九年级道德与法治第一学期期中考试质量分析报告.docx

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1、九年级道德与法治第一学期期中考试质量分析报告一、试题分析本次试题分为单项选择题与主题活动两大题型。考察范围涉及到 九年级上册第一、二两个单元的知识内容，难易适度，非选择题考查 内容比较灵活。二、考试成绩基本情况这次道德与法治考试，参考人数133人，及格48人，及格率 36. 09%,人均成绩50. 56,优秀5人，优秀率3. 76虬三、学生答题情况从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看。学生普遍存在的缺陷 和问题如下：1 .选择题失分较多。学生对于材料所能考查的知识点不明确。不 能正确分析材料所蕴含的信息，还有学生对基本知识点掌握不扎实。 对于表述错误的选项不能进行排除。2 .学生运用课本主干知

2、识分析问题、解决问题的能力不高。即学 生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料 有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答 了课本知识而没有结合材料，这种现象体现最为明显。3 .学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱、不能多角度地分析、 解决问题。最典型的就是第26题，这道题有很大的灵活性。需要学 生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥、 思路较狭窄、而导致失分。4 .学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中 提取出有效信息，导致答案偏离设问指向，比如第28题，学生没有 抓准问题中的关键信息没有读懂问题，导致失分严重，探究

3、实践题中 开放性强，但是学生对于开放性题目存在恐惧心理，思维打不开，不 知道如何下笔答题，这说明学生此类题型的解答能力还需进一步加强。四、今后教学中应注意的问题和努力方向针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得今后可以从以下几 方面去努力。1 .夯实、强化基础知识训练。知识点是考试成败的决定性因素、 无论再“难”或再“活”的题目、都是基础知识的演绎和迁移，综合 性也是在基础性之上的综合，万变不离其宗，基础知识是根本，判断 题错的原因大多就是基础知识不牢固，一环扣一环、没有基础知识的 支撑，材料分析题也就更难了，要以课标为纲、以课本为本，注重基 础，稳扎稳打，适当综合，分层提高，从整体上把握知识

4、结构，归类 和疏理学习内容、形成知识网络、实现知识的迁移、重组和整合。学 生具备扎实的基础知识是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分 析和解决问题能力的基础，考试命题方式是灵活的，但无论如何选材、 落脚点还是教材知识，设问可能非常灵活、答案却可能非常简单、教 材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因 此、教师在教学中，要从抓基础知识入手、帮助学生形成完整的知识 体系。2 .注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练、培养学 生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是 考试的重要要求，也是提高考试成绩的重要途径，在讲练当中、对规 范应长抓不懈，严格要求

5、，养成良好的答题习惯，尽量运用政治学科 的专业用语、做到格式正确，语言规范，紧扣问题、条理清晰。在今 后的教学中要多注重考查学生的审题能力、理解能力、判断能力、分 析能力和综合能力。3 .转变教学观念。调动学生参与教学，在教学中要大力弘扬学生 的主体精神、面向全体学生。促进学生全面发展，对此，教师要在教 学中努力处理好两个转变。从“教育者为中心”转变为“学习者为中 心”、以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在 教学时既要重视改革“教法”、更要重视“学法”的指导和培养，这 样，才能帮助学生获得可持续的发展。总之，在今后的教学中，我们 要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教 学思想，才可能收到“一石三鸟”、传授知识、培养能力、形成情感 态度价值观、的效果。