七年级语文下册《现代诗二首》优秀实用课件苏教版.ppt

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1、 现当代诗人、剧作家。现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。山东峄县（今枣庄市）人。19401940年到延安，进入鲁年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。迅艺术文学院学习。19451945年，鲁艺集体创作了年，鲁艺集体创作了歌剧歌剧白毛女白毛女，文学剧，文学剧本由贺敬之、丁本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有毅执笔。主要诗歌集有朝阳花开朝阳花开乡村的夜乡村的夜放歌集放歌集雷锋之歌雷锋之歌贺敬之诗选贺敬之诗选等。等。“19561956年，我跟随当时团中央的一位领导年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安时我已经

2、离开延安11 11年了，回去以后感觉很不年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，一夜，当时我是在窑洞里面走着唱着，还当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。流着眼泪。”信天游，也叫信天游，也叫“顺天游顺天游”，流行于陕北的，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，一种民歌，两行

3、一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。切。诗人贺敬之是吃延安的小米饭，喝延河水长诗人贺敬之是吃延安的小米饭，喝延河水长大的，对延安有着着特殊的感情。大的，对延安有着着特殊的感情。19561956年，诗年，诗

4、人回到延安，旧地得游，思绪万千，创作了这人回到延安，旧地得游，思绪万千，创作了这首感情真挚、质朴的抒情名篇。首感情真挚、质朴的抒情名篇。一开头，兴奋快乐的情感就像强有利的大手把人一开头，兴奋快乐的情感就像强有利的大手把人 牢牢抓住！牢牢抓住！接下去，那些具体而带有强烈特征性的句子，把眼前的景色和人接下去，那些具体而带有强烈特征性的句子，把眼前的景色和人物带到我们的跟前、心上来！真象一个久客他乡的游子一旦回到物带到我们的跟前、心上来！真象一个久客他乡的游子一旦回到了故乡。延安啊，这革命的摇篮，这伟大的了故乡。延安啊，这革命的摇篮，这伟大的“母亲母亲”，诗人带着，诗人带着多少情意倒入了你的怀抱！多

5、少情意倒入了你的怀抱！臧克家臧克家二、忆延安：二、忆延安：追忆当年在延安的战斗生活，表现了与延安母亲的血肉关系追忆当年在延安的战斗生活，表现了与延安母亲的血肉关系三、话延安：三、话延安：描绘与亲人团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。描绘与亲人团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。四、看延安：四、看延安：描绘了延安新貌，赞美十年来党领描绘了延安新貌，赞美十年来党领导下延安的巨大变化。导下延安的巨大变化。五、颂延安：五、颂延安：歌颂延安的光辉历史，歌颂延安的光辉历史，展望美好的明天展望美好的明天一、回延安：一、回延安：阔别阔别1010年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见的兴奋和喜悦年后重回延安母亲的怀

6、抱，与亲人相见的兴奋和喜悦把诗歌的内容表现得形象、把诗歌的内容表现得形象、生动，而且把作者的感情表生动，而且把作者的感情表现得亲切、热烈现得亲切、热烈比比比比喻喻喻喻拟拟拟拟人人人人排排排排比比比比杜甫川唱来柳林铺笑，杜甫川唱来柳林铺笑，杜甫川唱来柳林铺笑，杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。红旗飘飘把手招。红旗飘飘把手招。红旗飘飘把手招。一口口的米酒千万句话一口口的米酒千万句话一口口的米酒千万句话一口口的米酒千万句话长江大河起浪花。长江大河起浪花。长江大河起浪花。长江大河起浪花。头顶着蓝天大明镜，头顶着蓝天大明镜，头顶着蓝天大明镜，头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中：延安城照在我心中：延安城

7、照在我心中：延安城照在我心中：一条条街道宽又平，一条条街道宽又平，一条条街道宽又平，一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红；一座座楼房披彩红；一座座楼房披彩红；一座座楼房披彩红；一盏盏电灯亮又明，一盏盏电灯亮又明，一盏盏电灯亮又明，一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风一排排绿树迎春风一排排绿树迎春风一排排绿树迎春风对照过去我认不出了你，对照过去我认不出了你，对照过去我认不出了你，对照过去我认不出了你，母亲延安母亲延安母亲延安母亲延安换新衣换新衣换新衣换新衣。夸夸夸夸张张张张身长翅膀吧脚生云，身长翅膀吧脚生云，身长翅膀吧脚生云，身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！再回延安看母亲！再回延安看母亲！再回延安

8、看母亲！千万条腿来千万只眼，千万条腿来千万只眼，千万条腿来千万只眼，千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！也不够我走来也不够我看！也不够我走来也不够我看！也不够我走来也不够我看！白生生的窗纸红窗花白生生的窗纸红窗花白生生的窗纸红窗花白生生的窗纸红窗花娃娃们争抢来把手拉娃娃们争抢来把手拉娃娃们争抢来把手拉娃娃们争抢来把手拉渲渲渲渲染染染染米酒油馍木炭火，米酒油馍木炭火，米酒油馍木炭火，米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。团团围定炕上坐。团团围定炕上坐。团团围定炕上坐。满窑里围得不透风，满窑里围得不透风，满窑里围得不透风，满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。脑畔上还响着脚步声。脑畔上还响着脚步

9、声。脑畔上还响着脚步声。夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷念之情树梢树枝树根根，树梢树枝树根根，树梢树枝树根根，树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人亲山亲水有亲人亲山亲水有亲人亲山亲水有亲人比比比比兴兴兴兴比比以彼物比此物也以彼物比此物也“兴兴”者，起也；取譬引类，起发己心。者，起也；取譬引类，起发己心。兴兴先从别的事物引起所咏之物，先从别的事物引起所咏之物，以为寄托。委婉含蓄，寓意深远，以为寄托。委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。文已尽而意有余。诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、寿延安、颂延安五部分内容来倾吐自己

10、的爱延安、会亲人、寿延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情或用动词，激情。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。感染力。作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从到延安的亲人，从“手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”“”“一头扑在亲人怀一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自

11、己的养育，描写和悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。情上升到了巅峰。诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的色诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的色彩，诗中所采用的信天游形式，彩，诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌；诗中是陕北民歌；诗中“登登时时”莫要莫要”“”“几

12、根根几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达等，取自陕北方言。诗歌表达的是的是对延安对延安 的深厚感情，所以诗的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。内容与形式达到了和谐统一。诗里有这样的话：诗里有这样的话：“一口口的米一口口的米酒千万句话酒千万句话”，极言亲人重逢说话之，极言亲人重逢说话之多。又如：多。又如：“双手接定宝塔山双手接定宝塔山”“”“满满窑里围得不透风窑里围得不透风”等等，夸张的写法等等，夸张的写法淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热淋漓尽致地

13、表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。热烈欢迎诗人的真挚情景。（图为今日延安街景）（图为今日延安街景）“志摩是蝴蝶，而不是蜜蜂，女人好处就志摩是蝴蝶，而不是蜜蜂，女人好处就得不着，女人的坏处就使他牺牲了。得不着，女人的坏处就使他牺牲了。”冰心冰心 徐志摩徐志摩(1896-1931)(1896-1931)浙江海宁人浙江海宁人,出生在富商家庭出生在富商家庭,笔名笔名云中鹤云中鹤,南胡南胡,诗哲诗哲,中学与郁达夫同班中学与郁达夫同班,1916,1916考入北大同年考入北大同年与与1616岁的张幼仪结婚岁的张幼仪结婚,1918,1

14、918赴美留学赴美留学,1920,1920就读于剑桥大学就读于剑桥大学,攻读博士学位攻读博士学位,期间他爱上林徽音期间他爱上林徽音19221922年与元配夫人离异年与元配夫人离异,同年回国历任北大同年回国历任北大,清华教授清华教授,经常发表诗作经常发表诗作,1923,1923成立新成立新月社月社,他是主要成员他是主要成员,1924,1924年泰戈尔访华年泰戈尔访华,他任翻译后随其他任翻译后随其周游欧洲周游欧洲,1926,1926年与陆小曼结婚年与陆小曼结婚,但但 他的微薄收入难以满足他的微薄收入难以满足陆小曼的需求陆小曼的需求,他奔波于北京他奔波于北京,上海上海,南京等地南京等地1931,11

15、,191931,11,19飞飞机失事机失事,死于泰山脚下死于泰山脚下,诗人的感情生活是波澜诗人的感情生活是波澜的的,但诗人的心却是火热的但诗人的心却是火热的,他就象他就象他的诗一样轻轻的离开我们他的诗一样轻轻的离开我们,留给我留给我们的是无尽的思念们的是无尽的思念.康桥康桥,即剑桥即剑桥,英国著名的剑桥大学所在地。徐志摩曾在英国著名的剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921192219211922年，经狄更生介绍在皇家学院作旁听生，在英国留年，经狄更生介绍在皇家学院作旁听生，在英国留学两年学两年,大部分时间在此度过。本诗作于大部分时间在此度过。本诗作于19281928年年11 11月作者自英伦月作者

16、自英伦乘船返国途中。由于这是作者旧地重游乘船返国途中。由于这是作者旧地重游,重访昔日进修、留下美重访昔日进修、留下美好记忆的学府所在地好记忆的学府所在地康桥康桥,故以故以“再别康桥再别康桥”为题。为题。康桥：诗人自由之梦飞翔的地方康桥：诗人自由之梦飞翔的地方康桥：诗人爱之梦破灭的地方康桥：诗人爱之梦破灭的地方康桥：诗人美之梦蕴积的地方康桥：诗人美之梦蕴积的地方我的眼光是康桥教我睁的，我的眼光是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨我的求知欲是康桥给我拨动的，动的，我的自我的意识是康桥给我的自我的意识是康桥给我胚胎的。我胚胎的。徐志摩徐志摩吸烟与文化吸烟与文化再别康桥再别康桥是一首优美的抒情诗，宛

17、如一曲优雅动听的轻音乐。是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。19281928年秋，作者再次到英国访问，旧地重游，勃发了诗兴，将自己的生活体年秋，作者再次到英国访问，旧地重游，勃发了诗兴，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。想象之中。全诗以全诗以“轻轻的轻轻的”“”“走走”“”“来来”“”“招手招手”“”“作别云彩作别云彩”起笔，接着起笔，接着用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入

18、微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。这首诗表现出诗人高度的艺术技巧。诗人将具体景物与想象糅合在这首诗表现出诗人高度的艺术技巧。诗人将具体景物与想象糅合在一起构成诗的鲜明生动的艺术形象，巧妙地把气氛、感情、景象融汇为一起构成诗的鲜明生动的艺术形象，巧妙地把气氛、感情、景象融汇为意境，达到景中有情，情中有景。诗的结构形式严谨整齐，错落有致。意境，达到景中有情，情中有景。诗的结构形式严谨整齐，错落有致。诗的语言清新秀丽，节奏轻柔委婉，和谐自然，伴随

19、着情感的起伏跳跃，诗的语言清新秀丽，节奏轻柔委婉，和谐自然，伴随着情感的起伏跳跃，犹如一曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，拨动着读者的心弦。犹如一曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，拨动着读者的心弦。诗人闻一多诗人闻一多20年代曾提倡现年代曾提倡现代诗歌的代诗歌的“音乐的美音乐的美”“绘画绘画的美的美”“建筑的美建筑的美”，再别再别康桥康桥一诗，可以说是一诗，可以说是“三美三美”具备，堪称徐志摩诗作中的具备，堪称徐志摩诗作中的绝唱。绝唱。在意象的选择上诗人独具慧眼，请找出本文的意在意象的选择上诗人独具慧眼，请找出本文的意象分别是哪些？这些意象的选择有什么作用象分别是哪些？这些意象的选择有什么作用?云彩，金柳

20、，柔波，青荇，青草，星辉云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。等自然景物。诗人告别康桥时，避开一般离别诗的告别对象，而选诗人告别康桥时，避开一般离别诗的告别对象，而选取云彩等自然景物，描绘出如诗如画、如梦如幻的境取云彩等自然景物，描绘出如诗如画、如梦如幻的境界，营造出一种清新感，以此来表现康桥秀美风光和界，营造出一种清新感，以此来表现康桥秀美风光和自己对康桥的眷恋。自己对康桥的眷恋。“招摇招摇”常含贬义，常与常含贬义，常与“过过 市市”连用。用在连用。用在这里恰当吗？这里恰当吗？“甘心甘心 ”表现表现 了诗人怎样的感了诗人怎样的感情？情？“招摇招摇”写康河的水草随写康河的水草随微波起伏

21、，仿佛在向诗人微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，写出了康桥对点头致意，写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这诗诗人的欢迎态度。在这诗情画意中，他甘心做康河情画意中，他甘心做康河里的里的“一条水草一条水草”，写出，写出了诗人对康桥永久的、热了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。烈的爱恋。为什么诗人将为什么诗人将“河畔的河畔的金柳金柳”大胆地想象为大胆地想象为“夕阳中的新娘夕阳中的新娘”？“新娘新娘”既是一种景象，也是既是一种景象，也是“我我”心中之旧情的流露，把心中之旧情的流露，把“金柳金柳”比喻比喻成成“新娘新娘”，表现诗人对康桥极度迷，表现诗人对康桥极度迷恋的感情。恋的感情。诗人为什么用诗人为什么用“轻轻

22、轻轻”、“悄悄悄悄”来描绘他来到和来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？离开康桥时的情景呢？诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，诗人仿佛在悉心呵护一个情人的康桥的一片情意，诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。音音乐乐美美A.A.押韵押韵.（韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、（韵脚为：来、彩

23、；娘、漾；摇、草；虹、梦；萧、桥；来、彩。每节押韵，草；虹、梦；萧、桥；来、彩。每节押韵，逐节换韵，音律和谐。）逐节换韵，音律和谐。）B.B.节奏舒缓、悦耳，音节和谐、优雅。节奏舒缓、悦耳，音节和谐、优雅。C.C.回环复沓。首节和回环复沓。首节和尾节，语意相似，节尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼奏相同，构成回环呼应的结构形式。应的结构形式。绘画美绘画美 七节诗，几乎每节都包含一个可以画得出的画面，七节诗，几乎每节都包含一个可以画得出的画面，语言上多采用有色彩的词语语言上多采用有色彩的词语.：云彩：云彩,金柳金柳,夕阳夕阳,波光波光,艳艳影影,青荇青荇,彩虹彩虹,青草青草,星辉斑斓，描绘出一

24、幅幅清新、明星辉斑斓，描绘出一幅幅清新、明丽的画面，创设出一种梦幻般的意境。而且通过动作性丽的画面，创设出一种梦幻般的意境。而且通过动作性很强的词语，如很强的词语，如“招手招手”“”“荡漾荡漾”“”“招摇招摇”“”“揉碎揉碎”“”“漫溯漫溯”“”“挥一挥挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。面，给人以立体感。建筑美建筑美节的匀称和句的整齐节的匀称和句的整齐。共七节共七节,每节两句每节两句,单行和双行错开一单行和双行错开一格排列格排列,无论从排列上无论从排列上,还是从字数上还是从字数上,都整齐划一都整齐划一,给人以美感给人以美感.作别作别 金柳金柳青荇青荇清泉清泉寻梦寻梦沉默沉默作别作别惆怅惆怅热烈热烈高昂高昂低落低落惆怅惆怅