技法29以小见大法-2023年中考语文出彩作文核心技法34讲.docx

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1、、以小见大法什么叫以小见大呢？当我们看到作文题目的时候，先不要急于动笔，要先在题目范围内选择比较具体 的小事、小场景、小角度，然后使用这些“小”的东西做文章的素材或者做文章的入题角度，以此来反映 出较大的主题。这种通过小事情、小场景、小角度来反映丰富的社会内容的写作方法就是我们所说的“以 小见大法”。具体来说，使用以小见大法写作时可以按照如下步骤进行：第一步，参照写作主题，收集小的材料。生活中的小事很多，看似平凡，只要深入挖掘，就能看到其蕴含的深刻意义。平凡的人，平凡的事，却 有不平凡的精神和品质。从断臂刘伟的身上能看到坚韧的意志，从公交车上让座青年的身上能看到社会公 德，从中学生不让爸爸购买

2、口系车上能看到爱国，从辛苦的环卫工人身上能看到责任，从男生不小心骑车 擦划了别人的车而留下纸条、姓名而不是溜，我们能看到诚信，从年轻女孩弯腰捡拾易拉罐随手扔进垃圾 箱，我们看到了文明第二步，缔选出较为颖、典型的材料。虽然是小事，选用时也不可随便，一定要看看哪一个事件更能打动读者，哪一件事更能服务于主题，哪 个事件便于分析并可在思想性方面挖掘出较大的深度。如：有一位学生写一篇反映“改革开放40年来给人 民生活带来的巨大变化”这一大主题的文章，却选取了妈妈对远在云南亲人的思念一一通过“写信的慢， 等待的煎熬”“手机电话的方便”“微信视频聊天，如在身边”三个小片段来写，可谓是“以小见大”， 构思巧妙

3、。处处留心皆学问。只有养成一个处处留心、不断观察、善于思考的习惯，才能积累、筛选出时新、典 型的材料。如：2020年8月1日，有一位好心市民将装有一箱硬币的箱子放在中州路百货楼一公交站，靠 树放置一个小黑板，上面写着：如果您需要零钱，可以取走1-3元。路过的人纷纷围观，之后有需要零钱 的人陆续取走了 1元、2元，最多不超过3元的硬币。这其中，有一位姑娘走来，拿出随身的5元纸币放进 箱子，并换了等值的硬币。最让人称赞的是：一位的哥从出租车上下来把随身的几枚硬币投放进了箱子； 之后又有一位退伍军人把身上的硬币投进了箱子从这件身边小事中，我们能读出“文明处处存在”“爱 心不分大小”等主题。第三步，在

4、引述材料结束后添加适当的分析或议论，以达到升华主题的目的。这一步是在写作中实现的，它要求在运用完小事后，对小事所反映出的问题做一个普遍意义上的总结， 使得事件所表现出的思想性得以放大，以扣住文章的较大的主题。如以“融合”为话题的作文，一些学生看见这个话题，总爱谈民族文化的融合，往往因切入的角度太 大而使文章笼统、空洞。有个学生却写自己有一天傍晚因为赶时间，匆忙之中坐上一辆打着“空车”牌子 却疾驰着的出租车，但一上车就后悔了，因为“我”从后视镜中觉察到司机得意的神情，而且他说话是外 地口音，爸妈多次说过劫匪都是外地人。司机把车子拐进一条偏僻无人的巷子，“我”猜想m可能他要下 手了。这时，前方出现

5、一个嘴里叼着烟的男子，朝出租车走来，应该是同伙。正当“我”准备逃跑之际， 司机摇下车窗玻璃，递给那男子一个皮包，男子连声道谢。原来司机是个“活雷锋”，发现乘客落在车上 的皮包后主动联系归还。“我”从这件事中看到外地人并不可怕，他们已经与本地人和谐地融为一体。文 章切口小巧，内容具体实在，以一个扣人心弦的小故事轻松地诠释了 “融合”的内涵。从以上实际操作的过程中我们可以发现，因为事情较小，所以需要细节描写，可以写得透彻，做到深 度挖掘，达到以小见大的目的。大家看，这是不是很好地避免了作文大而空的毛病了呢？需要提醒大家的是，如果个别学生对技法理解不够也会出现失误。这里提醒同学们要避免以下几种失误：

6、 一、满足了事件的“小”却没有避免事件的“俗”。首先同学们要明白，小事不是俗事，不是无聊的琐事。把小事当作作文的材料时，仍然要追求事件的新 颖性和思想性。所以，同学们在选材时仍然要把材料的典型性、思想性放在首位，然后才是求“小”的问题。二、只知道讲述生活小事，不知道从事中提取大的主题。故事叙述完了作文就完了，这种写法是得不到高分的。因为，作文中讲述故事不是最终目的，通过故事 说明一个主题才是写作文的最终目的。同学们要对事件进行必要的分析，从小事中提取、挖掘能够让人眼 前一亮的主题，这才是小事在文章中真正的价值。三、片面追求主题的“大”，而忽视了主题的“真” O主题“大”不等于主题“假、大、空”

7、，这里的“大”是指从特例中得出的具有一般意义的道理，而不 是在任何层面都适合的道理。有些同学爱好故意拔高主题，这就会给人矫情、虚假的感觉。因此，主题的 大，是相对的，不可盲目求大，主题明确具体就好。适用范围此技法是针对写入、记事类文章而言的，善于写记叙文或者善于用记叙文体裁来说明问题的同学，可以考 虑用此技法。有时，我也想带上那包泥土常回家看看回家看看老人不图儿女为家做多大贡献，一辈子不容易，就图个平平安安。”看到作 文考题，我想起这首歌。半年来，每当听到这歌声，我心里总有惶惶的感觉。歌声让我想起父母，想起一 包泥土。有时，我也想带上那包泥土。（由常回家看看这首歌写起引起心情的惊惶，想起父母，

8、想起 泥土，生动自然，照应了题目，设置了悬念。）我的家在大山里，我是地地道道的山里人。春口的鸟语花香，夏口的清风蝉鸣，我曾经与它们为伴。 但生活的困窘，精神的贫乏，我也时常与它们为伍。山里的孩子命不好，这是在山民间流行的说法，母 亲打小就常常对我念叨：你一定要好好读书，将来一定要走出大山。我牢牢记住了这句话，为了母亲， 也为了自己。小学时，每天翻越五六里的山路去上学，成绩一直在班上前三名。小学毕业后，我考上了城 里的重点中学的实验班。（交待了 “我”的家境，为下文作了铺垫。妈妈的话成为“我”努力的动力，妈 妈的话朴素符合山里人的特点。）进城来上学那天，母亲把我一直送到学校。安顿好我的饮食起居临

9、走前，母亲掏出一个小布包，轻轻 地说“孩子，拿着。“我看着她手中的包，看着那爬满了青藤般的青筋的手，惊疑地问：“这是什么？ 母亲 说：孩子，这是一包土，咱家后园菜地里的。我不解：妈，您包它来市里做什么？“母亲说：妈怕你进 城里读书会骄傲，会想家！当你骄傲的时候，当你想爸爸妈妈的时候，你就看看这包土，想想山里的乡亲， 想想乡亲们的艰苦生活。如果你不好好学习，将来你就得回山侍候这些土地。我不要！ 我有点不高兴的 说，“我不会骄傲的，您放心吧。看着周围来来往往的同学，我对母亲说：“赶紧扔掉吧，不要让别人看见。 母亲的脸色顿时暗了，我甩下一句我走了，您回家吧就头也不回地走向了寝室。（本段生动细腻地描述

10、 了妈妈送“我”读书时送“我” 一包土的情形。妈妈的语言生动而有深意，告诫“我”生活的不易和不要 骄傲。妈妈的手是爬满了青藤般的青筋的手，可见妈妈生活的辛劳。）三年来，那包土会偶从梦中滑落，让我的心在悸动，尤其是上学期我沉迷于网吧，双休日常常不I可家， 却打着电话告诉母亲功课紧张，让她把钱和衣物送到学校（那包土有了象征意义，那是妈妈的告诫， 而从梦中滑落”意思是自己忘记了妈妈的告诫，心在悸动是心里害怕，反思自己的错误，想想妈妈的话， 那不害怕吗？）去年寒假过小年那天，母亲进进出出忙忙碌碌，一阵阵温馨包裹着我。我捧着书本，心里却总走神。 忽然，”在我的床头柜里帮我拿剪刀来，我刚杀了鸡，剖鸡给你吃

11、。”母亲使唤着我。我拉开床头柜，一个 熟悉的小包赫然出现在我眼前。把剪子递给母亲后，我问到父母亲房间，小心的打开层层布包裹，是的， 真是一包泥土！打开渗透着家的味道、渗着母爱的那把土，我的心开始颤抖。已经干燥的泥土的里面，还 有一张字条：孩子，走好自己的路，一定要真正走出大山！ 歪歪斜斜的字，一笔一画都是母亲爱的诠释， 一字一句穿透了孩子懊悔的心。（寒假小年那天妈妈给“我”杀鸡是对“我”的爱，“我”发现那包泥土， 再一次让“我”的心颤抖，里面的字条是妈妈的希望，更是妈妈的爱。）我不敢想象那天母亲从学校回山时一路上的心情，这包上没有被扔掉，母亲竟然把它带回大山里的家， 藏进了床头柜中。一包泥土，

12、寄托着母亲对我多么重的心思啊。（反思自己那天对妈妈的伤害，而母亲将 它带回家，直言了那包土寄托着妈妈对“我”的无限希望和爱。）大山的阳光也许不够温暖，大山的誓言也许不够响亮，但大山的爱却永远博大，足以拥抱整座大山， 融化所有冰冷的心灵。新年开学，我拿起那包泥土准备收进我的行囊，想把它带到学校、压到枕头下，时 时记着母亲的希望与期待。母亲发现了，盯着我看一会，一句话没说，收回了那个布包。（赞颂了妈妈的 爱，我决定带走那包土，是“我”认识上的升华。）真的，有时，我也想带上那包泥土！我坚信，那把土在，梦就在！（再次点明题目，生动地点明了主题。） 【核心亮点】：一.将妈妈的爱与期望寄托在一包泥土上，使

13、情感具体化，形象化，值得借鉴。二.妈妈语言推动着情节的发展。“你一定要好好读书，将来一定要走出大山”激励“我”努力上进考上 重点中学。“妈怕你进城里读书会骄傲，会想家”使“我”在沉迷网吧后深刻反思。“孩子，走好自己的 路，一定要真正走出大山”使“我”受到震撼，感受到母爱，深刻地理解了泥土的含义。三、人物描写生动鲜明。妈妈语言、外貌描写，可表现出一个普通的朴实的山里人形象，“我”的心理描 写突出“我”的愧疚、自责与感动，衬托了妈妈的爱。美丽的苹果（从题目可看出本文用苹果来表情达意，美丽有着特殊的意义。）祖母爱吃苹果，尤其爱吃妈妈削的苹果。（点出祖母爱吃妈妈削的苹果，暗示两代人的情感。）妈妈削苹果

14、的姿势很漂亮。她安详地拿起水果刀，快地在苹果上转着，果皮便宛如一只轻轻点过水 面的燕子，时而向下，时而朝上，绕着苹果自由地飞舞。片刻之后，圆圆的苹果便呈现在我们面前，完美 得就像一件艺术品。（妈妈削苹果的动作描写得极为精彩，用了比愉生动地写出了果皮的飞舞。）削完后， 妈妈总会拿过碟子，将苹果一片片削好，递给祖母。那一瞬间，妈妈那写满微笑的双眼那么美丽。（神态 描写很必要，表现出妈妈为祖母削苹果后的幸福。）祖母每每递给我几块，而我吃完后总是不懂事地嚷着 还要。望着妈妈那似嗔却笑的样子，我是乐滋滋的。不过，心里总想，要是自己能吃上一个完整的苹果该 多好啊！ （妈妈的神态似嗔却笑，可见妈妈对“我”的

15、爱。）岁月流逝，祖母年纪渐渐大了，但仍然还和以前一样地搂着我看妈妈削苹果，妈妈依旧用她那灵巧的 双手制作出一件件沁人心脾的“艺术品不同的是，我们每个人手里都有她亲手削出的大苹果。品着那甜 甜的苹果，我时常想，要是自己也能够这样为祖母或妈妈削一次苹果，那该是一件多么快乐的事情啊！（祖 母年纪大一些后，妈妈依旧为我们削苹果。）那年深秋，祖母病了，昏迷了好几天。我依然记得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身子。那天，祖 母奇迹般地睁开双眼，吃力地说着什么。我急忙把耳朵贴到祖母嘴唇边，才听清祖母说的是苹果。 爸爸在上班，妈妈上街了，涯来为祖母削苹果呢？看来只能自己动手了，我以最快的速度拿出一个又大又 红的

16、苹果，模仿妈妈的动作操作起来，可那小刀好像特意与我作对似的，我越想削好，刀子越不听使唤， 深一刀浅一刀地，果皮果肉洒落了一地,当我颤抖着将那仅剩下半边的丑八怪递到祖母眼前时，却分明 读到她脸上一种幸福的笑容。（病重之际，祖母还要吃苹果，于是“我”为其削苹果。重点描写了祖母的 神态和“我”削苹果的情形。突出了祖母的幸福和“我”对祖母的爱。）如今，祖母的病好了，我们晚饭后吃苹果的习惯还是没有改变。不过，水果刀已经掌管在我的手上。 每每望着祖母和妈妈那惬意的笑脸，我感觉自己仿佛成了传递爱心的“小天使”，快乐着家人，也快乐着自 己。（祖母的病好了，每天晚饭后“我都要为她们削苹果，快乐家人也快乐自己。点

17、明并深化了主题。） 【核心亮点】一、用削苹果表现出祖母、母亲和“我”三代人之间的互相关爱，体现了美丽的主题。祖母爱吃妈妈削的 苹果既突出了妈妈对祖母的爱，也突出了祖母的幸福。祖母也将苹果给“我”吃，突出了祖母对“我”的 爱，妈妈对“我”的嗔且笑，也表现出了妈妈对“我”吃了祖母苹果的责怪和以对“我”的爱。“我”为 祖母和全家削苹果也表现了 “我”她们的爱。同时母亲削苹果也给了 “我”深刻的影响，“我”懂得了孝 顺。二、细节描写生动形象。妈妈削苹果的动作生动传神，祖母病重时对苹果的渴望以及“我”削苹果的情形 表现得生动细腻。三、选材微小，寄情于物。削苹果是一件普通的小事，但作者从这件小事中挖掘出了深刻的情感。把祖孙 三代人之间的情感寄托在了削苹果这件事上，相互之间的关爱便具体可感。