小学生良好学习习惯培养方案.docx

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1、好石小学学习习惯培养方案一、良好学习习惯对学习的重要意义现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简朴方面说，只须一句 话，就是要养成良好的习惯。”在教育实践中针对小年级学生H勺特点，充足注 重对其行为习惯的培养，着力为学生毕生的发展铺就了一条成功日勺道路，为 孩子明天的成功播下了金色日勺种子。小学生学生良好行为习惯的培养，必须 坚持形式和措施的多样化，采用渐进的方式，逐渐规定学生递减不良行为 的次数和频率，在不断改正错误中，培养学生良好的行为习惯习惯是在长期反复性活动中逐渐养成的相似或类似的思考方式和办事 方式。在学校教育中，我们重要指学生时行为习惯和学习习惯，从学生开 始学习日勺第一天起，就

2、要树立注重培养学生养成学习良好习惯甘勺意识，并把 它当作我们教师的首要任务。二、良好学习习惯对的诸多好处养成良好日勺学习习惯第一种方面日勺好处是，可以通过生物钟、通过条件 反射自动提示你自觉地去做应当做日勺事。例如每天上午及时起床,自觉地为 上学做好一切准备;上课铃声一响自觉跑回教一一课的准备；放学回家， 每到广播英语或电视英语节目时间，就自觉地及时打开收音或电视机。这些 事情，对于一种有良好习惯日勺人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动 控制W、J。养成良好学习习惯的第二个方面好处是，可以发挥下意识的作用。下意 识日勺特点是直接受习惯日勺支配。一般人均有这样日勺体验：吃完早饭准备上 学，

3、刚一走近自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向 迈进。这些动作几乎连想都没有去想。这是下意识在发挥作用。同样道理, 一种具有良好学习习惯的人，她时下意识会随时随处支配她按照平时习惯 了的套路做那些与学习有关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松, 有条有理。好的I习惯一旦养成，便可终身受益。养成良好学习习惯的第三个好处是，可以调动潜意识为学习服务。潜 意识的特点是直接受人日勺情感和需要支配,受情景因素的影响。大多数学生 均有这样的体验:心里已经苏醒地意识到，嘴上也在说:贪玩儿不利于学习， 此后不再贪玩儿了,可是鬼使神差地又贪玩儿了。为什么会这样?这实际是潜 意识在支配她，是她

4、日勺潜意识中有一种强烈日勺玩儿时渴望。一种养成了良 好学习习惯的人，她对学习有一种亲合心理，她从心底里把学习当成了第一 需要，当成了乐趣，不学习便难受。三、我校三年级学生存在的某些不良的学习习惯(1)认真倾听的习惯欠缺。许多学生觉得认真倾听就是用心听教师授课,这种理解是片面的。许 多学生不善于听取同伴的发言，急着刊登自己日勺见解,有抢答现象。在小组 合伙学习时，大部分学生喜欢刊登各自的见解，不善于接受别人的意见来 修正自己口勺答案。(2)边读边思考口勺习惯没有养成。边读边思考是一种良好日勺阅读习惯。课堂上，我们发现某些学生按照 教师的I规定把文章读完后,就等待着教师提问，没有自己先思考的习惯。

5、有 某些题目学生不是不会做，而是缺少细心与朗读技巧，没有读懂题目，不懂得 从何做起，不会审题。(3)作业习惯普遍比较差。不少学生做作业的姿势不端正,需要教师与家长反复提示。不少学生 不良H勺姿势为头趴得低,作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳 一寸做到口勺学生很少。笔迹也不端正，学生涂改随意，不整洁，不能较好地 达到笔迹匀称、端正、美观。家长反映孩子做作业粗心,漏题、看错题意、 边看电视边做作业。(4)缺少学习自觉性。许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能 自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师日勺视野范畴之内，就容 易做与学习无关的事情。有部分家长反

6、映自己日勺孩子比较喜欢看电视,有日勺 每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业积极检查H勺学 生不多。(5 )、课外阅读习惯好的不多，重要是学生对课外阅读缺少足够的爱好，另 一方面是学生日勺课业承当太重，读书日勺时间得不到保证针对上述问题，以及为了学生此后的I发展,必须注重对学生良好学习习 惯日勺培养，特制定筹划如下：1、提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习日勺起点 参差不齐。协助学习“临时落后的孩子迅速赶上去口勺最佳途径是预习。通过 预习，不仅可以缩短孩子在学习上的差距，使她在课堂上显得更自信,更有勇 气，并且可以让孩子自己摸索出一条学习W、J途径，积累某些自学K

7、J措施。2、及时复习的习惯。据研究证明，人日勺记忆分三个阶段：瞬时记忆、 短时记忆、长时记忆。上学时认真听课就是把知识从人的J大脑中由瞬时记 忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。3、积极识字的习惯。对大多数二年级孩子来说，学习的最大困难是识字, 而大量、机械的识字不仅枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多 采用小朋友诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径,能为学生识字 提供多样口勺语境，有助于激发孩子积极识字的愿望。心理学研究表白：复 现形式越多越新，记忆的效果越好。4、常常阅读的习惯。当孩子有阅读时愿望时，家长和教师要及时抓住 这个时机，尽量提供某些适合孩子阅

8、读日勺材料，如儿歌、童谣、童话、故事 及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲日勺歌词、民歌、民谣和某些外 国的优秀小朋友作品、中国的三字经等。选文的篇幅宜短小、富有童 趣,让“阅读”成为“悦读”。5、口语交际的习惯。家长或教师在和孩子交流的过程中，要有“教育”口勺 觉悟和意识，引导孩子用一般话交谈，说规范日勺语言,培养孩子精确把握语 言W、J能力。6、善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时， 多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励， 逐渐培养孩子的思维能力，不能着急。7、规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是平常生活 中不可缺少的传递信息和

9、知识的技能，写一手好字或者写一手规范的中文仍 是一种优秀人才应具有口勺素质之一。在协助孩子养成认真写字的问题上，还 要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗入某些必要出J 书写知识，如字日勺基本构成、间架构造、占格问题等。由于小朋友容易受 暗示的影响，因此书桌整顿得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意 力而导致日勺错字、别字、漏字等现象。此后具体实行筹划：1、指引学生订筹划，涉及德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。学生的筹划涉及每天口勺时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。筹划要简要，什么时间干什么，达到什么规定。每天口勺筹划安排，星期一至星 期五除了上课之外

10、,要把放学回家后来出J时间安排好。放学回家重要是复习、 和预习，还应当有玩日勺时间和劳动H勺时间，不能让学生太累,应在快乐中学 习。2、督促学生在学习时要专时专用、讲求效益。有日勺学生看书做作业心不 在焉，时间耗得诸多，效益不好。其因素就是没有形成专时专用、讲求效 益日勺习惯。因此，针对这一缺陷，平时在学生学习上，注意速度、质量并重, 在一定的时间内，按规定完毕一定数量欧I任务。3、学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须独立钻研、务求甚 解。重要采如下措施培养：措施一:激发学生刨根问底的积极性。在平常学习、生活中，诸多学生对许 多事总爱刨根问底，这是好奇、求知日勺体现，阐明学生爱动脑

11、子。能解决日勺 自己解决，不能解决日勺请教她人或者查阅资料，这也有助于培养学生查阅资 料日勺习惯。措施二:指引学生多问几种“为什么随着学习任务增多，学生往往满 足于“是什么就过去了，很少多问几种“为什么积极引导学生多动脑，让 遇事好问“为什么”成为思维习惯。措施三:学生考教师，教师考学生。课后抽点时间，和同窗们围坐在一 起，就某一方面日勺问题学生和教师互相考问。4、工具书和资料是不会说话的教师，会使用工具书和资料好处诸多，平时指引 学生多运用工具书,同步给学生做楷模，遇到生字、生词，请教不会说话的教师。5、善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题，同步 要辅之一定的勇气。平时故意识地指引学生随时把学习中遇到R勺问题记录下 来，以便向教师请教，向同窗请教。向别人提出的问题，应当是自己通过 努力没有解决出J。这点很重要,不能惰于思考，一味依赖别人。学问,学问，既 要学，又要问。6、勤表扬，多鼓励。表扬使学生产生自信，鼓励使孩子战胜胆怯。好学生是夸 出来的I。7、运用闲暇多与学生交流,做学生忠实的听众。对于学生的某些想法和念头不 要急于批评，而是因势利导进行正面引导。8、和学生做朋友，遇事征求学生的意见和见解，不管采纳与否都给学生讲明其 中的道理，使学生乐意思考且思想活跃。