幼儿园：理论学习：提升一日活动组织与实施能力2.docx

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1、归纳借鉴优化：提升一日活动组织与实施能力五、研修实践（-）理论知识学习归纳1 .专家讲座通过集体研修的方式，线上倾听徐志国教授“如何推进观察：观察的路径与 方法”、“如何支持幼儿深度学习：解读与支持策略”的讲座等。倾听完讲座结 合自身日常归纳自己的问题，然后现场进行答疑，帮助我进一步认识了自己的不 足。2 .半月摘抄主要结合本学期园本培训主题内容中“游戏活动组织优化”的版块内容，进 行了网上好的内容和书上优秀案例内容的摘抄和学习，将归纳出来的策略等尝试 运用于自己班里平时的案例中。（二）实践案例分享借鉴1 .案例汇报通过教师优秀案例的汇报，把我带入游戏案例场景中，通过分析、比较、研 究等各种各

2、样的游戏经验，来丰富自己的组织策略。2 .活动展示通过观摩教学活动展示，发现别的班级在组织教学活动中的亮点，总结自己 在教学活动的不足，进行取长补短。（三）组织实施调整优化1 .结合班况，自主调整指南指出，幼儿在日常生活或游戏的场景中的表现是最真实的。因为这 两种情境中的幼儿可以自然地、轻松地做自己想做的事情，并且按照自己的想法 去做事，他们的表现是由自己控制和支配的。我们可以真正观察、了解到幼儿的 兴趣、想法、特点，以及他们的实际能力。观察幼儿的目的是为了检验策略是否 适应。观察幼儿行为后，更重要的是适应和调整。我们以班级为单位，讨论一日活动中的问题和难点，寻求优化组织一日活动 的更好方式。

3、如，在优化过渡环节的组织策略时，本班进行商讨。首先分析了目 前我们存在的问题，本班有些幼儿的目的性还没有那么强，只有教师通过指令性 的言语才能更好地督促幼儿完成。结合本班幼儿的性格特点和兴趣点，我们借用 观摩班的好策略，运用音乐进行分流，并且用幼儿自己选择的音乐，参与的积极 性可能会更高。针对如厕环节，一方面需要洗手小老师的督促，同时也可以通过 播放洗手歌等，用音乐的形式提醒幼儿正确洗手的方法。最重要的是，教师 也要以身作则，和幼儿一起洗手。由于每个班的班况不同，其他班的策略并不完 全适用于自己班。在试用前通过对策略进行审议，能更适用于本班的幼儿。2 .积累经验，创新优化。我们的一日活动组织策

4、略需要优化，一成不变的策略对幼儿来说也会产生倦 怠，但优化的基础是积累经验。比如在过渡环节不断摸索的过程对教师来说也是一种不断探索的过程，不断 发现问题、研讨问题、解决问题的过程，是一个无限循环优化的过程。在这一不 断循环的过程中，教师不断摸索出真正适用于幼儿、基于幼儿发展的好方式。当 然，好的策略少不了分享，用文字、视频、图片等形式记录这一发展的过程，也 是发挥这一探索过程最大的价值。六、研修成果与反思我们的“基于班级观察，提升教师一日活动组织与实施能力”的园本研训这 一学期虽然只开展了9次，但每一次我们的收获都是满满的，并且是不一样的。 培训之后我们也会写培训感悟，每一次我撰写培训感悟都会写这一次的培训学到 的东西，以及反思我之前工作中的不足，两者结合进行汇总反思，特别是案例分 享、现场观摩、现场评析，让我对大家比较好的策略有了更清晰的理解，这样的 方法不仅来的真实和及时，而且更能引导我们将策略对标问题较好的去尝试解决 问题。