《陶行知教育名著教师读本》教育读书笔记.docx

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1、最新陶行知教育名著教师读本教育读书笔记Word可编辑道客巴巴版陶行知教育名著教师读本教育读书笔记第一篇：陶行知教育名著教师读本读后感陶行知教育名著教师读本这本书中，强调了生活教育理论体系 和生活教育，陶行知教育名著教师读本读后感。陶行知给生活教育下的定义是：“生活教育是生活原有，生活所自 营，生活所必须的教育。”教育的根本意义是生活之变化，生活无时 不变，即生活无时不含有教育的意义。生活教育的理论是陶行知教育 思想的主线和重要基石。生活教育的三大原理：原理之一：“生活即教育”陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须 的教育”，“生活教育是以生活为中心的教育。过什么生活便是 受

2、什么教育。”原理之二：“社会即学校”陶行知认为，“不运用社会的力量，便是无能教育；不了解社会的 需要，便是盲目的教育。”他提倡“社会即学校”，就是要拆除学校 与社会之间的“高墙”，冲破鸟笼式的学校束缚，把笼中的小鸟放到 天空中任其自由翱翔，把学校中的一切伸张到大自然中去，读后感陶行知教育名著教师读本读后感。原理之三：“教学做合一”按照陶行知的解释，教学做合一是生活现象之说明，即教育现象之 说明。“教的方法要根据学的方法；学的方法根据做的方法，事怎么 做就怎么学，怎么学就怎么教。”生活教育教学生做人，提倡的是平民教育，普及教育；生活教育把智识与品行，思想与行为，课内与课外，做人做事与读 书相联系

3、；生活教育重在运用、发明、创造，提倡活读书、读活书、读书活；生活教育要求把整个的社会当作学校；生活教育主张以儿童为中心，以儿童的生活为中心；生活教育提倡的是开放、发展、创造的教育读这本书，反思今天的教育，不难发现，尽管陶行知先生所倡导的 生活教育理念已经有70多年的历史，尽管我们的教育改革已经推进了 那么多年，但我们真实的课堂教学离陶先生所倡导的“生活教育”还 差的很远！第二篇：读陶行知教育名著读书心得读陶行知教育名著读书心得单位：李家台学校姓名：黄生军性别：男职称：中一陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。他以毕生的精力，批 判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。对于我们基础

4、教育工作者来说，我们应该努力学习他的教育思想，服务于我们的教 育事业。我有幸拜读了陶行知教育名著这本书，受益匪浅。“生活即教育” 是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”？陶行知指 出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育 的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育, 所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育， 过坏的生活，便是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来， 与生同去。进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中 心，反对传统教育以书本为中心，认为不以

5、生活为中心的教育是死的 教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是 单纯知识教育的对立物。“生活教育”可以找到现实需要的根基，“生活教育”也是学生需要的教育。在每年对学生的教师教学情况的 调查中发现，学生喜欢同现实生活、学生生活有密切联系的知识；学 生喜欢能用生活的事件来解释学科知识的老师。陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给 了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性， 这不就是我们现在提倡的素质教育吗？教师不仅是传道授业解惑也， 还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名 言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人

6、。这也就是我们现在 所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生 活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。其次，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就 是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，“生活即教育” 是一种终身教育，与人生共始终的教育。只有在生活中，我们的教育 才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。善于发现 生活中的教育，善于开启学生感受生活、学习探索的兴致，教师是一 个活的教科书，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命。师者， 传道；授业；解惑也。教师不仅要教给孩子知识，更

7、要让他们学会生 活，学会计算，学会学习。教师应该像一个有能源支持的火炬，后者 性一个有生命的蜡烛，以便燃烧，一边又在生长。在不断的学习过程 中，不断的丰富自己，使自己有更高的燃烧值，更高的照亮度，这样 才有可能在有限的从教生涯中，为祖国，为民族的教育事业，为千百万人的成长做出一份自己的贡献，陶行知的教育名言是我教育之路的 一盏明灯，指引我继续前进、感悟和探索第三篇：陶行知教育名著读书心得陶行知教育名著读书笔记陶行知教育名著汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精 髓，行文深入浅出，通俗易懂，从教学合一，学生自治，平民教育， 学校观，创造的儿童教育，民主教育等各个方面集中体现了陶行知先 生的生

8、活即教育及知行合一的独特教育思想，经过八十多年的考验， 不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借 鉴价值和指导意义。在这里，我主要对“生活即教育”这一独特的教育思想，谈谈自己的 体会和感受。生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。 教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教 育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教 育，所谓过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育， 过坏的生活，便是受坏的教育。他还指出，生活教育与生俱来，与生 同去。进棺材才算毕业。生活教育强调的

9、是教育要以生活为中心，反 对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。 生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知 识教育的对立物。陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给 了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性， 这不就是我们现在提倡的素质教育吗？让我们用生活来教育，为生活 而教育。让生活和教育相得益彰，这不是更好吗？自从新课程改革实施以来，不仅教材有了可喜的变化，更重要的是教 师的教学观念也有了很大的转变。教师的教育理念也发生了翻天覆地的变化，“学生是教学过程中的主体”成为共识，所（推荐打开anwen. org do

10、ngding因归纳在外界的环境上。例如，学生作业未完成， 当问其原因时，学生回答无非这几种“我不知道什么时候交作 业？” “我不会做。”“我不知道做哪道题” “我忘记交作业啦！ 课代表交作业时没告诉我！”诸如此类的冠冕堂皇的理由让人无可奈 何，更多的时候我在问自己：“我们的学生到底是怎么了？是什么原因 让他们变成这样？ ”回首这些年的教学，我在不断的告诉自己：你一定要学会去转变角 色了，你现在已经是一名教师了，陶行知先生的教育名著中师范 生的第一变一一孙悟空，也是这样告诉我的，只有先知道怎样做一个 好学生，才能培养出来许多好学生。可是为什么是变成孙悟空呢？陶 行知先生说孙悟空有目的，有远虑，有

11、理想。他是抱着一种目的去拜 师的，这无形中就告诉了我们如何做一个好学生。陶行知所研究和实验的教育问题，直到今天，让感到很中肯，很新 鲜，仍有进行试验的价值。他的“第一流的教育家”，“教学合一”，“我们的信条”“生活及 教育”等这些诸多观点让我叹服，不断地从他的教育名篇汲取丰厚的 营养，来充实自己的教育理论知识，他的著作又如一盏明灯，在教育 的海洋中引领我们去找寻属于我们自己的目标。读完此本名篇，我除 了感动之余，更多的是佩服，佩服他的为人，更佩服他在那个时期所 提出的一些鲜明的观点，也正如鲁迅所说：“读完此书，我和一个高 尚的灵魂接触了！ ”我将努力去充实自己，丰富自己的业务素质。第五篇：陶行

12、知教育名著读书心得读陶行知教育名著心得体会 土门关初中教师赵隆发“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。生活教育强调 的是教育要以生活为中心，反对教育以书本为中心，认为不以生活为 中心的教育是死的教育。生活教育是在批判教育脱离生活实际。陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活既教育”有了深 刻的理解和认识。他把生活即教育论述的如此完美，高度如此之高， 让人震撼，震撼于他的精辟和深刻。同时也感叹陶老的前瞻性，这不 就是我们现在提倡的素质教育吗？在学习新课标课程，研究有效教学的今天，我们再回头品位陶行知先 生的话，是预见？还是巧合？在震撼的同时，我想更多还是思考和学 习。在学习中领悟教育家的教育理念，在学习中整合理论与实践的研 究，在学习中进行自我提高。1、生活化的教育内容