有关小学语文教案范文集合六篇.docx

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1、有关小学语文教案范文集合六篇【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。学校语文教案篇1教学目标：1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的顽强 品行。2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、联系列宁两次走险路的经过，体会最终一段话的含义。2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。一、导入师：这节课我们连续来学习第四课，来进一步了解列宁。生：侪）登山二、新授、感悟1、检测读文状况，读完后其他同学赐予评价。师：列宁和巴国茨基在登山时，不就是过一条小路吗?这是一条怎 样的小路呢?你是从哪看出来的?小组合作沟通，做好分工，组织好语 言预备汇报。生：

2、这是一条危急的小路，我们小组是从第6和第10自然段看出 来的。请于兴阳来读课文。生：这是一条惊险的小路，我们小组是从第14、15、17自然段看1、划出描写贝多芬外貌的句子，抓住关键词语说说这些反映了贝 多芬怎样的共性？2、这些描写是根据什么次序来写的？明确：由整体到局部，局部 （由上到下）3、贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂，请谈谈你的感受。在20节、22节、24节、27节等处4、再请同学谈谈：你眼中的贝多芬是一个怎样的人？让同学各抒己见，结合课文和自己旧有的学问来谈。明确：独立而 傲慢，沉郁而顽强，严厉而和善，喜爱自然，追求自由，献身音乐。说明：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏、评

3、价的 力量。这一环节是本课的重点。（四）拓展延长，摹写小我1、从这篇文章中，你认为要写好一个人物必需留意那几点？明确：要通过多种描写刻画人物，外貌描写（与众不同之处，以形 传神，忌脸谱化）语言描写（符合人物的身份、共性）2、写作：猜猜他是谁为题，写一个班内人物，重点通过外貌描 写和语言描写，写出该人物独特的共性。沟通。说明：读书贵在能入能出，借鉴仿照是写作的基础，通过写能进一 步感悟领悟本文描写人物的精妙。（5）回顾课文，与大师公平对话再次倾听命运交响曲，边听边写贝多芬，我想对你说，写出 一两句有独特见解的话。相互沟通。说明：以音乐为背景，加以评论，便于同学制造性的阅读，拓展了 同学思维的空间

4、。板书设计：衣着整体头发蓬乱上形外貌头部眼睛深邃局部嘴紧闭下神 独立而傲慢，沉郁而顽强，严厉而和善，喜爱自然，追求自由， 献身音乐。说明：此板书重点突出，条理清楚，一目了然。总体评价：此教案注意学法的培育，使同学在与大师的对话中，自 主探究。不仅培育了同学的力量，而且潜移默化的培育了同学的人文 精神。学校语文教案篇5教学要求：团按笔顺正确描红。团区分四组声母易混淆的音节。团读一读，初步熟悉对子。团熟记8个成语。团照样子练习写左右结构的词语。回朗读、背诵古诗。团观看四幅图，图序后练习写一段话。回写毛笔字。教学时间：三课时第一课时一、教学第一题团审题。团指名读题目。团老师让同学讲清题目要求。团指导

5、。团出示第一个字及其笔顺。请同学先说说一般的书写规章；先左后右，然后认真 地 观看“汇”字的笔顺，再照样子数空。团指导同学书空数笔画。田让同学说说“汇”字右边的笔顺团练习。团指导同学坐端正，握好笔在方框里描红，要求一笔描成，边想边想笔顺。回老师巡回指导。团反馈。附旨名同学到黑板描红，表扬仔细的同学。团指导存在问题，进行矫正练习。按上面的步骤和方法，指导同学学习其余3个字的描红。留意同学写字的姿态，对不正确的姿态予以订正。二、教学其次题。团审题。团老师指名读题，团讲清题目要求。团指导。附旨名读，出示卡片：的旨名说说这两个字在读音的相同点和不同点，知道平舌音，翘舌 音。团请同学小声读读，留意生母的

6、发音。团请同学正确读出词语。按上面的步骤和方法指导同学学习其余三组词语。团练习。团分组出示卡片。团用各种方法反复读。国反馈。出示卡片让同学认读，有错误准时订正。学校语文教案篇6教材分析：这是一篇童话故事，主要叙述了两只小狮子的不同生活态度。一只 小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的本 事和地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不 干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的 训练，告知同学，从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父 母的本事和地位生活。学习目标：1、熟悉等14个生字。会写等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗

7、读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应当从学校 习生活本事的道理。课时划分：2课时第一课时教学目标：1、熟悉等14个生字。2、正确、流利地朗读课文。初步指导朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应当从学校 习生活本事的道理。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学用具：图片、苹果生字卡、磁带、磁铁、动物小狮子等。课前预备：调动同学乐观性，宣布竞赛规章。教学过程：一、激发爱好，导入新课。1、导言：同学们，你们中谁见过狮子？给你留下了什么印象？我们都知道，狮子是一种特别凶狠的动物，被人们称作兽中之王。 我们今日要学的课文中有

8、两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢!那么它们是不是都能成为威猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）2、齐读课题，留意读准，怎样记住这个字？（反犬旁加上的字。）二、初读课文，整体感知。1、同学自由朗读课文。提示：同学们，第一次读课文要留意什么？（1）遇到不熟悉的字，借助拼音读准字音。（2）读通、读顺句子。（3）留意语气。2、老师范读全文。要求同学圈划生字同时标出自然段的序号。三、认记生字。出示苹果树，苹果卡。（1）读准字音。翘舌音字：整、狮前鼻音字：懒、练后鼻音字：洋、将、应（2）其余的生字，请同学大声读出来并组词。重点组词：苦（）（）（）学（）（）（）（

9、3）你有什么好方法记住这些生字？指名举例说说后引导小组争论沟通。（留意师生、生生的互动）小组成员汇报，并相机评价嘉奖。（4）考一考大家。（5）考考（实质考考全体同学的词句力量）。四、课间活动（作用：大脑调整、文本过渡）五、细读课文，感知内容。1、出示图片表现不同的两只小狮子，一只（板书），另一只（板 书），它成天干什么？随即出示并指名同学用小狮子演示动作2、邀请一小组读课文第2自然段。3、指导读好小树和懒狮子的对话。A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。C、观看图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（随即积 累慢吞吞、懒洋洋等ABB型词语）4、引入

10、情境，重点指导读狮子妈妈的话。A、齐读课文最终一段B、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读 给我听，让我听了直点头。先练习练习吧！B、同学同桌互练读狮子妈妈角色的语气。C、（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导同学读好狮子妈妈 关心懒狮子时急躁的语气，读出狮妈妈的担忧、盼望的心情）D、指名男女生赛读。E、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，等会儿用你们的语言告知 老师，你们是否听懂了狮子妈妈的话。F、你们明白狮子妈妈的话吗？从狮妈妈的话中，你感悟到了什么？依据同学的回答，随即出示六、课堂总结：（依据板书状况总结并揭晓竞赛结果）七、回家作业。想一想：懒狮子听了妈妈的话，会怎么想，

11、怎么做？回家说给父 母听听。八、拓展延长：最终，廖老师和狮子妈妈一样也有一个美妙的愿望那就是盼望在坐的每一个孩子能从小克服懒散的心理，像勤狮子一样学会生 活的本事，不依靠父母，长大过上美妙的生活，做一个对社会真正有 用的人！板书设计：27、两只小狮子勤狮子图懒狮子图（滚、扑、撕、咬，特别刻苦）（什么也不干）从学校会生活的本事，不依靠父母，长大才能自己生活。【必备】学校语文教案模板集合7篇【有用】学校语文教案范文集合5篇【精华】学校语文教案模板集合8篇有关学校语文教案模板集合10篇有关学校语文教案模板集合六篇出来的。请朱立超来读课文，我们是从这几段描写的动词看出来这条 小路是一条惊险的小路。师：

12、听了你们的汇报，把老师和其他同学都带上了那条小路上了， 真令人胆战心惊呀!那面对小路，列宁是怎样表现的呢?（小组合作沟通）师：当列宁第一次走这条小路时，他是怎样表现的？生：汇报 当列宁和巴果茨基登上山顶时，呈现在他们我们眼前是 怎样的一幅景象?请同学们读课文中相关的段落，观赏美景，在谈一 谈感受。生：课文第18段，谈感受。师：你们都感觉这景色这么美，那同学们说说此时的列宁心中会有 什么想法？生：说想法。师：一个小时过去了，列宁和巴果茨基也该回去了，他们有选择了 来时的小路。他们其次次走这条小路的是怎么走的呢?（小组汇报）生：小组汇报师：我们知道了列宁和巴果茨基两次走小路的表现，谁来说一说列宁第

13、一次和其次次走险路有哪些不同？生：汇报师：我们来看最终一段，谁来读一读？生：指名读文 师：那么这一段我们怎么理解列宁说的话？生：回答师：同学们都理解的很好，那谁来说一说列宁具有怎样的精神品质?生：列宁具有临危不惧、遇险不惊、从容镇静的精神品质。三、扩展师：我们知道列宁其次次走小路是为了熬炼意志。课前你们也搜集 了许多有关熬炼意志的人物的故事和名人名言，谁来说一说。生：乐观说四、总结同学们搜集的真不少，学习了列宁的这篇登山的故事，我信任同学 们也学会了许多，老师盼望各位同学都要学习列宁的这种临危不惧、 遇事不惊、随时随地都熬炼意志的品质。这节课就上到这，下课。学校语文教案篇2教学目标：1 .熟悉

14、6个生字。2 .看懂图意，读懂课文内容。3 .正确、流利地朗读课文。在朗读的同时 受到爸爸、妈妈、敬重 长辈的训练。教学重点：1 .看懂图意，读懂课文内容。2 .朗读课文，受到爱爸爸妈妈的训练。教学难点：理解课文内容。一、谈话导入你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗?那么你们爱爸爸妈妈吗?你们平 常是怎样爱爸爸妈妈的呢?今日我们学习课文第1课，看看书中的这 样小伴侣是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。板书课题：1.爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。二、指导看图1 .实物投影出示第一幅图，让同学看图说说图上画的是什么地方？ 她们在干什么?他们的表情怎么样？2 .同学看图，老师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容

15、。3 .出示其次幅图提问：图上画的是什么时间?他们在干什么？4 .请认字多的同学读其次段，再请一名同学用教鞭指图中相关内容。5 .请同学照图再说说。三、初读课文，读通课文。1 .借助汉语拼音读课文，画诞生字和会认的字，借助拼读多读几遍。2 .抽读生字卡片。3 .同桌同学互读课文，订正读音。4 .指名读，老师指导同学标出自然段和句子。（2个自然段，每段两 句话）四、细读课文，理解句子。1 .让同学自己读课文，要求读准字音。2 .指名读第一段提问：这两句话告知我们什么时间?妈妈在干什么？田方是怎样做的?是指什么时候?早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢？板书：早上妈妈扫地，

16、田方擦桌子争论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？(3)老师范读指导，留意读出句子的停顿和重音。(4)同学感悟，体会练习朗读。指名读，其他同学说说哪儿读得好!哪儿读的还不太好？3 .学习其次自然段指名读。(2)这两句话告知我们什么时间?从哪儿看出来的？爸爸在干什么?这时田方是怎么想的?又是怎样做的？板书：晚上爸爸看报，田方送茶。(4)为什么爸爸笑了，田方也笑了。同学自己照着学习第一段读的方法，再读其次段。(6)同学互读，相互指导。指名读，然后评议。4 .出示句子。(1)妈妈笑了，田方也笑了。(2)爸爸笑了，田方也笑了。通过读两个句子体现的意思。还可以让同学用练习说一句话。5 .课文中田方的表现

17、说明白什么？板书：6 .说说你平常是怎样爱爸爸妈妈的？五、小结同学们刚才说了许多爱爸爸妈妈的事例，特别好!爸爸妈妈是我们 的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。敬重长辈是我国的传统美德。 最终我们一起唱世上只有妈妈好，结束这节课的学习。学校语文教案篇3教学目标：1、阅读课文，使同学懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于 主动承认错误。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住和时的动作、表情、心 理活动的描写，体会人物的情感变化。3、收集身边的小故事，从故事中感悟道理。4、熟悉本课3个生字。教学重点：正确流利地朗读课文，体会人物的情感变化，感悟道理。教学难点：能结合生活中自己身边的小事谈感受。课前预备

18、：课件教学方法：自读感悟、读说结合。课时支配：2课时。教学流程：第一课时一、激情引趣、导入新课。同学们，喜爱吃西瓜吗?谈一谈吃西瓜的感受吧!今日我们就来学习 一篇有关西瓜的文章。板书课题：摸瓜。二、自读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、默读课文，想想课文主要写了一件什么事？3、再读课文，理清文章思路。三、精读课文，体会情感变化。1、读课文，体会小伙伴想出方法摸瓜时的兴奋心情。2、默读部分，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子，体 会当时的心情。3、为什么送瓜?体会情感变化。其次课时一、扩展延长，练习说话。1、文中的人物给你留下什么印象？2、假如换作你，你会怎么做?说一

19、说。二、认读生字。三、布置作业。自读课本说声。附板书设计：预备摸瓜摸瓜摸瓜经过乡情淳朴往回送瓜人情浓郁请我们吃瓜学校语文教案篇4一、教材分析：音乐巨人贝多芬是义务训练课程标准试验教科书语文七班级下 册第三单元的一篇文章。该单元所选的文章都是描写历史人物的感人 故事。探寻他们的脚印，学习他们的精神，有利于同学的健康成长。对于贝多芬的故事，初一的同学有所了解,但其了解是浅显的， 模糊的。这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的 共性和精神。走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。二、教学目标：1 .引导同学理清文章的脉络，把握文章的内容，培育搜寻信息的 力量；2 .学习运用勾

20、画外貌和语言描写刻画人物的写法；3 .学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培育同学顽强乐观 的人生态度。三、学法指导：1、速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜寻重要信息;2、读写结合法：读是基础，是汲取；写是表达，是制造。3、自主探究法：小组间的争论和评价。四、教学过程：（一）音乐激思，遥看大师：播放贝多芬的作品命运交响曲，要求同学闭上眼睛深思遐想。追问：听这曲子你想到了什么？这首曲子的名字是什么？你印象中的 贝多芬是怎样的?刚才我们与大师贝多芬进行了一次心灵的沟通， 今日，我们一起走进音乐巨人贝多芬，看看这个被称为扼住命运 咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？说明：音乐是宇宙通用的语言，通过听，激发同学想象和阅读的爱 好，自然的导入课文，拉近了文本与同学的距离。（二）整体感知，走近大师1、快速阅读课文，读完四人一组争论，沟通。客人是怎样访问贝 多芬的，其间主要写了几件事？2、再谈对贝多芬的熟悉。说明：阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维的重要途径。阅 读是同学共性化的行为，这一环节使同学处于乐观主动的思维和情感 活动中。（三）局部品尝，触摸、评价大师刚才我们初步了解了音乐大师贝多芬，现在我们再由外表到内心对 贝多芬进行更深化细致的了解。