：独立认读句子B组：辅助认读句子比，让学生更容易得 出结论。3.练习说句子 我在教室玩游戏。C组：跟读句子中的词语：做手小组读个别读(指读) 开小火车读 4.巩固练习工(1)找出教室的图片(2)找出教室的词语(-)学习词语：楼梯动一动，模仿一下，提升学生的注意力

7、1 .出示楼梯的图片，说一说这是什么2 .请学生观看不同楼梯的图片，说词语3 .出示词卡观察图片看图说词语水平，适当休息读一读词语 多种形式读词语 4.巩固练习(1)找出楼梯的图片 (2)找出楼梯的词语 (三)学习词语：操场找到相应的词语图片出示学生在操场上活动的图片 请学生看到了什么出示词卡认读词语图片能够吸引学生的注意力，激发学生读一读词语的学习兴趣(四)认识安全1 .出示课间活动的图片2 .认读词语请学生读一读认一认三.巩固练习完成课本第16页我会听四.归纳总结这节课我们学习了四个词语我们一起来读 一读。观看图片，认读词语聆听回顾通过相应的练习增 加学生对知识点的 识记教学板书：课间安全

8、教室楼梯我在教室。操场安全教学反思：本节课的教学设计到的内容都是贴近学生生活的，学生每天都能接触的到。因此，在教学中学 生的反应比较积极，对教师的提问反馈也比较好。但部分学生在认读词语方面有困难，需要替换成 图片来进行操作练习，在作业设计中也以图片为主。第二课时(10.8)教学 目标1.认读课文：下课铃声响，依次出课堂。楼梯靠右行，不闹不争抢。2辅助下读课文3说出句子里的单个词。4 .朗读课文。5 .了解安全常识6 .参与课堂。个别化目标学生姓名目标序号学生姓名目标序号学生姓名目标序号吴煜婷1,3, 4,5朱煜赫2,4,5沈中钧3, 5,6史浩男1,3, 4,5倪思妤2,4,5钟许诺3, 5,

9、6唐晨鹏1,3, 4, 5徐橙竹2,4,5王海涛2, 4,5唐禹哲3, 5,6课时 重朗读课文，依据课文找插图难点教师活动一.复习导入出示昨天学习过的内容，请学生认一认， 读一读二.教学新授请学生观察课文插图并思考回答问题1 .图片上都有谁？他们在干什么？他们从 哪里出来？2 .图片上有谁？他们在哪里？他们在做什 么？3 .图片上有谁？他们在做什么？他们在哪 里？（一）课文第一句1 .听句子，找图片教师朗读课文，学生从插图中找出对应的 课文。2 .理解句子什么时候可以离开课堂？离开课堂的 时候要有序出去还是拥挤打闹？3 .出示句子教师领读，学生跟读组织学生以多种方式练习读句子集体读、开火车读、

10、个别读。4 .在课本上读句子打开课文，请学生指读句子。（二）课文第二句1.出示学生上下楼梯的图片（1）请学生观察图片说一说-图片里同学们是怎么上下楼梯？（2）请学生自己尝试说句子（3）出示课文教师领读，学生跟读组织学生以多种方式练习读句子（三）整体感知出示整段文字，教师指读，学生跟读。再 有学生尝试整段读下来三.练习请学生打开课本，自己尝试读段落。四.归纳总结跟着老师回顾复习，读词语、说句子观察图片思考回答问题A组：独立认读句子B组：辅助认读句子C组：跟读句子中的词语：做手工练习用句式说话观察图片回答问题读课文自己尝试说句子多种形式读课文通过复习，引导学 生回忆，锻炼记忆 能力。通过朗读，练习

11、口 语能力。检验学生的学习 成果以及巩固提 升通过读一读来练 习学生的口语能 力，加强语感训练学生和助教活动支持策略这节课，我们一起学习了两句课文，我们一 起来回顾读一读。聆听思考回顾教学板书：课间安全 课文插图第三课时(10. 14)教学 目标1 .认读课文：快乐做游戏，安全记心上2 .辅助下读课文3 .朗读课文。4 .认读生字：出、不，能给生字“出、不”组词5 .结合图文，辅助下认读生字6 .找句号。7 .辅助下圈句号。8 .参与课堂。个别化目标学生姓名目标序号学生姓名目标序号学生姓名目标序号吴煜婷1,3, 4, 6朱煜赫2,4,6沈中钧2, 5,7,8史浩男1,3, 4, 6倪思妤2,4

12、,6钟许诺2, 5,7,8唐晨鹏1,3, 4, 6徐橙竹2,4,6,8王海涛2,4,6唐禹哲2,5, 7,8课时 重 难点朗读课文，给生字组词教师活动学生和助教活动支持策略一.复习导入出示昨天学习过的内容，请学生认一认，读一读二.教学新授(一)课文第四句回顾思考读一读认一认词语和句子通过复习，引导学 生回忆,锻炼记忆 能力。1.出示课文插图(1)请学生观察图片说一说图片上是谁，在做什么(2)请学生自己尝试说句子(3)出示课文教师领读，学生跟读组织学生以多种方式练习读句子2.在课本上读句子打开课文，请学生指读句子。1 .拓展练习出示课间活动照片。请学生用句式：,我们要注意安全。说话(-)找句号2

13、 .出示句号3 .请学生在课文中找到句号，圈出来(三)学习生字1 .出示生字：出(1)出示字卡请学生认一认，读一读，多种形式认读讲解手的意思(2)请学生从课文里找到生字：出(3)组词练习：出门2 .出示生字：不(1)出示字卡请学生认一认，读一读，多种形式认读 (2)请学生从课文里找到生字：不 (3)组词练习：不要3 .练习(1)出示多个生字，请学生找到“出”(2)出示多个词语，找到词语中的“出”字(3)出示多个生字，请学生找到“不”(4)出示多个词语，找到词语中的“不”字观察图片，思考问题A组：独立认读句子B组：辅助认读句子C组：跟读句子中的词语：安全圈一圈画一画句号认一认，读一读找生字组词练

14、习读生字组词练习操作练习通过朗读，练习口语能力。学生对于图片感 兴趣，有助于激发 学生的学习兴趣通过读一读来练 习学生的口语能 力，同时增强与学 生的互动检验学生的学习成果以及巩固提升教学板书：课间安全出(出门)不(不要)第四课时(10.17)教学 目标1 .自己在田字格上描红“出、不”两个字2 .独立书写两个生字3 .在师辅助下描红“出”4 .辅助下书写“出”5 .能安静参与教师的教学活动6 .在教师协助下说出：出，在辅助下描写。7 .参与课堂。个别化目标学生姓名目标序号学生姓名目标序号学生姓名目标序号吴煜婷1,2朱煜赫3,4沈中钧5, 6,7史浩男1,2倪思妤3,4钟许诺5, 6,7唐晨鹏

15、1,2徐橙竹3,4,7王海涛3,4唐禹哲5, 6,7课时 重 难点描红、书写生字教师活动学生和助教活动支持策略一.复习导入我们来复习上节课学过的内容，出示词语： 安全、楼梯，(如果不认识就出示图片)，出 示课文，请同学们读一读，二.学习笔顺：(1)师PPT出示“出，(2)认读笔顺。师领读、齐读、指名读纠正学生错误发音(3)师在黑板上示范自的书写方法让学生观一起读一读认读习已有知识，增强 学生学习的自信 心。动手操作能够加 深学生的印象，同 时书写是学生比教学板书:察请学生举起手和老师一起写；A组学生自己在田字格上书写B组学生在师帮助下书写C组学生空写笔画在练习本上描写笔画，师巡回指导。(4) A组B组学生学习在田字格中的书写位 置，请C组学生上水果写一写。(5)辅导A组学生书写“出、不”字三.评价总结今天我们学习了生字：出，上请同学们举起 小手和老师一起写一下。A组学生认读B组学生辅助认读。C组跟读 观察笔画 书写笔画 上台操作 在本子上书写举起手书写不可少的技能通过多种形式来 反复练习，增加学 生的记忆强度。出11111111111111出1出11111 :11111111 太4、1111A1141不 1