传统文化历史名人故事小说阅读训练（三）教师版.docx

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1、传统文化历史名人故事小说阅读训练（三）教师版萃取各地试题 答案解析完备对点专练高效目录01 12019 新课标I卷】理水（节选）文/鲁迅02【辽宁省省六校协作体2021-2022学年度高二上学期期中考试】采薇（节选）文/鲁迅03【河南省顶级名校2022-2023学年高三上学期第一次月考】出关（节选）文/鲁迅041湖湘名校教育联合体2023届高三9月大联考】怀石投江文/曹尧德051西北工业大学附属中学2023届高三第二次适应性训练】公孙鞅文/杨刚06【北京四中2022-2023学年度第一学期期中考试】苏轼向南071江西省九校2021-2022学年高三上学期期中联考】陈公弼与苏东坡文/申平08 1

2、2023届高三第一次学业质量评价（T8联考）12月】辩才禅师文/沈祖菜091广州市2023届高三年级调研测试（零模）12月】听水文/李拓之10【2022-2023学年度上学期质量监测】飞翔的故事文/李浩11【2022年新高考I卷】江上文/冯至12【河南省TOP二十名校2023届高三上学期调研模拟卷二】驴叫文/岑燮钧13【广东省广州市广东实验中学2023届高三上学期第二次阶段检测】砸缸的人 文/申平【江西省九校2021-2022学年高三上学期期中联考语文试卷】（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成79题。陈公弼与苏东坡申平苏东坡刚入官场时，并不叫苏东坡。他本名苏轼，另外

3、还有一个雅号，叫作苏贤良。（二）现代文阅读n （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。听水李拓之“君王，这是什么呀？ ”音乐家师涓看见前面白茫茫的一片。“那是江水啊。”卫灵公道，“这里是濮水了。”马在吃草，几个侍臣也拣了一块大石头坐下，卫灵公走近水边去细看，师涓不由跟过去。月照于浩渺之川，左旁是矗立的岩谷，岸侧的芦荻摇散白色的花穗，川上一座断桥，石梁倾圮， 没入水中，桥下流波泻溢。天空有几块灰冻的云彩，舒卷而又飞奔。柳叶缝中的哀蝉，在呜咽幽鸣，拉起了蔓草中的露虫，蟋蜂和金钟儿也啾唧啾唧的相撞。加以岩穴中水波激荡，川谷的周围万响齐发。于是，芦苇中闪闪流动的萤火，也纵横交错的 起飞，仿

4、佛和着虫吟水涌的节拍。师涓倾耳去谛听：水声、风声、虫声、芦叶磨擦声 喷涌成一片。这是宇宙的大音乐！他沉浸于音律之旋涛中，举起首，看见天宇澄澈，银河化一条萧森的白练，浮浮沉沉地 也在涓涓流出无声的音响。“君王，万有的一切在已死、将生和未生，这是夜之哀曲啊！ ”师涓说，他沉吟并且恬静。“师涓！琴拿出来弹吧。”卫灵公凄恻地。“君王，弹不出呀，宇宙的声音要压倒豕上的声音哩。”“师涓，你听！谁在唱歌啊。卫灵公脸色突而更惨白了。“哦”师涓惊骇地伸长了耳朵。真的，谁在唱歌。那声音非常悠远，不是来自幽暗的谷穴，不是发自芦叶，而是低低忽忽地在那悠远悠远、暧昧迷离的水波弥漫之中。水上的歌声，那是怆惋的，令人落泪的

5、声音。侍臣们都肃然正襟危坐了。师涓走近沙碱，一只手按在额际，竭着目力向水面眺望。看见浩莽空 漾的月之川上，有一礁石，浮露波心，那里黑点闪动，恍惚是人影。这时歌声很清晰，追逐着风涛飘 送过来：爰采唐矣，沫之乡矣。云谁之思？美孟姜矣。期我乎桑中，要我乎上宫。送我乎淇之上矣！“哦。师涓！这声音太悲哀了，太美丽了。”卫灵公淤塞着鼻子说。“君王，这样眩惑的声音，中间有多少青春和生命呀。”“师涓！你赶快把这声音记录下来。”“君王，手指抖颤了呀。”10，坐下坐下。你听！你记录啊。”卫灵公一把拉师涓坐下了，侍臣递过十张细致的竹简。师涓开始沉思，状如入定，抖颤之手记录下震动的音波，回旋起伏，无数短短长长的标符线

6、号。 水波汹涌，夜潮是涨了。师涓流下晶泪，被夜寒凝冻，珍珠般一颗一颗结在面歉边。奔涌的浪涛中，鱼虾在跳跃，芦苇中的宿雁也被歌声惊起。师涓抖颤双手赶不上这急剧的音波，当他奋力记录完毕这歌声时，手已经冻僵，人倒于 地上。侍臣们坐在草丛中听着，僵然不动如墓前的石人。“师涓！这伟大的音乐呀！ ”卫灵公流泪扶起师涓。“这是不朽的著作，宇宙最真挚的律韵啊！“师涓坐起来。月已倾斜。远远的山村中荒鸡唱晓，天快亮了。当他们跨上马和车驾时，东方已透出鱼 肚白色了。在晋平公的夜宴席上，一阵拍掌声，震人耳朵昏聋。盲音乐家师旷，坐在一堆乐器当中。这时他的长手指的甲，正滴落在一张桐琴上。“晋国的音乐可以入耳吗？ “晋平公

7、微笑地问着坐在身旁的卫灵公。“师涓！你把那天晚上在濮水边记录下来的歌，来弹奏一下吧。“卫灵公低低地对师涓 说。“好的好的。”师涓也急于显出自己的本领。他取过琴囊，整理出那十张竹简来。师涓开始弹举了。他用尖指甲向当中弦索只一拨，当郎一声，铜瓶上的花枝随着摇晃一盲音乐家师旷，离开座次了。他态度严肃，用手掩在耳后，屏息地去辨听。他突出的前额更显得突出了，终于锁紧了忧苦的眉峰：“奇怪。这是颓废音乐家师延所制作的男女相悦的歌曲呀。师延制作这歌曲给商纣在酒池肉林上听的，妲己露出白牙齿这声音距离现在快一千年了。武王伐商，火焚鹿台，师 延东走，投下濮水而死！”“哦 ”四座不约而同地叫着。“这是亡国之音，奏不得

8、的。”师旷继续着说：“现在该是靡靡之乐结束的时候了，桑间 濮上的歌唱，华情绮怨，如水如烟！”“哦”大家又叫了一声。“华夏的音乐应该走向另外一条路，应该去抒写人世的不平与疾痛，黎民的冤抑与悲鸣”“哦”师涓不觉也哦了起来，但他的手指太奔放了，还不能休止。“华夏的音乐唉，我也老了。但我希望年青的音乐家们，好好去发扬纯正的智慧， 去谛听自然的律韵，撷取宇宙的真实之音：那日月的运行，山川的流动，花草的欣悦以及鱼 虫的活泼，到处都是伟大的题材，不朽的音节呀！ ”盲音乐家师旷张开他那瞽了的眼膜，惘11 然地向前张望：“我老了。但是，我的眼睛不愿见到黑暗，而我的耳朵却愿听到光明啊！” 师涓站起了，他听到音乐先

9、进师旷的一番话，他感动了，不由把手中的竹简投掷向地上。取过案前一杯水，倒在琴弦上，用手指揩着：“让古老的调子永远揩干净了罢！让靡靡之乐 绝响于人间！我要拂着琴弦，奏出人民的言语，谱出雄壮的音乐，写起伟丽的诗篇！我的琴 呀，我要背着你走向天涯海角，走向寒冷的边缘与黑暗的缝隙，弹出温暖与明朗的节拍，教 听到我的歌声的人都能奋发勇敢而向前啊！”师旷用手撞起一只战鼓：蓬蓬蓬！四座的听众一齐筋脉贲张的站起来。一九四六年十月（有删改）6 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.本文标题“听水”用语典雅，既体现了作者历史小说创作的审美趣向，也激发了读者 的阅读期待。8 .月夜、岩

10、谷、芦荻、断桥等意象渲染了恬静疏阔的氛围，自然引出下文“宇宙的大音 乐”的描写。C.夜宴上，两位国君的谈话暗藏机锋，晋平公对卫国的音乐有讽刺之意，而卫灵公则心 里很不服气。D.本文描写夜宴中的三次“哦”，不仅写出众人对师旷话语的反应，还暗含了师涓 的心理变化。9 .关于文中师涓在濮水边听歌的部分，下列说法正确的一项是（3分）A.歌声从浩渺的水上远远传来，歌者似是水中礁石上的“人影”，气氛诡秘。10 歌声清晰可闻，歌词内容描述的是商纣兵败后，师延投濮水时的哀婉心境。C.师涓听到歌声，“手指抖颤”到几乎无法记录，暗示了这首歌是靡靡之音。D.师涓“流下晶泪”，侍臣则如“石人”，对比强烈，表现了歌声的

11、感染力。11 师涓对音乐的认识有一个不断变化的过程，请结合文本简要分析。（6分）12 本文以“蓬蓬蓬”的战鼓声作为结尾，这样处理有什么好处？请谈谈你的理解。（6分）6. （3分）C （“晋平公对卫国的音乐有讽刺之意，而卫灵公则心里很不服气”，于文无据，过度 解读。原文：“晋国的音乐可以入耳吗？ ”晋平公微笑地问着坐在身旁的卫灵公。晋平公是礼貌地向 卫灵公以出邀请，愿吸卫国音乐助兴。）7. （3分）A （B歌声描写的是“男女相悦的歌曲”；C “手指抖颤”是师涓听到这歌声时的激动的 表现，没有暗示作用；D.侍臣则如“石人”是因为他们对音乐不了解。）8. （6分）先在濮水边谛听自然的声音，沉浸于宇宙

12、大音乐的音律；继而听到濮水上传来的 歌声，被靡靡之音眩惑；最后在晋国宫廷被师旷一席话感动，决心谱出雄壮的音乐激励人民奋发向 -IX.刖。每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。9. （6分）情节结构上，声声战鼓将全文引向高潮，故事在高潮中戛然而止，言有尽而意无穷；12人物形象上，结尾写师旷擂响战鼓，教导青年音乐家，强化师旷以乐育人、寄望后辈的形象；思 想主题上，战鼓之声彰显人民音乐的雄壮与伟丽，强调音乐的教化作用，突出文章的现实意义；艺 术效果上，以高亢的鼓声收束全文，使文章格调昂扬、遒劲奋发，引发读者共鸣。每点2分，答出其中三点给6分。意思答对即可。如有其他答案，只要

13、言之成理，可酌情给分。辅助阅读：神鬼莫测的旷世绝学一一中国古琴先师（内容来自网络）中国每一个时代，总有技艺相差无几的对手。比如诸葛亮妙绝天下，就有坚韧不拔的司马懿与之 对抗；足球界有个阿根廷的梅西，就有葡萄牙的C罗和他竞争；围棋中聂卫平纵横天下，偏偏就有马 晓春意气风发。中国古琴，据传诞生于上古时期，由伏羲制成。传到春秋时代晚期，出现了两个高手， 把古琴的演奏技艺发扬光大。卫国的卫灵公，特别喜爱音乐，尤其喜欢古琴。他养着一个音乐大臣，名叫师涓。这师涓有个别 人不及的长处，特别擅长制作新曲，而且能根据季节的不同，写出符合当时氛围的曲子。这卫灵公因 为爱好音乐，不管到哪个国家，都把师涓带在身边。有

14、一天卫灵公应晋平公的邀请，到濮水前来谈事。 晚上住在驿馆睡不着，忽然听到从来没听过的曲子响起，声音很小，却很清晰。连忙把师涓叫来，让 师涓静听。好一阵，声音才消失。师涓说：“我已经听得大概，等明天把它写出来。”那晋平公也是爱好音乐的君主，素来和卫灵公经常相和。两人见面礼毕，晋平公设宴招待，问道： “你这次把师涓带来没有？ ”卫灵公便召师涓一同赴宴。不一会，卫灵公问道：“大王的琴师师旷， 可曾到来？ ”晋平公便派人召师旷来，就命坐在师涓旁边。师涓见师旷形容潇洒，又在晋国受宠，不 免心里有不平之气。这时晋平公问师涓：“近日做了什么新曲没有？给寡人欣赏。”师涓脸有得色，说：刚刚做了一 曲，愿给大王演

15、奏。”于是取古桐琴，将七弦调和，然后拂指而弹。还没弹到一半，师旷忽然用手按 住琴说：“够了，这是亡国之音，不能弹奏。”师涓怒道：“何以见得？ ”师旷说：“殷朝末年，乐 师乐延就给纣王奏的靡靡之乐，就是这个音乐。武王伐纣，乐延抱琴投于濮水自杀。你刚才弹的曲子， 必然在濮水之上听到的。”师涓暗暗惊异。晋平公打圆场道：“寡人喜好听新曲，师涓能改一改这首 曲子吗？ ”师涓重整弦声，备写抑扬之态，如诉如泣。晋平公听得心醉，问师旷：“此曲这么一改，定位了什么调名呢？ ”师旷回答：“这种调名，叫 做清商，沉琴发音，止于悲切。但不如清徵。能够听清徵的，都是德高义重的君子。” 便接过师涓的古桐琴弹奏，忽然南方飞

16、来一群玄鹤，聚集在于宫门前，随着音乐飞鸣，并且伸长颈边 叫边舞。晋平公和卫灵公相对大喜，台上台下的从人全部啧啧称奇。师涓原本心里不服，见到此景，认为自己才艺的确不如师旷。转念生出一计，便对晋平公说：“有 比清徽更加高尚的曲子，大王可以让师旷演奏。“师旷连忙说：“清角更不比清徵，臣 不敢演奏。大王德薄，不足以服鬼神。若听此曲，有祸无福。”卫灵公说：“我和大王都老了，请您 演奏清角，我们就算死，也没有遗憾。”师旷只是不答应，晋平公也站起来强迫他。师旷没有办法，只得挥手鼓琴。没弹几句，忽然从西方升起积云，那云又厚又黑；继续弹下去， “轰”地一声狂风大作，接着一声暴雷，大雨如注。晋平公和卫灵公趴在地上

17、，心中恐惧，服侍在旁13 的从人们四处乱窜。师涓两眼发直，就像傻了一般呆站在大厅中。过了好久，风雨才渐渐止歇。众 人慢慢回到原位，找寻师旷，已经不见了踪影。就在当天晚上，晋平公和卫灵公受惊，遂得了神思恍惚的心病。每每夜中惊醒，怔怔发愣，没多 久，两人相继驾崩。师涓自经过此事之后，整天如梦如痴，再也不复鼓琴。忽有一天，无故发笑道： “我身为琴师，却对琴师心存恶念，这是上天要惩罚我啊。”跨出门去，不知所终。世人也都不知道 那师旷到何方去了。曾有一乡民，偶然路过深山，听过山音，不觉心旷神怡。远远望去，见山顶之上， 有一个人，长袍大焚，顶束高髻，飘然抚琴。乡民大声问到：“你是什么人？ ”不见回答。良久

18、，音 乐不再响起，人再也看不到了。三国的周瑜，风流倜傥，人物潇洒，却在用兵上总是不及诸葛亮。一而再再而三，终有一天，连 气带恨，染病而死。临死前叹道：“既生瑜，何生亮！ ”这师涓身为琴师，遇到同行高手，心存恶念， 导致自己昏喷神乏，正应了周瑜所说。可见人做事，天在看，报应须臾，只是看时候。还是多存善念， 积福多安，方能一世祥和。14那年他金榜高中，名动京师，正在自我陶醉时，却不料被派到既偏又穷的陕西凤翔府，当了个小 小的签判（秘书）。那天早上，东坡和往日一样上班，但见他身着锦袍，足蹬快靴，昂首走路，一副与众不同的模样。 路遇同事，那个亲切的称呼便在耳边响起：“苏贤良，你早！”突然听见一声断喝，

19、宛如狮吼：“住口，什么苏贤良！ 一个小小的签判，也敢妄称贤良。”东坡扭头，见是一个黑脸壮汉，别看个子小，眼睛却不小，目光凶狠，令人望而生畏。他立即认 出来了，这是新任知府陈公弼，昨天他们已经见过面了。东坡不由得停下脚步说道：“大人，卑职这 苏贤良的称呼，不是妄称。我曾经参加过贤良方正科的考试，名列优等。”不料陈公弼听了，一双牛眼立刻喳向他，厉声喝道：“你娃娃还嫩，懂个屁！”从这开始，东坡和陈黑子的战争就打响了。不但他起草的公文动不动就被那厮改得面目皆非，而 且就连他下乡体察民情，写的有关差役法弊端的调查报告，也被陈黑子压起来不做回复。东坡又 气又恨。这日，陈黑子召集开会，苏轼故意缺席，以示抗议

20、。据说陈黑子暴跳如雷，当众宣布，苏轼无故不来开会，罚黄铜八斤，以做效尤。就连一代宗师欧阳修也要让他三分的苏轼，却落到这样一介武夫手下，整天受这样的窝囊气，东 坡心中充满怨气，整日借酒浇愁。这天夜里，东坡睡不着觉。他想起来到凤翔任职之前，当朝宰相韩琦曾经特意接见他，拍着他的 肩膀说：“小苏啊，你去了好好历练，遇到什么困难，可直接写信给我。“东坡立刻起身下地，来到书 房，点亮蜡烛，铺好纸砚，奋笔疾书自从给韩琦的信件发出后，东坡再看陈公弼，眼神就有点儿躲躲闪闪。他心中有不安也有期盼， 不安的是这陈黑子毕竟也没把自己怎么样，你却告了人家的黑状；期盼的是朝廷突然来人，宣布陈公 弼因不关心百姓疾苦，加之打

21、压人才而被降职。两种想法在心中纠结，东坡感觉更加痛苦。有时他想， 人啊，活着怎么就这么累哟！不想陈黑子对东坡的态度突然好转起来，这倒闹得让他有点儿丈二和尚摸不着头脑。也不知道是那封信起了作用，还是陈黑子是黄鼠狼给鸡拜年。几天后他才知道，原来是陈公弼主 持建造的凌虚台马上要竣工了，要苏轼写一篇凌虚台记。哼，你牛，到最后还得来求老子吧！且 看我如何借题发挥。“物之废并成毁，不可得而知也夫台犹不足恃以长久，而况于人事之得丧，忽往而忽来者欤！” 当晚，东坡书房的灯火彻夜不息，他历数历代楼台兴废，指出当权者不过是忽往忽来的匆匆过客，只 有为老百姓办好事办实事，才能千古不朽。他写得痛快淋漓，一洗心中块垒。

22、天亮上班之时，便把文 稿交给了陈公弼。他猜想，要么这厮看不懂，要么这斯看懂了，东改西改，甚至弃之不用。他暗暗做好了各种应 对的准备。谁知陈黑子却毫无动静，见面也不提此事，显得高深莫测。凌虚台终于落成了，这天举行了隆重的开台仪式。当红布揭开，东坡定睛细看，却发现自己写的 文稿竟然一字未改，完全照刻。这使他感觉十分意外。这时，陈公弼笑吟吟地走过来，问道：“怎么样，看你的大作刻得还满意吗？”东坡慌乱点头称是。陈公弼又道：“你以诗人的眼光，借古讽今，为民请命，劝我多做好事，难得。你这个苏贤良， 看来还真的不是白给的。”一提苏贤良，东坡气就不打一处来，立即说道：“哪里，我娃娃还嫩，懂个屁！”陈公弼立刻笑

23、了起来，看着他说：“怎么，你还真的记恨我呀？ ”东坡急忙争辩道：“不是这事，我指的是我写的那个有关差役法的报告，你为什么一直压着， 不理不昧？陈公弼说：“那个报告，你给我的第二天我就送上去了。你不知道就等于没送吗？ ”东坡一时语塞，又听陈公弼说：“你这个娃娃啊，年少名高，恃才傲物。我来凤翔上任时，韩琦 宰相曾亲自交代我，要严格要求你，要磨磨你的性格。你前些天是不是给他写信了？嘿嘿，你这个小 老乡啊！”东坡听了，又羞又愧，眼泪都快流出来了。他赶快给陈公弼鞠了一躬，低声说：“对不起陈知府， 是我错怪你了。”（选自草原2021年第2期，有删改）【相关链接】轼官于凤翔，实从公二年。方是时，年少气盛，愚

24、不更事，屡与公争议，至形于言 色，已而悔之。（节选自苏轼陈公弼传）7 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）。（3分）A.苏东坡和陈公弼争辩“苏贤良”不是妄称，并且写有关差役法的调查报告，说明他确实恃 才傲物，有必要磨一磨性格。8 .苏东坡写凌虚台记陈公弼不改一字，还称赞苏东坡为民请命难得，在对比中突显了陈公弼 谦逊大度的特点。C.虽然韩琦在文中没有出场，苏东坡回忆他和陈公弼提到他的内容却推动了情节发展，侧面表现 了他对人才的重视爱惜。D.小说前面写陈公弼处处为难苏东坡，到后面才揭开真相，交代他这样做是为了磨炼苏东坡，情 节的突转使小说跌宕起伏。9 .在和陈公弼的交往过程

25、中，苏东坡的心理发生了哪些变化？请结合小说简要说明。（6分）10 小说取材于陈公弼传中的相关文字，请从真实性、虚构性、现实性的角度本文处理材料 的特点。（6分）【参考答案】7. （ A ）8. （1点1分，答对全部给满分）先是怀恨在心：陈不让别人称他“苏贤良”，他感觉受到打 压，颜面受损；他写的差役法没有回复，又气又恨，故意缺席陈召集的会议。接着是内心矛盾：他为向宰相告陈的黑状而不安，又对朝廷处置陈怀有期盼。继而想讥讽陈公弼：陈请他写凌虚台记，他借机讽刺陈恃权炫耀，不体恤百姓。然后还愤愤不平：记恨陈说他“娃娃还嫩”，不满陈为什么压下他的调查报告。最后真诚羞愧：得知陈奉宰相之意对自己严格要求，为

26、自己的莽撞和小心眼羞愧，向陈鞠躬认 错。9. （1点2分）小说取材于古代人物传记中的一段材料，以真实的历史人物陈公弼、苏东坡和 他们之间的真实事件为原型，符合生活的真实性。作者通过想象对材料进行艺术加工，叙写了陈公弼和苏东坡之间事件的细节，具体描写了他们 的外貌、心理、语言、神态等，符合小说塑造人物形象和表达主题的需要，体现了小说艺术合理的虚 构性。小说通过陈公弼、苏东坡以及韩琦之间发生的故事，阐述了人才培养和成长之道，启发读者思 考，使故事具有现实性。2023届高三第一次学业质量评价（T8联考）12月】（二）现代文阅读I （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。辩才禅师沈祖菜树林

27、稀疏的地方，露出了一角红墙，那正是巍峨的永欣寺。红的墙在落日的光辉里闪着眩目的色 彩，当它映入骑在马上的辩才禅师眼帘的时候，他的心立刻跳动起来。他像一个从战场上回来的兵士，在一种没有生还之望的心情中意外地回到了故乡。他想到立刻就 可以回到他住惯了的寺院，看见他心爱的东西那维系着他全部生命的一卷兰亭，他欢喜得要发 狂了。他想起皇帝三次敕令他入内庭，千方百计想骗取他的兰亭，自己如何的不为威势所屈，排斥 了一切奇珍异宝的诱惑，始终不曾将兰亭献出来。秋渐渐地深了，萧条的气象笼罩了大地。辩才禅师近来总感到生活中还缺少了一些什么东西，可 以说，是缺少一个人 个能够了解兰亭同时也就是能够了解他珍爱兰亭的心情

28、的人。他 的弟子中，却没有一个能够了解兰亭的，这一点，辩才禅师不能不认为是他生活中的遗憾。有一天，那是一个寂静的黄昏，辩才禅师刚临摹过一通兰亭，慢慢地踱出禅室，远远地望见 有一个生客在院子前面徘徊着，似乎是来庙中观览的。“是什么地方的施主光降寒寺？”辩才禅师殷勤地问。客人慢慢地走了进来，是一个三十几岁书生模样的人，高高的身材，穿一件宽大的黄袍，头上戴 着巾，巾下覆着一个略瘦而苍白的脸，他非常合礼地作了一个揖，用清朗而沉着的声音回答辩才禅师 的问话。“弟子姓萧，是北方人，带了一些蚕种到南方做买卖；偶尔经过宝刹，一些生动的壁画吸引了我， 这伟大的艺术给了我最高的启示，使我留住了。”辩才禅师很高兴地

29、邀请来客进了禅室。他们下棋，弹琴，谈论文史，立刻非常相得了。有一天，姓萧的客人带来了一幅梁元帝自画职贡图给辩才禅师看，画是那样精巧；辩才禅师 一见，就深深地赘叹起来。于是姓萧的客人说：“弟子最好书画，的确，好的画像好的字一样值得人称赞。”“好的字吗？那不用说是二王了！”辩才禅师得意地叫起来。“不瞒禅师说，弟子先世都传二王的楷书法，弟子也是从幼年就爱好二王书法，用心揣摩过的； 现在出门还随身带着几通王帖哩整个下午，他们在详细欣赏和互相赞叹来客所携带的二王法帖中度过。最后，辩才禅师看不过对 方的过分有张和骄傲，终于笑着说：“这几通固然不错，但是还不能算怎样好；老僧有一幅真迹，倒很异乎寻常呢！”“是

30、什么帖呢？”对方似乎不信地问。“兰亭！“用轻快的调子毫不费力地说出这两个字，口角上挂着得意的微笑。“经过了多少离乱，哪会有真迹存在；不过是响拓本罢了。”对方轻蔑地笑了。“什么话！智永禅师在世的时候， 一直珍藏着，临死的时候，亲手交付给我，哪会有错呢？”辩才禅师亲自从屋梁上取出兰亭，小心地打开了放在客人面前，得意地说：“请看吧!如何？”客人取在手中，细细地看了一会儿，指了几处地方说：“你看！这笔不得势，那笔也不得神！果然是响拓本呢！”辩才禅师不答话，挥手将兰亭夺过来，感到从未受过的侮辱，脸眯得通红，气呼呼地叫道：“你不懂！你完全不懂！你不许再和我提兰亭两个字。”对方并不生气，轻松地笑了！“何必生

31、气呢？弟子和禅师取笑的。弟子揣摩了二十年王帖，难道连真伪都辨不出吗？这的确是稀 见的神品，快取过来让我细细赏鉴一下吧！人间的乐事，还有更胜于此的吗？”“请原谅我的粗鲁吧！你可以细细地欣赏，要知道这机会并不是容易的哩！”辩才禅师立刻转怒为 喜，温和地说；同时又将兰亭笑嘻嘻地递过去。客人郑重地接了过来，细细地赏玩着，一面笑着对辩才禅师说：“看到这样的神品，就像见了天人一样，真是神光四射，令人目眩神迷；它将我们从这污浊的尘 世带到了另一个美的世界，使我们忘记了一切！”“你才是真正能懂得兰亭价值的人啊，同时也是最能了解我心情的人啊！”辩才禅师快活得 叫了起来，紧紧握着客人的手，他的眼中流出欢喜的泪了！

32、从此以后，禅师和客人每天在一起鉴赏兰亭，也不再藏在梁上。客人每天到永欣寺来，辩才 禅师将他奉为上客，徒弟们也都和他相熟。每逢禅师外出做佛事的时候，就留客人独自欣赏兰亭； 等到禅师回寺之后，两个人又兴高采烈地讨论起来。那一天，辩才禅师正在灵记桥南严迁家里做佛事，忽然都督派人传唤他，他不知道什么事，奇怪 极了！后来又有差役来催促他，说是御史要见他，叫他赶快就去。辩才禅师感到更糊涂了，就匆匆忙 忙随着来人去见御史。辩才禅师一抬头，看见那御史就是他的姓萧的客人，不由得怔住了。御史庄严地说：“我是奉旨来取兰亭的，现在兰亭已经取得，所以请你来”辩才禅师没有听完他的话，立刻觉得有一个魔鬼伸出纲铁一般的指爪，

33、将他的心拉了出来，眼前 一黑，天地立刻旋转起来，他一切都不知道了！写于一九三五年（有删改）6 .下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.辩才禅师渴望有人能够了解兰亭，渴望遇到“知音”，这是他最终被客人欺骗的重要原因。8 .辩才禅师与客人初次相遇时，客人的答话看似随意，实则巧妙，目的是引起辩才禅师的兴趣。C.客人被辩才禅师骂后却并不生气，反而“轻松地笑了 ”，是因为他得以认定了兰亭确属真 迹。D,结尾处御史欲言又止，表明经过一段时间的相处，他对骗取兰亭一事心怀愧疚。【解析】“欲言又止”表述错误，不是御史欲言又止，话没说完，而是“禅师没有听完他的话而昏倒”。 “心怀愧疚”也于文无据。这

34、里要注意省略号的作用，要结合上下文语境来理解。原文：“我是奉旨来取兰亭的，现在兰亭已经取得，所以请你来”辩才禅师没有听完他的话，立刻觉得有一个魔鬼伸出钢铁一般的指爪，将他的心拉了出来，眼前 一黑，天地立刻旋转起来，他一切都不知道了！也就是还没等御史说完，可怜的禅师如五雷轰顶般被气晕过去了，御史见到此景，也就中断语 音，再无说下去的必要了。御史本身就是奉皇帝之命，前来骗取禅师信任，夺取兰亭，这样的身份角色，肯定不会有愧 疚之心，且前文有“御史庄严地说“，“庄严”就显示了其本来面目。同时，一切以文本为依据，不 能因为御史的卑劣就一厢情愿地认为他应该“心怀愧疚这道选择题较简单。9 .下列对本文艺术特

35、色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.本文注重铺垫手法的运用。如对客人外貌的描写，表明他与众不同，使后文其真实身份的揭 晓不显突兀。10 本文用大量笔墨写辩才禅师的“欢喜”，只在结尾处简略交代他的悲痛，繁笔和简笔的运用更 显出人物受伤之深。C.本文擅长用细节描写塑造人物。如客人初见兰亭后“轻蔑地笑了 “，表现了他对得到兰 亭真迹稳操胜券的心理。（X ）D.本文取材历史故事，通过曲折的情节来表现主题，暗含对统治者为一己私利巧取豪夺行径的 冷峻批判。【解析】四个选项结合文本实际，分别从“铺垫手法” “繁笔和简笔”“细节描写”“曲折的情节”这些艺 术手法来鉴赏本文。C项设置的错误点很细，涉及到人物

36、表情细节描写的心理活动分析。小说最后结 尾显示了那你后天生客人的真实身份御史，我们再回头看就知道客人的到来别人用心，其与禅 师的言行交往是在精心设局，演一场戏，此时的客人为兰亭而来，是一位高明的骗子。阅读时 要弄清情节内容，深入文本，贴着人物内心走。原文：整个下午，他们在详细欣赏和互相赞叹来客所携带的二王法帖中度过。最后，辩才禅师看不过对 方的过分有张和骄傲，终于笑着说：“这几通固然不错，但是还不能算怎样好；老僧有一幅真迹，倒很异乎寻常呢！”“是什么帖呢？”对方似乎不信地问。【客人先以共同的爱好、共同的话题取得禅师初步信任，拉近彼此心理距离，故意用二王法帖 引禅师拿出珍藏的兰亭】“兰亭！ ”用

37、轻快的调子毫不费力地说出这两个字，口角上挂着得意的微笑。【“得意的微笑”， 禅师的城俯很浅，中了圈套还不自知。】“经过了多少离乱，哪会有宾迹存在：不过是响拓本罢了。”对方轻蔑地笑了。【联系上文“似乎不信地问”，这里“轻蔑地笑了”，客人打出的是一套组合拳，正一步步刺激、 引诱禅师拿出兰亭真本。“轻蔑地笑了”是他故弄玄虚，激怒、迷惑辩才禅师的手段。选项中 “表现了他对得到兰亭真迹稳操胜券的心理”，分析是不正确的。】“什么话！智永禅师在世的时候，一直珍藏着，临死的时候，亲手交付给我，哪会有错呢？” 辩才禅师亲自从屋梁上取出兰亭，小心地打开了放在客人面前，得意地说：“请看吧!如何？”【禅师拿出兰亭真本

38、，正中客人下怀。我们只能说：禅师是傻瓜一个。】11 这篇小说采用了明暗线交织的写法，请结合文本简要分析这一写法的好处。（6分）参考答案：明线是辩才禅师拒绝皇帝回到寺庙后认识客人丢失兰亭的过程；暗线是皇帝 直接骗取兰亭未果后，派御史用计谋骗得兰亭。明线表现了辩才禅师的淳朴善良，和暗线 皇帝巧取豪夺的险恶形成对比，使主题丰富深刻。双线交织呼应，使故事情节更加集中、紧凑。（每 点2分，有其他答案言之成理即可。）【解析】叙事线索是小说叙事特点之一。题目考察的是双线结构及其作用，是常规套路题。答题两点思 考：一是指出双线结构的内容（明线和暗线各是什么内容），二是指出这样写的好处。好处不外乎从 人物、情节

39、、主题这三个方面思考。题目提供的答案很标准，我们来对点分析：明线是辩才禅师拒绝皇帝回到寺庙后认识客人丢失兰亭的过程；暗线是皇帝直接骗取兰 亭未果后，派御史用计谋骗得兰亭。（指出明暗线内容）明线表现了辩才禅师的淳朴善良，和暗线皇帝巧取豪夺的险恶形成对比，使主题丰富深刻。（人 物对比中彰显小说主题，得分点从人物形象和小说主题两个方向突破。）双线交织呼应，使故事情节更加集中、紧凑。（得分点从情节方向突破。注意双线结构作用的 专业术语，背下来，用得上，就是实实在在的分数。）（每点2分，有其他答案言之成理即可。）【拓展】明线与暗线小说的明线：在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线。小

40、说的暗线： 未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。明线和暗线的区别：明线一般就 事论事，暗线比喻深层含义。暗线是对明线的呼应，小说的主题多隐藏在暗线中，写明是为了写暗。 明线与暗线实际上是两个事情，但不是“两张皮”，是互为关联的存在。作家把互为关联的两件事放 到一起写，可以节省笔墨，化繁为简。一明一暗，以明引暗，交织呼应，这样叙事就能够结构精巧， 故事情节更加集中、紧凑。明线背后的暗线，使读者阅读时更具有想象空间，主题表达出更加储蓄。例L1新高考广东省2022届高三上学期8月开学摸底联考】【辽宁省沈阳市郊联体2021-2022学年高三12月月考】文本：小说夜叶圣陶请指出小说

41、的两条线索各是什么，它们是怎样交织起来的。（4分）【参考答案】明线：老妇人看护孩子，在静夜守候阿弟回来说明情况，老妇人决定承担抚育 孩子的责任。暗线：老妇人的女儿女婿进行革命斗争，被捕后惨遭杀害，死前遗书寄情。两条 线索借助于阿弟对老妇人的叙说而交织在了一起。（明线1分，暗线1分，怎样交织2分。）例2：【山东省潍坊市2022-2023学年高三上学期期中考试】（十八岁的李响蔡楠）12 本文荣获“南泥湾杯”全国征文大赛一等奖，请结合文本从构思和主题两方面分析小说获奖 原因。（6分）参考答案：13 构思：小说采用幻想与现实相交融的手法，讲述李响的故事，给读者带来新奇的阅读体验； 小说采用双线结构，将

42、李响的故事和李游的故事交织在一起，使小说结构精巧，叙事集中。主题：塑造李响等老一代革命者形象，歌颂了他们献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精 神；赞美了新一代青年传承革命精神、无私奉献的社会担当。【解析】小说采用双线结构。叙事的主体人是“我。叙事的内容有两方面，“我”的生活, 爷爷的故事，两者交织着写。通过祖孙对话这种虚写的方式交代革命烈士李响的人物经历，又实写 革命先烈后代一一“我”到南泥湾做公益项目，“我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我 们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游，

43、第一批已经在路上了”，这样虚实 穿插交织，革命烈士后代的“我”继承了 “爷爷”的遗志，革命精神后继有人，薪火相传，将李响 的故事和李游的故事交织在一起，使小说结构精巧，叙事集中。9.本文依唐代何延之兰亭记改编，兰亭记结尾记载：唐太宗临终下令，将王羲之的兰 亭真迹陪葬。本文删去这一结尾，这样的改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。（6分）【解析】答题任务：改写的文学效果。改写也是一种写。写的内容不同，作者有自己的表达需要。同一内容，为什么要做这样那样的 增删和改动，从小说写作的实际角度出发，进行自己的思维和设计。既然是写小说，那万变不离其 宗，还是从人物、情节、主题和艺术效果这些角度来思考。2

44、022年新高考I卷江上9题也是同一类型题目。参考答案：9.主旨更集中明确。本文侧重批判统治者为一己私利巧取暗夺的阴险；原作结尾则 是突出皇帝对兰亭的喜爱，与本文的批判主题无关。情节更加合乎逻辑，前后贯穿。本文皇帝 是以暗线方式存在，未正面出场，删去原作中的结尾，情节更加合理。人物形象更突出。删去原作 结尾，以辩才禅师昏倒收束，与前文渲染的人物的“欢喜”形成巨大反差，更能突出人物的悲剧性。 （每点2分，有其他答案言之成理亦可。）2023届高三第一次学业质量评价（T8联考）12月】6 . D（“欲言又止”表述错误，不是御史欲言又止，话没说完，而是“禅师没有听完他的话而昏 倒二“心怀愧疚”也于文无据

45、。）7 . C（“稳操胜券的心理”错误。客人“轻蔑地笑了”是他故弄玄虚，激怒、迷惑辩才禅师的手 段。）8 .明线是辩才禅师拒绝皇帝回到寺庙后认识客人丢失兰亭的过程；暗线是皇帝直接骗取 兰亭未果后，派御史用计谋骗得兰亭。明线表现了辩才禅师的淳朴善良，和暗线皇帝巧取豪夺的险恶形成对比，使主题丰富深刻。双线交织呼应，使故事情节更加集中、紧凑。（每点2分，有其他答案言之成理即可。）9 .主旨更集中明确。本文侧重批判统治者为一己私利巧取暗夺的阴险；原作结尾则是突出皇 帝 对兰亭的喜爱，与本文的批判主题无关。情节更加合乎逻辑，前后贯穿。本文皇帝是以 暗线方式存在，未正面出场，删去原作中的结尾，情节更加合理。人物形象更突出。删去原作结 尾，以辩才禅师昏倒收束，与前文渲染的人物的“欢喜”形成巨大反差，更能突出人物的悲剧性。（每点2分，有其他答案言之成理亦可。）【广州市2023届高三年级调研测试（零模）12月】