人教版七年级语文下册知识树.ppt

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1、 第二中学第二中学 赵赵 东东说课标说课标说教材说教材说建议说建议编写体例编写体例编写意图编写意图教材特点教材特点教材解读教材解读课程总目标课程总目标学段目标学段目标教学建议教学建议评价建议评价建议教师感悟教师感悟研研说说流流程程学段目标学段目标与内容与内容总目标与总目标与内容内容工具性工具性知识与知识与能力能力人文性人文性七七九九年年级级阶阶段段目目标标识字写字识字写字 阅读阅读 写作写作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 认识认识3500个个会写正楷会写正楷 学写行楷，学写行楷，体会审美价值体会审美价值 读读 朗读、默读、朗读、默读、略读、浏览略读、浏览表达方式表达方式 文学作品文学

2、作品 领悟内涵领悟内涵 说出体验说出体验 品味语言品味语言 议论文议论文 观点、材料观点、材料 古诗词、文言文古诗词、文言文 背诵、理解背诵、理解提高欣赏品位提高欣赏品位 名著每年名著每年2-3部总量部总量不少于不少于260万字万字 内容具体内容具体 感情真挚感情真挚 修改、互评修改、互评 每学年不少于每学年不少于14次次练笔不少于练笔不少于1万字万字 观察生活、创意表达观察生活、创意表达 专注倾听、自信表达专注倾听、自信表达 即席讲话、主题演讲即席讲话、主题演讲 有中心、有条理地发表见解有中心、有条理地发表见解 组织文学活动组织文学活动 写简单的研究报告写简单的研究报告 搜集整理资料搜集整理

3、资料 学会自主与合作学习相结合学会自主与合作学习相结合 人教版初中语文教材学人教版初中语文教材学段目标段目标缩写缩写 改写改写 扩写扩写 1、编写特点2、结构整合3、编排体制4、内容结构人人教教版版七七年年级级语语文文下下教材的编写特点小结小结正文习题习题选学内容选学内容单元编写体例结构整合讲读课文讲读课文阅阅读读写作写作.口口语交际语交际单元导读略读课文略读课文搜集与运用搜集与运用积累与表达积累与表达文言文文言文1研研讨讨与与练练习习读读一一读读写写一一写写课课文文导导读读教材紧扣课标，体现时代特点，教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长

4、，关注人类、关注自然，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。富有文化内涵和时代气息。内容呈现上注重学生的自主内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之注重情感态度、知识能力之间的联系，有利于学生语文间的联系，有利于学生语文素养的整体提高。素养的整体提高。教材选文文质兼美、关注不同教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。及与其它学科的联系整合。人教版语文七年级下册教材编排体例竹影竹影培养良好的培养良好的朗读习惯

5、朗读习惯黄河颂黄河颂土地的誓言土地的誓言学习语言学习语言运用的技巧运用的技巧学习运用不同的学习运用不同的语言方式抒发情感语言方式抒发情感发掘作品的发掘作品的审美内涵审美内涵爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了伤仲永伤仲永丑小鸭丑小鸭积累精美的语言积累精美的语言接触文化艺术接触文化艺术丰富文化素养丰富文化素养观舞记观舞记社戏社戏斑羚飞渡斑羚飞渡激发珍视生活激发珍视生活关爱动物的情感关爱动物的情感积累优美语句积累优美语句马马伟大的悲剧伟大的悲剧音乐巨人音乐巨人贝多芬贝多芬了解每篇课文的了解每篇课文的作者和传记作者和传记把握人物的个性把握人物的个性精神品质精神品质理清思路理清思路理解思想内容理解思想内容体会

6、文章的体会文章的语言特色语言特色福楼拜家福楼拜家的星期天的星期天邓稼先邓稼先体会文章爱国体会文章爱国主义热情主义热情诗两首诗两首提高不同文体提高不同文体的感知能力的感知能力闻一多先生闻一多先生的说和做的说和做最后一课最后一课认识人与动物的关系认识人与动物的关系艰难的国运与艰难的国运与雄健的国民雄健的国民感悟动物身上感悟动物身上的可贵精神的可贵精神安塞腰鼓安塞腰鼓华南虎华南虎从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋木兰诗木兰诗孙权劝学孙权劝学注重语言的积累注重语言的积累理解课文内容理解课文内容体会作者感情体会作者感情口技口技积累文言知识积累文言知识狼狼猫猫在沙漠中心在沙漠中心登上地球登上地球之颠之颠

7、真正的英雄真正的英雄短文两篇短文两篇成长成长故事故事关爱关爱动物动物文化文化艺术艺术走近走近名人名人爱国爱国情怀情怀 探险探险 之旅之旅激活兴趣，教学时要充分挖激活兴趣，教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入理品产生的时代背景，深入理解作品内容，并从中体会到解作品内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。积极的情感教育。重视朗读，阅读教学，能重视朗读，阅读教学，能抓住主要信息，积累好词抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基

8、本的文体的不同，掌握基本的文体知识。体知识。分层教学，根据学生个分层教学，根据学生个体差异，采用分层指导，体差异，采用分层指导，分层布置作业，使每一分层布置作业，使每一个学生都得到最大程度个学生都得到最大程度的发展。的发展。开展活动，平时多开展些开展活动，平时多开展些演讲、写作比赛锻炼学生演讲、写作比赛锻炼学生的听说读写能力，提高学的听说读写能力，提高学生的语文素养。生的语文素养。教学建教学建议议说说评评价价建建议议恰当运用多种恰当运用多种评价方式评价方式 评价主体多元化评价主体多元化 整体性和整体性和综合性综合性采用成长记录的采用成长记录的方式加强形成方式加强形成性评价性评价结合三维目标等结合三维目标等方面考察学生方面考察学生语文素养语文素养教师评价教师评价 学生的自学生的自我评价和相互评我评价和相互评价价 家长和社会家长和社会的评价的评价