2023年七年级下册语文第四单元知识点人教版.docx

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1、七年级下册语文第四单元知识点整理 人教版AA一、字 词 A惮（ddn） 踱（du6） 归省（xing） 行辈（hdng） 掩掇（cu a n dud） 凫水（fii） 潺（chdn ） 曳屋许许声（y。h。） a 絮叨（xi dao ） 怠慢（dai） 蕴藻（yUn za o ） 懈（x i e） 屹立（yi ） 舀（ydo ） 吁气（xu） 家眷（j u an） 倘 （tang）楫（j。 亢奋（kd n g） 晦暗（hui） 羁绊（ji） 蓦然（mo） 冗杂（rong ） 烧灼（z huo） 恬静（tia n ） 犬吠（q uan fei） 闭塞（sdi） 磅礴（pGng bo） 辐射（f

2、U） 戛然而止（jia） 撇（pi。 ） 蘸（z h Gn ） 惬意（q i ）少顷（shdo qing）a参差不齐（cOn c i） 水门汀（ting） 咿哑（yi yd） 静穆 （mu） 颦蹙（pl n cu ） 粲然（cCin） 嗔视（c h6n） 叱（chi ） 4 低回婉转（wdn z h udn ） 叱咤风云（chi zha） 浑身解数（xi。）尽态极妍（ydn） 惆怅（ch6u chdng ） 吃语（yl y u）【第16课.社戏】岫 本文的标题“社戏”既是全文故事情节发展的线 索，又是故事内容的概括。z 本文以到赵庄看社戏为线索，先略写在平桥村 的快乐生活，再详写从平桥村夜航到

3、赵庄看戏的全过程。刻画了一群农家少年 朋友的形象,表现劳动人民纯朴、善 良、友爱、无私的美好品德，展示农村自 由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷,表达对劳动人民的深厚感情和对美好自 由生活的向往。砧 重难点句子13.我的很重的心忽而轻松了，身体也似 乎 舒 展 的 到 说 不 出 的 大。a “轻松”“舒展”两词用得非常精彩，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对 比，传神地表现出了 “我”得以能去看戏时欢喜轻快的心情。“说不出的大” 夸 张 地 表 现 身 体 的 轻 松。2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去 了。从修辞格的角度看，连山仿佛是兽脊,运用了比方的手法；连山

4、都远远地向 船尾跑去了，又是运用了拟人方法，这两种修辞方法的运用，使得语言生动形 象。从 景物描写的角度说，这是以坐船人的感觉来进行描写，连山的形状像兽 脊,在朦胧的月光下颜色淡黑如铁，由于高低起伏，则像是踊跃飞跑，这句描写的 精彩之处是用动词“踊跃”来写山，把静态的连山写活了。这种以动写静，烘 托了船行之快，又衬出了想看到社戏的急切心情。 a 3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未届时候一般，又漂渺得像一座仙山 楼 阁， 满 被 红 霞 罩 着 了。“回望”两字表现“我”依依不舍的心情，“罩”字通过视觉表现戏台如梦 如幻的情景，再次以仙境比拟社戏，与来时呼应。这句充满了梦幻般色彩的描 写， 表

5、达了 儿时眼中社戏的美。a4.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔 父，也停 了 艇子看着喝采起来。 这一句用了一个富有童话色彩的比方,新奇而贴切，又有水乡特色，反映了 儿童富于幻想的特点和快乐的心情。写老渔父的喝采则是通过旁观者的赞美来 烘托孩子们驾船技术的娴熟高超，从侧面描写归航之快。岫六一公公是一个如 何的形象？a六一公公的形象本文重要是通过语言来刻画的。对于孩子们偷他的豆，只是 责备“不愿好好地摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，立即说“这是应当 的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，体现了

6、他诚实厚道的农民本色。N 重点段落a第1 0 13段 （1） 环境描写：具体描写的景物（2） 描写角度：听觉、嗅觉、触觉、视觉（具体景物）A淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去，但我确还认为船慢。（第11段） 比方、拟人；写出了划船之 快 和 “我” 看 戏 心 情 的 急 切。 a （4）“我”的心理变化：轻松-急切-陶醉a 人物性格：双喜（聪明机灵、考虑周到、办事果断）、六一公公（善良淳朴、热情好客）【第17课.安塞腰鼓】八 安塞腰鼓通篇贯注一个“情”字，作者 通过一系列的“安塞腰鼓”赞美的词语，直抒胸臆。如“黄土高原上，爆出一场 多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞

7、蹈哇一一安塞腰鼓！ ”“容不得束缚，容 不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”等等，语 句激昂，酣畅淋漓，如大河滔滔，一泻千 里。作者把黄土高原的元气和气魄，一 下 子 发 挥 得 淋 漓 尽 致。大量运用排比、反复的句式。为了增强语势，强调感情,作者大量运用排比句 式，句子内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，并且一连许多，如 “使人想起”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，如同江河一泻千 里，不可遏止。这些排比、反复句式的运用，使课文一直保持着快速的节奏，使 得内容表 达得更热烈，更激荡。这是值得我们揣摩借鉴的。a重 难 点 句 子 A1.他们的身后是一片高

8、粱地。他们朴实得就像那片高粱。岫 以高粱地为 背景，写出了极具陕北特色的风情。写他们朴实，写他们难以掩饰的生命的活 力。A 2.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。心 安塞腰鼓的奔放的力量在于打破了人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地 之间，不必计较功名利禄，不必患得患失，放弃一切冗杂的思绪，与鼓声产生共 鸣。a3.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原上的生活是艰苦的，条件是落后的，可是陕北人有着自然，健康的 生命，是原始的、未经人工雕琢的、没有半点污染，不含任何杂质的完完全全的 生 命。 这

9、是 他 们 的 力 量 源 泉。4.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。心 多水的 江南山清水秀，风景秀美,养育了纤柔细腻的江南人，他们是打不出这样气势雄 浑的腰鼓的。5 3耳畔是一声渺远的鸡啼。 a 当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，仿佛火热后的沉寂，这是以“鸡啼” 反衬寂静。【第 18 课 竹 影】A“竹影”即“月光下竹子的影子”，是文章的线索，也是文中孩子们和爸爸绘画的实物，又是爸爸借以向孩子们传授画画知识的一个媒介和引子。A 文章的主体是由两部分内容组成的，一是充满童稚童趣的游戏，二是领略中 国画和西洋画的艺术魅力。两者之间以爸爸为联系纽带。这篇文章以几个少年 充满童真童

10、趣描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不 可攀的东西，艺术和美就蕴涵在孩子们的童稚生活中。【第 19 课。观舞记】AA 一、重点字词1 .给下列加点字注音。岫 褶zhm裙 颦pin蹙cU 粲can 然嗔 chen 视叱 c h i 咤 zha-A点拨：“嗔”不要误读成 zhen oa2. 解 释 下 列 词 语。 a(1)本色当行：做本行的事，成绩十分显着。(2)嗔视：气愤地看。n叱咤：形容威力极大。(4)尽态极妍：使仪态和丽质 最充足地显示 出 来。a3. 用 恰 当 词 语 填 空。 a(1)像湿婆天同样,在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众,也忘怀了自己。她只顾 使出浑身解数，

11、用她灵活纯熟的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故 事！(2)最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤:一阵一阵的柔韧的蠕动，从右 手的指尖，一直传到左手的指尖 ！点拨：所填词语体现了 “蛇舞”的动作特性。二、 重 点 句 子 背 记 知 识 清 单假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。3假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家,我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。m 假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身三、 文 学 （文 体） 常 识观舞记的作者是冰心，选自冰心全集。4观舞记

12、由正题与副题组成。正题点明中心话题-观舞，副题充满感情，是对正题的具体化说 明。文章先从一个欣赏者的角度写自己对卡拉玛姐妹舞蹈的总 的印象，然后具 体描写他们的舞蹈，最后写出观感。文章运用比、排比等手法形象地表现了卡 拉玛姐妹精妙地舞蹈。作者冰心，原名谢婉莹，现代作家，代表作有诗 集繁 星春水。a第 20 课, 技】A全文以时间先后为序，由施屏障始，写口技表演者模拟夜深人静时一家四口被“深巷中犬吠”之声惊醒，复而入睡及深夜“火起”几个场景，间以描写听 众的神态动作等反映，到撤屏障止，通过正面和侧面的描写，高度赞扬了 口技艺 人 高 超 的 表 演 技 艺。A 1.精彩的场面描写。本文的场面描写

13、十分生动、形象、细腻。文章的第一 段就描写了表演的场面,对表演的典型环境、人物、道具、表演的效果都作了细 腻的描绘。从文章的第2至第4段，作者按口技表演内容一词描写了三个场 面：深夜人静一家四口被“犬吠”惊醒后的喧闹场面；一家人复睡入梦，闹而复 醒的场面；深 夜失火、救火的场面。这几个场面描写使文章情节波澜迭起，摇 曳多姿。总之，文章这些精彩的场面描写，对显示人物活动的典型环境，烘托人 物，渲染气氛，推动 情节发展，深化主题都起到了十分重要的作用。2 .正面描写和侧面描写相结合。本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两 个方面：一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另 一方

14、面描写听众的神态、动作，以听众的反映烘托其高超技艺，这是侧面描 写。在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反映， 从而使表演和 效果有机地联系起来，以听众的反映为烘托，从侧面表现口技 表演之“善”。此外，课文首尾两次清楚地交代了极简朴的道具，表白口技不是 靠其他器物发声，而仅 仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，也是从侧面 表现表演者口技不凡。本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力，烘托表演者 的高超技艺， 增强了文章的感 染力。3 .文章的语言准确生动、逼真传神。口技表演的情景有静有动，有舒有紧， 有简有繁但无论何种情景，作者却能用准确而生动的语言描摹。如“遥闻深 巷

15、中犬吠”，表演从模拟远处“深巷”里传来的狗叫声开始，用“遥闻”二字 恰切地表现了深夜远方回响的隐约可闻之声，顿时把人们引入夜阑人静的境界 中。用“伸 颈，侧目，微笑，默叹，认为妙绝”来写听众的反映,就使得听众的 激动神情跃然纸上。这一传神之笔，有力地反衬与赞美了艺人之技“善”。再 如“妇拍儿亦渐拍渐止”中的两个“渐”字,细致而酷肖地表现了 “拍儿”动 作由大到小，从有到无的过程，更烘托出静的境界。-重难点句子M 1京 中 有 善 口技 者。 A这个句子介绍了 口技表演者。这个全文的开篇句，是本文的一句总说，即全文 旨在说明这位“善口技者”的技艺之“善”。“善”字是全文内容的总纲。A2 . 口技

16、人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。A这个句子交代口技表演者所用的道具。“而己”语气助词极力渲染道具简 朴，别无它物，以示口技人的表演重要凭他的“口”，烘托技艺人技艺的高 超。3 .但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。抚尺也叫“醒木”，民间艺人在表演开始或结束时.，都要拍一下抚尺，以示 开始或结束。“寂然”“无敢”点染表演即将开始时全场肃穆紧张的气氛，为下 文 的 精 彩 表 演 张 本。 A4.于是来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。3 作者借 写来宾惊恐欲逃的神态、动作来烘托口技表演者技艺的高超。说明口技表演者 达成了以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身火场，不禁以假为真，完全进入口 技表演所营造的情境之中而不能 自持。45 .撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。与开头的句子呼应，重现道具，强调其表演工具的简朴，突出其技艺在 “ 口”，点明题旨。木文由索罗学院整理