统编版二年级语文上册24风娃娃 说课稿.docx

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1、精品数学资料，仅供参考，需要可下栽并修改后使用！24风娃娃说课稿一、说教材风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式 出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了 “风 为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人 有用”的道理。二、说教学目标根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学 目标：1 .认识本课会认字、会写本课会写字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3 .懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。三、说教学重难点通过理解课文，体会风娃娃的好心

2、和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的 对别人有用”的道理。四、说教具准备1 .识字小魔方2 .多媒体课件3 .图片二、说教法、学法这是二年级的课文，面对的学生己认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、 寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、 媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行 学习。三、说教学程序（一）激趣导入，揭示课题兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很 自然地引出课题，导入新课。（二）初读感知，检测生字、新词1 .提出自读要求:可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标 出自然段。不认识

3、的字求助于带拼音的小树叶。明确了读的要求，对低年级的学 生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好 的读书习惯2 .认读课文中14个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正 音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩 “识字小魔方”的游戏，让学生主动参与，以小组比赛的形式认读，读得全对的 小组能得到老师的奖励。然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同 时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。（三）合作探究，深入理解新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问 题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破

4、重难点。1 .为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维 能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了 2个主要问题: 风娃娃为人们做了哪几件事情?这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做 的坏事呢?这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己动手摆一摆图片，这 样很快就把文章的脉络梳理好了。2 .对于课文内容我是从两大板块来教的：第一板块:研读“做好事”板块。 这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事?它是怎样做 的？结果怎样？（选择重点句子读一读，想一想。）在边教的同时，边放出有趣的课 件动画，给学生以直观的感受，这样通过媒体的辅助，不仅可以

5、充分发挥学生的 想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读 课文。风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你 体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）第二板块:研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方 法，先让学生看课文插图，创设情境:让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的 现象，并问，当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢?你会对它说些什么？由 另一个同学扮演风娃娃，这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。风 娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃 娃找寻答案，学生很自

6、然地就总结出了课文想要说明的道理:帮别人做好事，光 有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的 故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。（四）总结全文，扩散思维。（1）指着高兴、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有的 说:喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。而有的说:喜欢伤心的风娃娃 是因为它有错就改，是个好孩子。让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处?这样的设计是为了促使学生 的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。（五）写字指导，加强训练1 .重点指导“秧”和“伤”。2 .练习书写。3 .同桌欣赏、评价。4 .学生再练写。（六）板书设计本课板书图文结合，直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有 利于学生对课文的理解和记忆。风娃娃吹风车做好事吹船帆吹走风筝吹跑衣服好心办坏事吹断小树