为孩子的终身发展奠基(教育学院胡小萍).ppt

《为孩子的终身发展奠基(教育学院胡小萍).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《为孩子的终身发展奠基(教育学院胡小萍).ppt（104页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、为孩子的终身发展奠基为孩子的终身发展奠基为孩子的终身发展奠基为孩子的终身发展奠基“幼儿教育去小学化幼儿教育去小学化幼儿教育去小学化幼儿教育去小学化”漫谈漫谈漫谈漫谈胡小萍胡小萍 教授教授2/13/20231一、现状一、现状 国务院关于当前发展学前教育的若干意见国务院关于当前发展学前教育的若干意见国务院关于当前发展学前教育的若干意见国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国（国（国（国发发发发201020102010201041414141号）（）（简称号）（）（简称号）（）（简称号）（）（简称“国十条国十条国十条国十条”）江西省人民政府关于加快发展学前教育的实施意江西省人民政府关于加快发展学前教

2、育的实施意江西省人民政府关于加快发展学前教育的实施意江西省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见见见见（赣府发（赣府发（赣府发（赣府发201121201121201121201121号）号）号）号）江西省学前教育三年行动计划（江西省学前教育三年行动计划（江西省学前教育三年行动计划（江西省学前教育三年行动计划（2011-20132011-20132011-20132011-2013年）年）年）年）（赣教发（赣教发（赣教发（赣教发201117201117201117201117号号号号 ）（）（）（）（2011.11-07 2011.11-07 2011.11-07 2011.11-07）（各地以

3、）（各地以）（各地以）（各地以县为单位编制学前教育三年行动计划）县为单位编制学前教育三年行动计划）县为单位编制学前教育三年行动计划）县为单位编制学前教育三年行动计划）2/13/20232“国十条国十条”1.1.把发展学前教育摆在更加重要的位置。把发展学前教育摆在更加重要的位置。2.2.多种形式扩大学前教育资源。新建、改多种形式扩大学前教育资源。新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园；制建、扩建一批安全、适用的幼儿园；制定优惠政策，支持街道、农村集体举办定优惠政策，支持街道、农村集体举办幼儿园。幼儿园。3.3.多种途径加强幼儿教师队伍建设。加快多种途径加强幼儿教师队伍建设。加快建设一支师德高尚、

4、热爱儿童、业务精建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。良、结构合理的幼儿教师队伍。2/13/20233“国十条国十条”4.4.多种渠道加大学前教育投入。多种渠道加大学前教育投入。5.5.加强幼儿园准入管理。制定各种类型幼加强幼儿园准入管理。制定各种类型幼儿园的办园标准，实行分类管理、分类儿园的办园标准，实行分类管理、分类指导。指导。6.6.强化幼儿园安全监管。强化幼儿园安全监管。7.7.规范幼儿园收费管理。规范幼儿园收费管理。2/13/20234“国十条国十条”8.8.8.8.坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。遵循幼儿身心坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。遵循幼儿身

5、心坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。遵循幼儿身心坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设强

6、对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，丰富多彩的教育环境，丰富多彩的教育环境，丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育防止和纠正幼儿园教育防止和纠正幼儿园教育防止和纠正幼儿园教育“小学化小学化小学化小学化”倾向。倾向。倾向。倾向。研究制定幼儿园教师指导用书审定办法。建立幼儿研究制定幼儿园教师指导用书审定办法。建立幼儿研究制定幼儿园教师指导用书审定办法。建立幼儿研究制定幼儿园教师指导用书审定办法。建立幼儿园保教质量评估监管体系。健全学前教育教研指导网络。园保教质量评估监管体系。健全学前教育教研指导网络。园保教质量评估

7、监管体系。健全学前教育教研指导网络。园保教质量评估监管体系。健全学前教育教研指导网络。要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。成长创造良好环境。成长创造良好环境。成长创造良好环境。2/13/20235“国十条国十条”9.9.完善工作机制，加强组织领导。完善工作机制，加强组织领导。10.10.统筹规划，实施学前教育三年行动计划。统筹规划，实施学前教育三年行动计划。2/13/2023620122012年年2 2月，幼儿园教

8、师标准月，幼儿园教师标准20122012年年9 9月月2020日教育部日教育部关于加强幼儿园关于加强幼儿园教师队伍建设的意见教师队伍建设的意见20122012年年1111月，江西省城市（乡镇中心）月，江西省城市（乡镇中心）幼儿园基本办园条件标准幼儿园基本办园条件标准2/13/20237u 教育部教育部关于规范幼儿园保育教育工关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正作防止和纠正“小学化小学化”现象的通知现象的通知（教基二（教基二20118号）号）“由于应试教育和社会上一些不良宣传的由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，影响，当前幼儿园教育当前幼儿园教育小学化小学化的现的现象日益突出，严重干扰了正常

9、的保育教象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。育工作，损害了幼儿的身心健康。”2/13/20238幼儿教育幼儿教育“小学化小学化”的涵义的涵义幼儿教育幼儿教育“小学化小学化”是指幼儿园将小是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中透或运用于幼儿教育实践中,使之常规使之常规化、教学化、状态化化、教学化、状态化,进而普遍化、趋进而普遍化、趋势化的教育现象。势化的教育现象。2/13/20239幼儿教育幼儿教育“小学化小学化”的涵义：的涵义：“小学化小学

10、化”体现在两方面：体现在两方面：一是要求像小学生一样守一是要求像小学生一样守纪律，少玩少动；纪律，少玩少动；二是学习小学的课程、知二是学习小学的课程、知识，课后布置作业，甚至识，课后布置作业，甚至还有考试。还有考试。2/13/202310幼儿教育幼儿教育“小学化小学化”的表现：的表现：中班老师：中班老师：“游戏的时间比较少，一星游戏的时间比较少，一星期两节，一节游戏，一节课外活动，剩期两节，一节游戏，一节课外活动，剩下的就在教室里上课，一直到大班，学下的就在教室里上课，一直到大班，学前班都是这样。慢慢学，一年级的知识前班都是这样。慢慢学，一年级的知识基本能学完。基本能学完。”2/13/2023

11、11幼儿教育幼儿教育“小学化小学化”的表现：的表现：某民办幼儿园大班一周的作业：某民办幼儿园大班一周的作业：3篇拼音作业，篇拼音作业，练习写练习写20组拼音，组拼音，2篇汉字书写作业，篇汉字书写作业，练习练习12个汉字的笔画顺序。个汉字的笔画顺序。2/13/202312上海早晨视频2/13/2023132011年年12月月28日，教育部关于规范幼日，教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正儿园保育教育工作防止和纠正“小学化小学化”现象的通知下发，要求幼儿园学前现象的通知下发，要求幼儿园学前班班坚持以游戏为基本活动坚持以游戏为基本活动，严禁严禁幼儿园幼儿园提前教授小学教育内容提前教授小学教育内

12、容，不得以举办兴，不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，前学习和强化训练活动，不得给幼儿布不得给幼儿布置家庭作业置家庭作业。（避免学前教育小学化视频）（避免学前教育小学化视频）2/13/202314二、幼儿教育二、幼儿教育“小学化小学化”的危的危害害 “小学化小学化”，有损幼儿身心健康，带来对幼儿，有损幼儿身心健康，带来对幼儿的永久伤害！的永久伤害！身体机能、神经系统处于发育之身体机能、神经系统处于发育之中，非常脆弱，易受伤害：中，非常脆弱，易受伤害：长时间集中注意力，大脑容易疲劳，会伤害神长时间集中注意力，大脑容易疲劳，会伤害神

13、经系统；经系统；长时间坐着或做的姿势不对影响身体正常发育；长时间坐着或做的姿势不对影响身体正常发育；幼儿不具备系统学习的能力，超越其身心特点幼儿不具备系统学习的能力，超越其身心特点的强化训练，会影响其身心和谐发展。的强化训练，会影响其身心和谐发展。2/13/202315长时间集中注意力，大脑容易疲劳，长时间集中注意力，大脑容易疲劳，会伤害神经系统。会伤害神经系统。高等级高等级“脑硬件脑硬件”的指标的指标:脑神经细胞能达到脑神经细胞能达到1000亿、胶质细胞亿、胶质细胞9000亿以上；亿以上；脑反应速度千分之一秒；脑反应速度千分之一秒；脑神经传导速度脑神经传导速度10米米/秒；秒；神经突触数量神

14、经突触数量50亿个。亿个。2/13/2023162/13/2023172/13/202318二、幼儿教育二、幼儿教育“小学化小学化”的危的危害害幼儿不具备系统学习的能力，超越其身心特点的强化训练，会影响其身心和谐发展幼儿不具备系统学习的能力，超越其身心特点的强化训练，会影响其身心和谐发展。2/13/202319大脑需要什么？大脑需要什么？大脑是全身耗氧量最大的器官大脑是全身耗氧量最大的器官大脑是全身耗氧量最大的器官大脑是全身耗氧量最大的器官，占人体总耗氧量，占人体总耗氧量，占人体总耗氧量，占人体总耗氧量的四分之一，因此的四分之一，因此的四分之一，因此的四分之一，因此氧气氧气氧气氧气充足有助于提

15、高大脑的充足有助于提高大脑的充足有助于提高大脑的充足有助于提高大脑的工工工工作效率作效率作效率作效率，保持高度的注意力。，保持高度的注意力。，保持高度的注意力。，保持高度的注意力。大脑大脑大脑大脑百分之八十以上由水组成百分之八十以上由水组成百分之八十以上由水组成百分之八十以上由水组成，大脑所获取的所，大脑所获取的所，大脑所获取的所，大脑所获取的所有信息都是通过细胞以电流形式进行传送，而水有信息都是通过细胞以电流形式进行传送，而水有信息都是通过细胞以电流形式进行传送，而水有信息都是通过细胞以电流形式进行传送，而水是电流传送的主要媒介。是电流传送的主要媒介。是电流传送的主要媒介。是电流传送的主要媒

16、介。所以所以所以所以，在读书或做功课，在读书或做功课，在读书或做功课，在读书或做功课前，先饮一至两杯清水，有助于大脑运作。前，先饮一至两杯清水，有助于大脑运作。前，先饮一至两杯清水，有助于大脑运作。前，先饮一至两杯清水，有助于大脑运作。听听舒缓的音乐听听舒缓的音乐听听舒缓的音乐听听舒缓的音乐，对大脑神经细胞代谢十分有利；，对大脑神经细胞代谢十分有利；，对大脑神经细胞代谢十分有利；，对大脑神经细胞代谢十分有利；观察周围的事物观察周围的事物观察周围的事物观察周围的事物，并注意及时往大脑中储存信息，并注意及时往大脑中储存信息，并注意及时往大脑中储存信息，并注意及时往大脑中储存信息，然后加以记忆，活跃

17、思维。然后加以记忆，活跃思维。然后加以记忆，活跃思维。然后加以记忆，活跃思维。2/13/202320大脑需要什么？大脑需要什么？保健食品：对大脑生长发育有重要作用的物质主要有以下保健食品：对大脑生长发育有重要作用的物质主要有以下保健食品：对大脑生长发育有重要作用的物质主要有以下保健食品：对大脑生长发育有重要作用的物质主要有以下8 8 8 8种：种：种：种：脂肪脂肪脂肪脂肪、钙钙钙钙、维生素维生素维生素维生素C C C C、糖糖糖糖、蛋白质蛋白质蛋白质蛋白质、B B B B族维生素族维生素族维生素族维生素、维生素维生素维生素维生素A A A A、维生素维生素维生素维生素E E E E。富含这富含

18、这富含这富含这8 8 8 8种物质的健脑食物：种物质的健脑食物：种物质的健脑食物：种物质的健脑食物：1.1.1.1.核桃核桃核桃核桃。它富含。它富含。它富含。它富含不饱和脂肪酸不饱和脂肪酸不饱和脂肪酸不饱和脂肪酸，健脑食品健脑食品健脑食品健脑食品的首选。的首选。的首选。的首选。2.2.2.2.动物动物动物动物内脏内脏内脏内脏。动物内脏比肉质含有更多的不饱和脂肪酸。动物内脏比肉质含有更多的不饱和脂肪酸。动物内脏比肉质含有更多的不饱和脂肪酸。动物内脏比肉质含有更多的不饱和脂肪酸。3.3.3.3.红糖红糖红糖红糖。红糖中所含的钙是糖类中最高的，同时它还含有。红糖中所含的钙是糖类中最高的，同时它还含有

19、。红糖中所含的钙是糖类中最高的，同时它还含有。红糖中所含的钙是糖类中最高的，同时它还含有少量的少量的少量的少量的B B B B族维生素，这些对大脑的发育很有利。族维生素，这些对大脑的发育很有利。族维生素，这些对大脑的发育很有利。族维生素，这些对大脑的发育很有利。还有如还有如还有如还有如豆芽、鱼虾类、海藻类、蜂蜜、豆类豆芽、鱼虾类、海藻类、蜂蜜、豆类豆芽、鱼虾类、海藻类、蜂蜜、豆类豆芽、鱼虾类、海藻类、蜂蜜、豆类等，也是非常等，也是非常等，也是非常等，也是非常好的健脑食品好的健脑食品好的健脑食品好的健脑食品 。2/13/202321幼儿教育幼儿教育“小学化小学化”不利于小学阶段的学不利于小学阶段

20、的学习习幼儿提前学习了小学低年级的内容，进幼儿提前学习了小学低年级的内容，进入小学阶段的重复学习会他们感觉到没入小学阶段的重复学习会他们感觉到没有挑战性，很容易应付，就不用心。到有挑战性，很容易应付，就不用心。到高年级，学习难度加大，就会出现畏难高年级，学习难度加大，就会出现畏难和厌烦情绪，学习积极性减低，甚至影和厌烦情绪，学习积极性减低，甚至影响自信心和自尊心。响自信心和自尊心。2/13/202322幼儿教育幼儿教育“小学化小学化”不利于小学阶段的学不利于小学阶段的学习习 小学老师：有些一年级学生入学拿笔姿势就不小学老师：有些一年级学生入学拿笔姿势就不小学老师：有些一年级学生入学拿笔姿势就不

21、小学老师：有些一年级学生入学拿笔姿势就不正确，学生习惯养成了，老师很难纠正，所以正确，学生习惯养成了，老师很难纠正，所以正确，学生习惯养成了，老师很难纠正，所以正确，学生习惯养成了，老师很难纠正，所以学前教的不正确还不如不教。现在很多小学一学前教的不正确还不如不教。现在很多小学一学前教的不正确还不如不教。现在很多小学一学前教的不正确还不如不教。现在很多小学一二年级的学生上课爱捣乱，或者是注意力不集二年级的学生上课爱捣乱，或者是注意力不集二年级的学生上课爱捣乱，或者是注意力不集二年级的学生上课爱捣乱，或者是注意力不集中，喜欢中，喜欢中，喜欢中，喜欢“开小差开小差开小差开小差”，很大原因是由于一些

22、孩，很大原因是由于一些孩，很大原因是由于一些孩，很大原因是由于一些孩子在幼儿园阶段就已经学过这些知识了，他们子在幼儿园阶段就已经学过这些知识了，他们子在幼儿园阶段就已经学过这些知识了，他们子在幼儿园阶段就已经学过这些知识了，他们以为自己已经掌握了，没必要浪费时间再学了。以为自己已经掌握了，没必要浪费时间再学了。以为自己已经掌握了，没必要浪费时间再学了。以为自己已经掌握了，没必要浪费时间再学了。其实他们未必真懂，很可能是只知其一不知其其实他们未必真懂，很可能是只知其一不知其其实他们未必真懂，很可能是只知其一不知其其实他们未必真懂，很可能是只知其一不知其二，或者说只是囫囵吞枣，他们学的知识都是二，

23、或者说只是囫囵吞枣，他们学的知识都是二，或者说只是囫囵吞枣，他们学的知识都是二，或者说只是囫囵吞枣，他们学的知识都是半拉子知识，没有真正理解。半拉子知识，没有真正理解。半拉子知识，没有真正理解。半拉子知识，没有真正理解。2/13/202323幼儿教育幼儿教育幼儿教育幼儿教育“小学化小学化小学化小学化”让孩子产生挫败感，失去学习兴让孩子产生挫败感，失去学习兴让孩子产生挫败感，失去学习兴让孩子产生挫败感，失去学习兴趣趣趣趣 上海市副市长、国家重点学科上海市副市长、国家重点学科上海市副市长、国家重点学科上海市副市长、国家重点学科-儿科学带头人儿科学带头人儿科学带头人儿科学带头人沈晓明：儿童生长发育的

24、规律和教学规律密切沈晓明：儿童生长发育的规律和教学规律密切沈晓明：儿童生长发育的规律和教学规律密切沈晓明：儿童生长发育的规律和教学规律密切关联。在语言学习方面孩子最先学会表达的是关联。在语言学习方面孩子最先学会表达的是关联。在语言学习方面孩子最先学会表达的是关联。在语言学习方面孩子最先学会表达的是妈妈、花、狗、吃、呜呜等妈妈、花、狗、吃、呜呜等妈妈、花、狗、吃、呜呜等妈妈、花、狗、吃、呜呜等50505050个词；就数学知个词；就数学知个词；就数学知个词；就数学知识的难易程度而言，读数、写数最难，找规律、识的难易程度而言，读数、写数最难，找规律、识的难易程度而言，读数、写数最难，找规律、识的难易

25、程度而言，读数、写数最难，找规律、立体图形、包含最容易。如果让孩子超前学习，立体图形、包含最容易。如果让孩子超前学习，立体图形、包含最容易。如果让孩子超前学习，立体图形、包含最容易。如果让孩子超前学习，很容易让那个孩子产生挫败感，丧失对数学学很容易让那个孩子产生挫败感，丧失对数学学很容易让那个孩子产生挫败感，丧失对数学学很容易让那个孩子产生挫败感，丧失对数学学习的兴趣，而且容易导致近视眼的其他问题。习的兴趣，而且容易导致近视眼的其他问题。习的兴趣，而且容易导致近视眼的其他问题。习的兴趣，而且容易导致近视眼的其他问题。2/13/202324幼儿教育幼儿教育幼儿教育幼儿教育“小学化小学化小学化小学

26、化”抑制孩子的天性，影响发展后抑制孩子的天性，影响发展后抑制孩子的天性，影响发展后抑制孩子的天性，影响发展后劲劲劲劲 幼儿阶段花大量时间训练的算术等技能，幼儿阶段花大量时间训练的算术等技能，在小学一年级里优势体现不到半年，以在小学一年级里优势体现不到半年，以后就后就“泯然众人矣泯然众人矣”。而当初的大量强。而当初的大量强力训练，可能抑制孩子天性，给孩子长力训练，可能抑制孩子天性，给孩子长远发展带来无可挽回的伤害。远发展带来无可挽回的伤害。2/13/202325幼儿教育幼儿教育幼儿教育幼儿教育“小学化小学化小学化小学化”抑制孩子的天性，影响发展后抑制孩子的天性，影响发展后抑制孩子的天性，影响发展

27、后抑制孩子的天性，影响发展后劲劲劲劲“孩子的成长和教育是长跑而不是短跑，孩子的成长和教育是长跑而不是短跑，就像王军霞跑的那种。王军霞跑的那种起就像王军霞跑的那种。王军霞跑的那种起跑并不重要，关键在于她的耐力强。人生跑并不重要，关键在于她的耐力强。人生是长跑，起跑并不重要，关键是后来的发是长跑，起跑并不重要，关键是后来的发展能力要强，这样才能跑到最后。这就告展能力要强，这样才能跑到最后。这就告诉家长们，幼儿园的时候学一些这个阶段诉家长们，幼儿园的时候学一些这个阶段该学的东西就行了，千万不要好高骛远，该学的东西就行了，千万不要好高骛远，学那些不属于这个阶段的东西。学那些不属于这个阶段的东西。”2/

28、13/202326案例：1983198319831983年出生的魏永康年出生的魏永康年出生的魏永康年出生的魏永康2 2 2 2岁就掌握了岁就掌握了岁就掌握了岁就掌握了1000100010001000多个汉字，在童多个汉字，在童多个汉字，在童多个汉字，在童年的生活中魏永康除了学习，还是学习，没有伙伴也年的生活中魏永康除了学习，还是学习，没有伙伴也年的生活中魏永康除了学习，还是学习，没有伙伴也年的生活中魏永康除了学习，还是学习，没有伙伴也没有玩具。没有玩具。没有玩具。没有玩具。1991199119911991年年年年10101010月，月，月，月，8 8 8 8岁的魏永康跳到了县重点中岁的魏永康跳

29、到了县重点中岁的魏永康跳到了县重点中岁的魏永康跳到了县重点中学，学，学，学，13131313岁考入大学，岁考入大学，岁考入大学，岁考入大学，17171717岁又考取中科院高能物理研究岁又考取中科院高能物理研究岁又考取中科院高能物理研究岁又考取中科院高能物理研究所，所，所，所，20202020岁肄业在家。岁肄业在家。岁肄业在家。岁肄业在家。为了让儿子在高考中一鸣惊人，母亲把儿子生活上的为了让儿子在高考中一鸣惊人，母亲把儿子生活上的为了让儿子在高考中一鸣惊人，母亲把儿子生活上的为了让儿子在高考中一鸣惊人，母亲把儿子生活上的事全包了下来，甚至连吃饭也喂。事全包了下来，甚至连吃饭也喂。事全包了下来，甚

30、至连吃饭也喂。事全包了下来，甚至连吃饭也喂。13131313岁进入大学，母岁进入大学，母岁进入大学，母岁进入大学，母亲也跟来陪读了四年。亲也跟来陪读了四年。亲也跟来陪读了四年。亲也跟来陪读了四年。17171717岁的魏永康考进中科院后，岁的魏永康考进中科院后，岁的魏永康考进中科院后，岁的魏永康考进中科院后，独自一人来到了北京。常年在母亲的管束下，魏永康独自一人来到了北京。常年在母亲的管束下，魏永康独自一人来到了北京。常年在母亲的管束下，魏永康独自一人来到了北京。常年在母亲的管束下，魏永康已习惯依赖母亲和书本，硕士论文需要的创新意识他已习惯依赖母亲和书本，硕士论文需要的创新意识他已习惯依赖母亲和

31、书本，硕士论文需要的创新意识他已习惯依赖母亲和书本，硕士论文需要的创新意识他没有，这最终让他失去了在中科院继续深造的机会。没有，这最终让他失去了在中科院继续深造的机会。没有，这最终让他失去了在中科院继续深造的机会。没有，这最终让他失去了在中科院继续深造的机会。2/13/202327三、如何去三、如何去“小学化小学化”（一）树立正确的儿童观（一）树立正确的儿童观（一）树立正确的儿童观（一）树立正确的儿童观 儿童观，就是人们对于儿童的根本看法和态度，儿童观，就是人们对于儿童的根本看法和态度，儿童观，就是人们对于儿童的根本看法和态度，儿童观，就是人们对于儿童的根本看法和态度，主要涉及到儿童的地位与权

32、力，儿童期的意义，儿童主要涉及到儿童的地位与权力，儿童期的意义，儿童主要涉及到儿童的地位与权力，儿童期的意义，儿童主要涉及到儿童的地位与权力，儿童期的意义，儿童的特质和能力，儿童生长发展的特点与原因等。的特质和能力，儿童生长发展的特点与原因等。的特质和能力，儿童生长发展的特点与原因等。的特质和能力，儿童生长发展的特点与原因等。儿童观是成人如何看待儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点、它涉及到儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系教育

33、同儿童发展之间的关系等诸多问题。等诸多问题。2/13/202328 现代社会的儿童观现代社会的儿童观 儿童是人，他具有生存权，具有人的尊严与其儿童是人，他具有生存权，具有人的尊严与其他一切基本人权。他一切基本人权。儿童是一个全方位不断发展的儿童是一个全方位不断发展的“整体整体”的人，的人，他具有满足生存和发展需要的权利。他具有满足生存和发展需要的权利。儿童期不止为未成年人期做准备，他具有独立儿童期不止为未成年人期做准备，他具有独立存在价值。存在价值。不同性别的儿童应当受到平等的对待。不同性别的儿童应当受到平等的对待。2/13/202329现代社会的儿童观现代社会的儿童观 儿童有其内在的精神生活

34、，成人应当尊重和珍视这种儿童有其内在的精神生活，成人应当尊重和珍视这种儿童有其内在的精神生活，成人应当尊重和珍视这种儿童有其内在的精神生活，成人应当尊重和珍视这种精神生活；儿童还具有丰富多彩的文化活动，成人应精神生活；儿童还具有丰富多彩的文化活动，成人应精神生活；儿童还具有丰富多彩的文化活动，成人应精神生活；儿童还具有丰富多彩的文化活动，成人应注意理解和参与儿童的精神生活和文化活动，不应将注意理解和参与儿童的精神生活和文化活动，不应将注意理解和参与儿童的精神生活和文化活动，不应将注意理解和参与儿童的精神生活和文化活动，不应将成人文化无条件的强加给儿童学习。成人文化无条件的强加给儿童学习。成人文

35、化无条件的强加给儿童学习。成人文化无条件的强加给儿童学习。儿童的精神世界和文化生活可以给成人予以启示，成儿童的精神世界和文化生活可以给成人予以启示，成儿童的精神世界和文化生活可以给成人予以启示，成儿童的精神世界和文化生活可以给成人予以启示，成人应当向儿童学习。人应当向儿童学习。人应当向儿童学习。人应当向儿童学习。每位儿童都有接受教育的权利，教育的目的不仅在于每位儿童都有接受教育的权利，教育的目的不仅在于每位儿童都有接受教育的权利，教育的目的不仅在于每位儿童都有接受教育的权利，教育的目的不仅在于儿童的发展儿童的发展儿童的发展儿童的发展,而且还在于儿童的欢乐和幸福。而且还在于儿童的欢乐和幸福。而且

36、还在于儿童的欢乐和幸福。而且还在于儿童的欢乐和幸福。儿童有儿童有儿童有儿童有权拥有欢乐自由的童年，应最大限度的发展儿童的智权拥有欢乐自由的童年，应最大限度的发展儿童的智权拥有欢乐自由的童年，应最大限度的发展儿童的智权拥有欢乐自由的童年，应最大限度的发展儿童的智能。能。能。能。2/13/202330现代社会的儿童观现代社会的儿童观 儿童是稚嫩的个体，身心各方面尚不完儿童是稚嫩的个体，身心各方面尚不完善，需要科学合理的照顾和保护。善，需要科学合理的照顾和保护。儿童是独立的个体，应该有主动活动、儿童是独立的个体，应该有主动活动、自由活动和充分活动的权利和机会。自由活动和充分活动的权利和机会。儿童是正

37、在发展中的个体，除了有充分儿童是正在发展中的个体，除了有充分的发展潜能，还存在发展的个体差异，的发展潜能，还存在发展的个体差异，应遵循身心发展规律，尊重个体差异，应遵循身心发展规律，尊重个体差异，充分挖掘其潜能。充分挖掘其潜能。2/13/202331现代社会的儿童观现代社会的儿童观 周作人：儿童不是小大人，他有不同于周作人：儿童不是小大人，他有不同于成人的精神生活；儿童的精神生活是自成人的精神生活；儿童的精神生活是自然地生长变化的；成人应该尊重儿童的然地生长变化的；成人应该尊重儿童的精神生活。精神生活。童年不是可有可无的，他有独立的存在童年不是可有可无的，他有独立的存在价值。价值。2/13/2

38、02332尊重儿童尊重儿童 尊重儿童文化，尊尊重儿童文化，尊重儿童天性，尊重儿童重儿童天性，尊重儿童的兴趣，让孩子玩喜欢的兴趣，让孩子玩喜欢的玩具，做喜欢的游戏，的玩具，做喜欢的游戏，干喜欢的事情；干喜欢的事情；科学施教，恰当引科学施教，恰当引导，培养出身体健康、导，培养出身体健康、性格开朗、纯朴的儿童。性格开朗、纯朴的儿童。（于丹谈尊重孩子视频）（于丹谈尊重孩子视频）2/13/202333尊重儿童的选择尊重儿童的选择 在英国，一位中国母亲带着在英国，一位中国母亲带着在英国，一位中国母亲带着在英国，一位中国母亲带着5 5 5 5岁的儿子在公园岁的儿子在公园岁的儿子在公园岁的儿子在公园里玩。儿子

39、在与英国小朋友的交往中，用一只里玩。儿子在与英国小朋友的交往中，用一只里玩。儿子在与英国小朋友的交往中，用一只里玩。儿子在与英国小朋友的交往中，用一只“纸飞机纸飞机纸飞机纸飞机”换回了一辆玩具小汽车。中国母亲换回了一辆玩具小汽车。中国母亲换回了一辆玩具小汽车。中国母亲换回了一辆玩具小汽车。中国母亲大为吃惊。当中国母亲找到大为吃惊。当中国母亲找到大为吃惊。当中国母亲找到大为吃惊。当中国母亲找到“小汽车小汽车小汽车小汽车”的主人的主人的主人的主人英国小孩和他的妈妈时，这位英国母亲却说：英国小孩和他的妈妈时，这位英国母亲却说：英国小孩和他的妈妈时，这位英国母亲却说：英国小孩和他的妈妈时，这位英国母亲

40、却说：“小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。如果小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。如果小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。如果小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。如果你儿子喜欢，小汽车就归他了。你儿子喜欢，小汽车就归他了。你儿子喜欢，小汽车就归他了。你儿子喜欢，小汽车就归他了。”她还表示，她还表示，她还表示，她还表示，过一会儿要带孩子去玩具店，让他知道这辆小过一会儿要带孩子去玩具店，让他知道这辆小过一会儿要带孩子去玩具店，让他知道这辆小过一会儿要带孩子去玩具店，让他知道这辆小汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，以后孩子汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，以后孩子汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，以后孩子汽车值

41、多少钱，能买多少个纸飞机，以后孩子就不会再做这样的蠢事了。就不会再做这样的蠢事了。就不会再做这样的蠢事了。就不会再做这样的蠢事了。2/13/202334 尊重孩子，把孩子的自由和权利还给孩子。尊重孩子，把孩子的自由和权利还给孩子。尊重孩子，把孩子的自由和权利还给孩子。尊重孩子，把孩子的自由和权利还给孩子。孩子将是一个离你而去的独立的人，你的任孩子将是一个离你而去的独立的人，你的任孩子将是一个离你而去的独立的人，你的任孩子将是一个离你而去的独立的人，你的任务就是帮助他完成独立。务就是帮助他完成独立。务就是帮助他完成独立。务就是帮助他完成独立。时刻提醒自己：俯下身去，带着欣赏的心态，时刻提醒自己：

42、俯下身去，带着欣赏的心态，时刻提醒自己：俯下身去，带着欣赏的心态，时刻提醒自己：俯下身去，带着欣赏的心态，聆听孩子的话，关注他做的事；陪在孩子身聆听孩子的话，关注他做的事；陪在孩子身聆听孩子的话，关注他做的事；陪在孩子身聆听孩子的话，关注他做的事；陪在孩子身边，却要力争边，却要力争边，却要力争边，却要力争“隐身隐身隐身隐身”，只在他需要和迷茫，只在他需要和迷茫，只在他需要和迷茫，只在他需要和迷茫的时候的时候的时候的时候“显形显形显形显形”。利用合适的机会和孩子温和地交谈，让他在利用合适的机会和孩子温和地交谈，让他在利用合适的机会和孩子温和地交谈，让他在利用合适的机会和孩子温和地交谈，让他在和父

43、母的平等交流中，开心地接受后者的建和父母的平等交流中，开心地接受后者的建和父母的平等交流中，开心地接受后者的建和父母的平等交流中，开心地接受后者的建议和引导。议和引导。议和引导。议和引导。孩子有着无人能预测的潜能，有自己的未来孩子有着无人能预测的潜能，有自己的未来孩子有着无人能预测的潜能，有自己的未来孩子有着无人能预测的潜能，有自己的未来和成长轨迹，不是家长和老师所能规划的。和成长轨迹，不是家长和老师所能规划的。和成长轨迹，不是家长和老师所能规划的。和成长轨迹，不是家长和老师所能规划的。（【法】弗朗索瓦兹多尔多，2012.1）2/13/202335关爱儿童关爱儿童19891989年年1111月

44、月2020日，联合国大会通过日，联合国大会通过儿童权利公约儿童权利公约儿童最佳利益原则儿童最佳利益原则尊重儿童尊严的原则尊重儿童尊严的原则 尊重儿童的观点和意见的原则尊重儿童的观点和意见的原则 无歧视原则无歧视原则卢梭卢梭：大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。童。2/13

45、/202336解放儿童解放儿童鲁迅：自己背着因袭的重担，掮住黑暗的闸门，放他们到鲁迅：自己背着因袭的重担，掮住黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。陶行知先生：努力解放儿童陶行知先生：努力解放儿童（1 1）解放儿童的头脑，让学生敢想；）解放儿童的头脑，让学生敢想；（2 2）解放儿童的眼睛，让学生能看；）解放儿童的眼睛，让学生能看；（3 3）解放儿童的双手，让学生能干；）解放儿童的双手，让学生能干；（4 4）解放儿童的嘴巴，让学生能谈；）解放儿童的嘴巴，让学生能谈；（5 5）解放儿童的空间，让学生能接触自然；）解放儿童的空

46、间，让学生能接触自然；（6 6）解放儿童的时间，让学生能学自己想的东西。）解放儿童的时间，让学生能学自己想的东西。2/13/202337三、如何去三、如何去“小学化小学化”（二）树立正确的幼儿教育理念（二）树立正确的幼儿教育理念l l幼儿教育的定位：幼儿教育的定位：幼儿教育的定位：幼儿教育的定位：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分幼儿园教育是基础教育的重要组成部分幼儿园教育是基础教育的重要组成部分幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我是我是我是我国学校教育和终身教育的奠基阶段国学校教育和终身教育的奠基阶段国学校教育和终身教育的奠基阶段国学校教育和终身教育的奠基阶段”,要为要为要为要为“幼幼

47、幼幼儿一生的发展打好基础儿一生的发展打好基础儿一生的发展打好基础儿一生的发展打好基础”。(幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要(试行试行试行试行)1981 1981年联合国教科文组织在巴黎召开世界学前教育会年联合国教科文组织在巴黎召开世界学前教育会议指出，议指出，学前教育学前教育己不仅是儿童接受小学教育的准备，己不仅是儿童接受小学教育的准备，更是终身教育的更是终身教育的第一阶段第一阶段。2/13/202338 莫用短跑心态去跑马拉松莫用短跑心态去跑马拉松“不要让孩子输在起跑线上不要让孩子输在起跑线上不要让孩子输在起跑线上不要让孩子输在起跑线上”是个误导。假如

48、一定要是个误导。假如一定要是个误导。假如一定要是个误导。假如一定要把人生比作一次赛跑，那么这是一次路途遥远的马拉把人生比作一次赛跑，那么这是一次路途遥远的马拉把人生比作一次赛跑，那么这是一次路途遥远的马拉把人生比作一次赛跑，那么这是一次路途遥远的马拉松，需要耐力和持久的热情。用短跑的心态去应对马松，需要耐力和持久的热情。用短跑的心态去应对马松，需要耐力和持久的热情。用短跑的心态去应对马松，需要耐力和持久的热情。用短跑的心态去应对马拉松长跑，开始可能速度很快，接下来可能就体力难拉松长跑，开始可能速度很快，接下来可能就体力难拉松长跑，开始可能速度很快，接下来可能就体力难拉松长跑，开始可能速度很快，

49、接下来可能就体力难支，灰心丧气，影响最后的成绩。支，灰心丧气，影响最后的成绩。支，灰心丧气，影响最后的成绩。支，灰心丧气，影响最后的成绩。退一步说，就算把人生当作短跑，也必须遵守竞赛规退一步说，就算把人生当作短跑，也必须遵守竞赛规退一步说，就算把人生当作短跑，也必须遵守竞赛规退一步说，就算把人生当作短跑，也必须遵守竞赛规则，放宽心态去应对。则，放宽心态去应对。则，放宽心态去应对。则，放宽心态去应对。2 2 2 2月月月月23232323日，在瑞典斯德哥尔摩室日，在瑞典斯德哥尔摩室日，在瑞典斯德哥尔摩室日，在瑞典斯德哥尔摩室内田径赛男子内田径赛男子内田径赛男子内田径赛男子60606060米栏比赛

50、中，刘翔因为抢跑被取消了米栏比赛中，刘翔因为抢跑被取消了米栏比赛中，刘翔因为抢跑被取消了米栏比赛中，刘翔因为抢跑被取消了比赛资格，本为夺冠而大热门的他遗憾地空手而归。比赛资格，本为夺冠而大热门的他遗憾地空手而归。比赛资格，本为夺冠而大热门的他遗憾地空手而归。比赛资格，本为夺冠而大热门的他遗憾地空手而归。抢跑要不得。在教育领域，这条硬性的规则就是孩子抢跑要不得。在教育领域，这条硬性的规则就是孩子抢跑要不得。在教育领域，这条硬性的规则就是孩子抢跑要不得。在教育领域，这条硬性的规则就是孩子学习成长的内在规律。（中国教育报）学习成长的内在规律。（中国教育报）学习成长的内在规律。（中国教育报）学习成长的