七年级信息技术下册教材处理.ppt

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1、七年级信息技术下册教材处理七年级信息技术下册教材处理福州第十中学 黎献红 2008 年 11月 n初中信息技术课程纲要要求n本册书特点n编者处理建议n我对教材的理解和处理2009年3月福州十中 黎献红初中课程纲要中教学内容安排 模块四用计算机处理数据模块四用计算机处理数据（1）电子表格的基本知识。）电子表格的基本知识。（2）表格数据的输入和编辑。）表格数据的输入和编辑。（3）数据的表格处理。）数据的表格处理。（4）数据图表的创建。）数据图表的创建。模块三文字处理的基本方法模块三文字处理的基本方法（1）文本的编辑、修改。）文本的编辑、修改。（2）版式的设计。）版式的设计。2009年3月福州十中

2、黎献红1 1、课程纲要中的目标描述过于笼统。、课程纲要中的目标描述过于笼统。2 2、目标要求并不高、目标要求并不高3 3、对文字处理部分，要求掌握版式的设计、对文字处理部分，要求掌握版式的设计对课程纲要的理解2009年3月福州十中 黎献红从课程纲要的解读中我们被告知：1 1、教学定位上：、教学定位上：小学（参与活动、培养兴趣）小学（参与活动、培养兴趣）初中（动手、实践、探究）初中（动手、实践、探究）初中（动手、实践、探究）初中（动手、实践、探究）高中（态度、情感、价值观）高中（态度、情感、价值观）2 2、内容选择和目标制定上：、内容选择和目标制定上：从实际出发，要符合学生认知规律从实际出发，要

3、符合学生认知规律3 3、内容和认识要求采用螺旋式上升，逐步提高：、内容和认识要求采用螺旋式上升，逐步提高：小学文字处理：会录入文字，会简单文字处理小学文字处理：会录入文字，会简单文字处理 中学文字处理：能根据需求处理文字中学文字处理：能根据需求处理文字2009年3月福州十中 黎献红本册书的特点n对于第一单元：实践型知识实践型知识内容浓缩性大内容浓缩性大：要求非零起点涉及知识面广涉及知识面广：样式、数学公式弱化电子板报弱化电子板报：只涉及少许篇幅增加编程理念增加编程理念：出现流程图概念n对于第二单元：实践型知识实践型知识 强调基础强调基础：针对零起点 讲解简单细致讲解简单细致 强调循序渐进强调循

4、序渐进与目前实际不相符，比课标要求高我们处在过渡阶段与目前实际情况相符与课标要求相符接近学习、操作规律2009年3月福州十中 黎献红编者对教学的安排建议n主要针对文字处理部分：主要针对文字处理部分：n以小学详细学过并学会电子板报制作为基础n第一节（1-2课时）：复习文字段落图片表格编辑n第二节（1-2课时）：高级编辑即艺术字自选图形样式应用数学公式格式刷电子板报设计等n第三节：综合活动，建议让学生真实完成，体验word的另一种用途，并为高中算法编程打下些许基础，接触流程图的概念。n主要针对数据表处理部分主要针对数据表处理部分：n第一节到第八节作为基础，每节1课时n第九节作为前面操作的巩固综合与

5、提高，可与初一数学整合教学2009年3月福州十中 黎献红n文字处理更强调常用功能弱电子板报：文字处理更强调常用功能弱电子板报：n1、小学对该部分作较详细学习，同时高中也再次出现，所以对初中就不再详细学习 n2、word作为常用文字处理软件，应该强调的是日常常用功能n3、电子板报的制作有很多工具，表格式的排版更实用也更美观更精确 n4、初中所有课程中没有一块知识与高中的算法编程衔接，所以综合活动中把另一用途与流程图加入n数据表处理中特别在综合活动部分设置与数学整合数据表处理中特别在综合活动部分设置与数学整合教学，综合应用所学知识的同时体现学科整合理念教学，综合应用所学知识的同时体现学科整合理念编

6、者对教学的安排理念我们能做到则做，否则忽略2009年3月福州十中 黎献红我对教材的理解及处理安排（本期课时18）n主要针对文字处理部分（共主要针对文字处理部分（共9课时）课时）n实际情况：少数学生小学从没学过电脑，但多数接触过但没怎么学，或没太多印象了，极少数有好基础。第一课：P2-3的“做一做”为基础 教学内容：认识word界面，编辑文字（删除、插入、修改、撤消、文字修饰、段落版 式）第二课：P5的“做一做”为基础 教学内容：复习word界面、文字段落编辑 新：文字（剪切、复制、粘贴、格式刷）段落版式（左右缩进、行距、文字效果）、插图（调图大小、文图绕排）、文本框（调大小、框线、填色、排版）

7、2009年3月福州十中 黎献红 第三课：P8的“做一做”为基础 教学内容：复习插图、调图大小、文本框设置 新：制作表格（制表格、合并/拆分、均分格、输入文字、修饰表格）第四课：P9的“试一试”为基础，综合活动P27的座位表 教学内容：复习P8表格的操作 新：表格操作（删除行列、插入行列、文字对齐、移动删除表格，修饰表格）第五课：综合讲评，总结，介绍操作规律（文字与段落对比，文本框、表格、图对比），学生调整前面的作业，尝试自己寻找新操作我对教材的理解及处理安排（本期课时18）2009年3月福州十中 黎献红我对教材的理解及处理安排（本期课时18）第六课：P12的“做一做”为基础（溶入P14的“试一

8、试”）教学内容：复习格式刷 新：自选图形、艺术字、分栏、边框和底纹 拓展和巩固练习：综合活动的P22 图1-25 第七课：P15的“做一做”为基础，P17的“试一试”做为巩固（提供素材）复习：艺术字、自选图形、结合讲评作业提出“流程图”新：样式、页眉/页脚、查找/替换、2009年3月福州十中 黎献红第八课：复习样式、页眉/页脚、查找/替换、新：输入数学公式：我对教材的理解及处理安排（本期课时18）2009年3月福州十中 黎献红 第九课：电子板报的设计制作 教学内容:欣赏优秀电子板报，介绍板报组成，介绍电子板报制作技术 任务布置：课外完成或放到综合作品考核时进行。综合活动：分散到第四、六和七课中

9、进行我对教材的理解及处理安排（本期课时18）2009年3月福州十中 黎献红我对教材的理解及处理安排（本期课时18）n主要针对数据表处理部分主要针对数据表处理部分 由于高中对于数据表处理也有较多的介绍，只是对于建由于高中对于数据表处理也有较多的介绍，只是对于建立表格，修饰表格没有太多介绍，但对于数值的计算，立表格，修饰表格没有太多介绍，但对于数值的计算，建立图表和数据分析是必须要求的内容，所以对于数值建立图表和数据分析是必须要求的内容，所以对于数值计算安排在后面进行，建立图表、分析数据安排在高中计算安排在后面进行，建立图表、分析数据安排在高中以后进行，争取用剩下的时间进行综合作品制作。以后进行，

10、争取用剩下的时间进行综合作品制作。2009年3月福州十中 黎献红我对教材的理解及处理安排（本期课时18）n主要针对数据表处理部分主要针对数据表处理部分 第一课:P38的“做一做”为基础，P40的“试一试”辅助 教学内容：第一节的知识；其中作业中的工作表要求分别改名为成绩表、课程表 第二课：P41、P43的“做一做”、P47的“试一试”为基础 教学内容：第二节知识；其中库存清单表头先提供 第三课：P49、P53、P55的做一做为基础 教学内容：第三节知识；其中P51操作根据具体情况加或删2009年3月福州十中 黎献红n主要针对数据表处理部分主要针对数据表处理部分第四课：P64、P67的“做一做”

11、P69的“试一试”教学内容：第五节知识第五课：P72、P74、P77、P78的“做一做”教学内容：第六节知识第六课：P57、P59的“做一做”；P81、P84的“做一做”教学内容：函数运算、排序、筛选，其中函数运算只要求求和；根据情况，可将P59加上或删除我对教材的理解及处理安排（本期课时18）2009年3月福州十中 黎献红我对实践型知识教学的思维导向：我对实践型知识教学的思维导向：我对实践型知识教学的思维导向：我对实践型知识教学的思维导向：我对教材的理解及处理安排操操 作作注意观察操作规律，利用操作规律，引导思考发现新操作注意观察操作后各种现象，窗口变化寻找帮助途径：书、帮助、同学、师、作品

12、样例 任任务务提前给出每个单元的所有任务，让学生能根据自己情况完成及时发现课上学生不同表现，优秀作品，存在的问题及是公布学生任务完成情况允许课后、课外补充作业，修改作业充分利用表现好的班级、学生正面带动其他学生、多用正面激励语言任务体现分层，基础作业在前面，提高性作业在后任务与情景相结合：2009年3月福州十中 黎献红我对教材的理解及处理安排我对实践型知识教学的思维导向：我对实践型知识教学的思维导向：我对实践型知识教学的思维导向：我对实践型知识教学的思维导向：课课前前后后总总结结课上技能目标完成情况，情感态度表现情况表现好的操作，普遍存在的问题，特殊问题有创意、优秀作品、代表性问题作品作业完成突出班级、进步大班级、表现退步班级作业完成突出班级、进步大班级、表现退步班级下节补充加强的技能、任务如何修订、下节任务可能出现的问题 课课前前引引导导多以鼓励性正面的语言评价上节课学习、任务完成表现展示优秀作品、代表性问题作品/师或生展示操作班级作业提交情况对比、优秀作品优秀程度对比评析引导新知识介绍、新任务布置、对本节课的同学表现期望重复提醒操作引导方向2009年3月福州十中 黎献红2009年3月福州十中 黎献红