与朱思元书周元斌老师.pptx

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1、情情溢溢山山水水间间美美在在辞辞章章里里武穴实验中学周元斌与朱思元书说课一、说一、说 教教 材材 与朱元思书这篇课文选自人教版八年级下册第五单元。该文同其他三篇文言文、五首古诗词一起组成文言诗文单元，集中供学生学习与鉴赏。这些文言诗文全部出自名家手笔，篇篇精华，字字珠矶，无论是写景、状物、咏史，还是抒写人生志趣、表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达对美好生活和理想人格的追求。（一）教材所处的地位与作用（一）教材所处的地位与作用（二）教学目标的确立（二）教学目标的确立知识与能力知识与能力有感情地朗读课文，能流利地背诵课文，并积累语汇。有感情地朗读课文，能流利地

2、背诵课文，并积累语汇。借助注释和工具书理解课文的基本内容，借助注释和工具书理解课文的基本内容，感受文中所描写的富春江独特的自然美景。感受文中所描写的富春江独特的自然美景。了解本文写景的顺序和角度，体会作者的情感。了解本文写景的顺序和角度，体会作者的情感。过程与方法过程与方法 诵读诵读,整体感知整体感知;译读译读,积累词汇；赏读积累词汇；赏读,领略美景；领略美景；品读品读,揣摩妙点；联读揣摩妙点；联读,能力迁移。能力迁移。情感态度与价值观情感态度与价值观 通过教读课文，激发学生热爱中国传统文化，热通过教读课文，激发学生热爱中国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。爱祖国大好河山的

3、感情，培养健康的审美情趣。一、说一、说 教教 材材（三）重难点的确定（三）重难点的确定重重 点点:朗读课文，并熟读成诵，积累文言词 汇；体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，品析课文所描写景物特点。难难 点：点：对文章语言、意境、写法等艺术 特色的鉴赏。一、说一、说 教教 材材二、说教法与学法二、说教法与学法说说 教教 法法诵读法创设情景法妙点揣摩法说说 学学 法法朗读法合作探究法三、说教学流程三、说教学流程（一）创设情景，导入新课（一）创设情景，导入新课 古人云：“仁者乐山，智者乐水”。美丽的山水景物，让无数的文人墨客驻足观光，品评赞赏，他们或吟诗，或作赋，或绘画，借此抒发心中的情意。三、说教学

4、流程三、说教学流程（二）诵读课文，整体感知（二）诵读课文，整体感知第二步，请同学们大声朗读课文，结合书下注释把语句读顺；第二步，请同学们大声朗读课文，结合书下注释把语句读顺；第一步，请同学们自由朗读课文，结合书下注释把语音读准；第一步，请同学们自由朗读课文，结合书下注释把语音读准；第三步，老师范读，学生自读，尝试在理解课文大意的第三步，老师范读，学生自读，尝试在理解课文大意的 基础上把课文读美。基础上把课文读美。第四步，学生比赛朗读，分个人赛、小组赛、男女混第四步，学生比赛朗读，分个人赛、小组赛、男女混 合赛等，读完合赛等，读完 后师生共同评价，颁发后师生共同评价，颁发“最佳朗读奖最佳朗读奖”

5、。（三）译读课文，积累词汇（三）译读课文，积累词汇 学生借助工具书和书下的注释，自主地理解语句，翻译课文，并且做文言知识卡片，积累文言词汇。生如果遇到疑难，可以在小组内互相探讨，或者全班共同解决。老师要充分发挥学生的主动性与合作意识，尊重学生的个性差异，培养班级团结精神。老师还要当堂检查，从而落实知识目标。三、说教学流程三、说教学流程（四）赏读课文，领略美景四）赏读课文，领略美景第一步，请同学们朗读课文，用第一步，请同学们朗读课文，用“富春江的富春江的美美”说一句简短的话，说一句简短的话，理出本课的描写对象；理出本课的描写对象；第二步，请同学们在第二步，请同学们在“富春江的富春江的美美”后面加

6、一句描写的话，后面加一句描写的话，创造性地翻译课文；创造性地翻译课文；第三步，师把话题引向课外；富春江的美，哪是语言能穷尽的呢？它还存在于第三步，师把话题引向课外；富春江的美，哪是语言能穷尽的呢？它还存在于 我们的想象之中，你还能用上面的句式说一句想象的话吗？我们的想象之中，你还能用上面的句式说一句想象的话吗？第四步，师放映富春江的山水风光图，让学生继续运用第四步，师放映富春江的山水风光图，让学生继续运用 上述句式去描述课本上没有描写到的景物。上述句式去描述课本上没有描写到的景物。三、说教学流程三、说教学流程（五）品读课文，揣摩妙点（五）品读课文，揣摩妙点 教师引导学生用欣赏的眼光审视评说文章

7、的美点。一篇美文，应该教师引导学生用欣赏的眼光审视评说文章的美点。一篇美文，应该有许多美点值得读者鉴赏的，如语言、结构、描写的角度、动静、粗细有许多美点值得读者鉴赏的，如语言、结构、描写的角度、动静、粗细等。师可先举例等。师可先举例,然后让学生自由去鉴赏，在此基础上师引导生从以下六然后让学生自由去鉴赏，在此基础上师引导生从以下六个方面进行揣摩品味：个方面进行揣摩品味：（1 1）我认为最妙的词语：）我认为最妙的词语：（2 2）我认为最美的句子：）我认为最美的句子：（3 3）我认为最妙的修辞：）我认为最妙的修辞：（4 4）我认为最细致的观察：）我认为最细致的观察：（5 5）我认为最清楚的层次：）我

8、认为最清楚的层次：（6 6）我认为描写角度最丰富的段落：）我认为描写角度最丰富的段落：三、说教学流程三、说教学流程（六）联读课文，能力迁移（六）联读课文，能力迁移 比较阅读吴均的比较阅读吴均的与顾章书与顾章书与朱元思书与朱元思书，体会一下：两篇短，体会一下：两篇短文在写景上有什么相似之处？两篇文章所表达的思想感情有何共同点？文在写景上有什么相似之处？两篇文章所表达的思想感情有何共同点？仆去月谢病，还觅薛萝。梅溪之西，有石门山仆去月谢病，还觅薛萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽幽含云，深溪蓄翠；蝉者，森壁争霞，孤峰限日，幽幽含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既

9、素重幽吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于居，遂宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！与顾章书（吴均）与顾章书（吴均）三、说教学流程三、说教学流程（七）师生总结（七）师生总结,反思课堂反思课堂 “学生是学习的主人”，这一理念不仅表现在教学课程之中，还应表现在教学中的课堂小结部分。在小结的时候，师可以总结内容，评价学生学习态度、学习精神等。生也可以总结自己的学习收获，谈论自己的学习体验，评价老师授课艺术等，从而有利于今后的学习。三、说教学流程三、说教学流程四、说板书设计四、说板书设计

10、与朱元思书（吴均）与朱元思书（吴均）美美 富春江风光富春江风光文章艺术特色文章艺术特色异水异水 奇山奇山 寒树寒树 茂林茂林 妙音妙音语言语言 修辞修辞 志趣志趣 意境意境 写法写法 (联想想象联想想象)（自由评点）（自由评点）五、说教学反思五、说教学反思 课堂上我注重朗读指导，引导学生积累词汇，翻译文句课堂上我注重朗读指导，引导学生积累词汇，翻译文句,夯实基础。夯实基础。读，作为主线贯穿始终：读，作为主线贯穿始终：诵读，整体感知；译读，积累词汇；诵读，整体感知；译读，积累词汇；赏读，领略美景；品读，揣摩妙点；联读，提升能力。这样设计安赏读，领略美景；品读，揣摩妙点；联读，提升能力。这样设计安

11、排可以使教学过程更加有序，教学内容更加优化，教学语言更加生排可以使教学过程更加有序，教学内容更加优化，教学语言更加生动。动。从词语、句子、修辞、结构、写法等角度引导学生品读品味，从词语、句子、修辞、结构、写法等角度引导学生品读品味，妙趣横生，韵味无穷。妙趣横生，韵味无穷。一是文言文教学特点突出。一是文言文教学特点突出。二是板块式教学思路特色鲜明。二是板块式教学思路特色鲜明。三是品读特别有味。三是品读特别有味。让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕春风你却给了我整个春天让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海洋让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想撷取一枚红叶你却给了我整个枫林让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想亲吻一朵雪花你却给了我银色的世界感感 谢谢