一年级语文下册春夏秋冬教学设计.docx

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1、一年级语文下册春夏秋冬教学设计一、教材分析本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图 画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课 由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩 展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了 传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描 绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来 朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有 助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。二、教学目标1 .认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写 “春、

2、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2 .通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解 四季景物特点，体会四季的美好。三、重点难点重点：认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意 思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出 他们的名称并学会书写。难点：借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将 图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的 特征，感受四季的美好。四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1 .同学们，还记得四季这篇课文吗？我们一起来背一遍。2 .板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）3 .（出示图片）谁能说说这四幅图是哪个

3、季节的景物？看了之后 你有哪些感受？你觉得哪儿美？4 .小朋友们，四季的景色真是太美了！它们还有一些汉字朋友呢, 你们想认识它们吗？好，我们今天就一起来学习春夏秋冬。（二）指导看图，认识事物1 .谁能用一句话说一说，按照从上到下的顺序，你看到了哪些事 物？2 .根据学生回答，教师引导，让学生结合图画，结合生活积累, 认识事物。春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下 霜时: 地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪，大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？ （堆雪人、打雪仗、

4、滑雪）（三）图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢!1 .分别出示，逐行认读。（出示图文）（1）让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成C,韵母 是un,不要读成en； “霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平 舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。（2）教师范读或领读。（图片出示）让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色, 草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。2 .反复朗读，巩固读词。（1）再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学 生自由读）（2）谁来当小老师领着大家读？

5、（指名领读）（3）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）（四）学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红二（1）认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板 书：春冬花）（2）学习新偏旁。（教师范写）认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字 读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头” 和“双耳旁二（3）记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在田字格上练习。（4）教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写 端正。（5）投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进 行写字修正。第二课时（

6、一）检查复习，巩固旧知L（借助图片）出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、 青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。2.认读生字：先带拼音读字词，再去拼音读字词。（二）读中悟情，读中积累1 .情境导读：春天来了，春风轻轻地吹；夏天来了，夏雨哗哗地 下；秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象；冬天来了， 天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读 一读吗？2 .读法指导。（课件插图）介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到 什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？3 .逐行指导，全班交流。先指名说、读，再通过课文插图或音像加深对词语的理解，然

7、后 让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：（1）第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征， 要读出春的优美，语声轻柔；夏的火热、急促，语速稍快；秋的凄冷、 萧索，语速稍慢；冬的壮丽，语速稍慢。（2）第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。 要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地 游，鸟儿快活地飞。4 .指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些, 做到气断情不断。自读体会。5 .练读全文。注意停顿、语速和语调的变化。自读、互读，反馈指导。推选优 秀者到前面配乐朗读。6 .当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当

8、堂背诵。（三）开放课堂，语言实践采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四 季，进行语言运用交流练习。1 .练习造句（图片出示）。（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造得好。（2）指名造句，评议。（3）能力强的学生还可以选两三个词来造句。2 .看图说话。多媒体课件出示其它四季的景色。（课件出示）（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说、同桌说、 指名说（2）能不能用上一些比喻句、拟人句或者一些好词呢？（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这 句赞叹作为文章的结尾吧！指名说，比赛说。（四）继续写字1 .出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。2 .观察笔

9、顺，记忆生字。重点反馈“风”“飞”的笔顺。3 .学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和 要领，在此基础上，教师明确：“入”撇短捺长，居中写，“风”第 二笔是横斜勾，“飞”的第一笔是横斜勾，不能写成横折弯钩。4 .接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注 意点O5 .学生在田字格练写生字。6 .教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。（五）总结全文，延伸拓展小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀！我们要好好学 习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。五、板书设计1春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪吹 落降飘六、创新作业开展“寻找春天”活动，学生课后观察春天的事物变化，感受春 天的美丽或制作春夏秋冬的特色卡片，并标注出描写春天特点的词汇。