中考物理试题分析及教学建议.ppt

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1、中考物理试题分析及教学建议一一、分析、分析2012年陕西省中考物理试题年陕西省中考物理试题 的特点。的特点。二二、分析学生答题情况及失分原因。、分析学生答题情况及失分原因。三三、几点教学建议。、几点教学建议。一、一、20122012年陕西中考物理试题的特点年陕西中考物理试题的特点 纵观纵观20122012年陕西省中考物理试题，题目难度与题年陕西省中考物理试题，题目难度与题型设计相对稳定，命题依据课标，立足教材，以生活、型设计相对稳定，命题依据课标，立足教材，以生活、物理和科学技术发展为平台，注重考查基础知识和基物理和科学技术发展为平台，注重考查基础知识和基本技能，在物理知识的应用性、探究性和综

2、合性上考本技能，在物理知识的应用性、探究性和综合性上考查学生的科学素养和探究能力。整卷重点、难点设置查学生的科学素养和探究能力。整卷重点、难点设置合理，试题所选取素材大部分源于日常生活、生产和合理，试题所选取素材大部分源于日常生活、生产和科技发展实际，并突出了当今社会关注的能量、环保、科技发展实际，并突出了当今社会关注的能量、环保、节能的意识，符合新课标的节能的意识，符合新课标的“从生活走向物理，从物从生活走向物理，从物理走向社会理走向社会”的课改理念。的课改理念。（一）注重基础，紧扣课标，科学规范，突出考查（一）注重基础，紧扣课标，科学规范，突出考查物理能力。物理能力。试题紧扣课标，注重考查

3、基础知识和基本能力。试题紧扣课标，注重考查基础知识和基本能力。主要考查知识点包括：光的折射现象，物理量的估主要考查知识点包括：光的折射现象，物理量的估测，声现象，物态变化，机械运动，内能，分析电测，声现象，物态变化，机械运动，内能，分析电路故障，透镜的应用，内燃机，流速与压强的关系，路故障，透镜的应用，内燃机，流速与压强的关系，杠杆，发电机和电动机的原理，欧姆定律，电功，杠杆，发电机和电动机的原理，欧姆定律，电功，电功率等重点内容。但是我们要注意电功率等重点内容。但是我们要注意基础知识、基基础知识、基本概念的考查是中考的重点，但对基础知识的考查本概念的考查是中考的重点，但对基础知识的考查形式发

4、生了变化，最主要的变化是双基的考查不是形式发生了变化，最主要的变化是双基的考查不是停留在机械记忆上，而要求能在具体情景中辨认出停留在机械记忆上，而要求能在具体情景中辨认出该知识或规律。该知识或规律。（二）联系实际，贴近生活，强调知识应用（二）联系实际，贴近生活，强调知识应用。试题着眼于物理学科三维课程目标的考核，较试题着眼于物理学科三维课程目标的考核，较好地联系了生产、生活和社会实践，关心科技与社好地联系了生产、生活和社会实践，关心科技与社会的发展，情景设计新颖。考查了学生运用物理知会的发展，情景设计新颖。考查了学生运用物理知识解决实际问题的能力。例如第识解决实际问题的能力。例如第3 3题的声

5、波炮题的声波炮,第第5 5题题的超导应用的超导应用,第第6 6题的火箭升空过程中能量转化、受题的火箭升空过程中能量转化、受力情况、相对运动、电磁波相关知识力情况、相对运动、电磁波相关知识,第第2525题的内燃题的内燃机工作过程密切联系生活，第机工作过程密切联系生活，第2626题的直升飞机悬停题的直升飞机悬停时的、耕地用的犁受力分析。第时的、耕地用的犁受力分析。第3333题的压路机，第题的压路机，第3434题的电烫斗等知识都密切联系生活、考查学生在题的电烫斗等知识都密切联系生活、考查学生在实际情境中提取信息，分析解决问题的能力。引导实际情境中提取信息，分析解决问题的能力。引导教学联系生活和社会实

6、际，强调知识应用。教学联系生活和社会实际，强调知识应用。（三）加强了实验操作能力和探究能力的考三）加强了实验操作能力和探究能力的考查。查。2012201220122012年的试题进一步突出了对实验原理、物理年的试题进一步突出了对实验原理、物理年的试题进一步突出了对实验原理、物理年的试题进一步突出了对实验原理、物理过程和方法、实验结果分析的考查，特别重视实验过程和方法、实验结果分析的考查，特别重视实验过程和方法、实验结果分析的考查，特别重视实验过程和方法、实验结果分析的考查，特别重视实验研究的方法。在实验题中力求引导学生正确使用常研究的方法。在实验题中力求引导学生正确使用常研究的方法。在实验题中

7、力求引导学生正确使用常研究的方法。在实验题中力求引导学生正确使用常规实验器材，给学生提供具体的感性材料，使学生规实验器材，给学生提供具体的感性材料，使学生规实验器材，给学生提供具体的感性材料，使学生规实验器材，给学生提供具体的感性材料，使学生在具体的情景中再现物理探究过程，如实验与探究在具体的情景中再现物理探究过程，如实验与探究在具体的情景中再现物理探究过程，如实验与探究在具体的情景中再现物理探究过程，如实验与探究题考的是牛顿第一定律、测量小灯泡的功率、密度题考的是牛顿第一定律、测量小灯泡的功率、密度题考的是牛顿第一定律、测量小灯泡的功率、密度题考的是牛顿第一定律、测量小灯泡的功率、密度的测量

8、、磁现象。尤其第的测量、磁现象。尤其第的测量、磁现象。尤其第的测量、磁现象。尤其第31313131题用天平和量筒，测量题用天平和量筒，测量题用天平和量筒，测量题用天平和量筒，测量火山石的密度，考查测量特殊物体的密度，火山石的密度，考查测量特殊物体的密度，火山石的密度，考查测量特殊物体的密度，火山石的密度，考查测量特殊物体的密度，32323232题探题探题探题探究磁体对物体的吸引力大小与放在他们之间物体的究磁体对物体的吸引力大小与放在他们之间物体的究磁体对物体的吸引力大小与放在他们之间物体的究磁体对物体的吸引力大小与放在他们之间物体的哪些因素有关，通过现象对比、图表描述等方式推哪些因素有关，通过

9、现象对比、图表描述等方式推哪些因素有关，通过现象对比、图表描述等方式推哪些因素有关，通过现象对比、图表描述等方式推理，分析出物理规律。突出研究方法，较好地考查理，分析出物理规律。突出研究方法，较好地考查理，分析出物理规律。突出研究方法，较好地考查理，分析出物理规律。突出研究方法，较好地考查学生科学探究和创新思维能力。学生科学探究和创新思维能力。学生科学探究和创新思维能力。学生科学探究和创新思维能力。（四）体现课改精神，注重思维，关注能力，（四）体现课改精神，注重思维，关注能力，稳中有新稳中有新 。试题的难度、题型和题量保持稳定，在稳定的基试题的难度、题型和题量保持稳定，在稳定的基试题的难度、题

10、型和题量保持稳定，在稳定的基试题的难度、题型和题量保持稳定，在稳定的基础上进一步体现课改的精神，体现了新课程理念。具础上进一步体现课改的精神，体现了新课程理念。具础上进一步体现课改的精神，体现了新课程理念。具础上进一步体现课改的精神，体现了新课程理念。具体表现在增加以社会热点为背景创设问题情景，同时体表现在增加以社会热点为背景创设问题情景，同时体表现在增加以社会热点为背景创设问题情景，同时体表现在增加以社会热点为背景创设问题情景，同时又能巧妙地将物理知识的考查融入题中，试题创新突又能巧妙地将物理知识的考查融入题中，试题创新突又能巧妙地将物理知识的考查融入题中，试题创新突又能巧妙地将物理知识的考

11、查融入题中，试题创新突出物理学科特点，充分体现思维的出物理学科特点，充分体现思维的出物理学科特点，充分体现思维的出物理学科特点，充分体现思维的“过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法”，关注能力的形成，促进教师改变教学方式，引导学生关注能力的形成，促进教师改变教学方式，引导学生关注能力的形成，促进教师改变教学方式，引导学生关注能力的形成，促进教师改变教学方式，引导学生转变学习方式。如第转变学习方式。如第转变学习方式。如第转变学习方式。如第25252525题题目给出一个新的情景，利题题目给出一个新的情景，利题题目给出一个新的情景，利题题目给出一个新的情景，利用所学过的内燃机的知识解答新情境下的

12、内燃机工作用所学过的内燃机的知识解答新情境下的内燃机工作用所学过的内燃机的知识解答新情境下的内燃机工作用所学过的内燃机的知识解答新情境下的内燃机工作过程，第过程，第过程，第过程，第6 6 6 6题以卫星发射为背景考察能量转化、受力分题以卫星发射为背景考察能量转化、受力分题以卫星发射为背景考察能量转化、受力分题以卫星发射为背景考察能量转化、受力分析、相对运动及电磁波的知识，题干大、问题多，思析、相对运动及电磁波的知识，题干大、问题多，思析、相对运动及电磁波的知识，题干大、问题多，思析、相对运动及电磁波的知识，题干大、问题多，思维点多，要求学生对知识融会贯通，运用所学知识，维点多，要求学生对知识融

13、会贯通，运用所学知识，维点多，要求学生对知识融会贯通，运用所学知识，维点多，要求学生对知识融会贯通，运用所学知识，解决实际问题，体现了新课标的要求，属于中考热点解决实际问题，体现了新课标的要求，属于中考热点解决实际问题，体现了新课标的要求，属于中考热点解决实际问题，体现了新课标的要求，属于中考热点题目。题目。题目。题目。（五）注重对学生综合应用能力的考查。（五）注重对学生综合应用能力的考查。试题注重对学生综合应用能力的考查。具体呈试题注重对学生综合应用能力的考查。具体呈现是综合性强，开而有度，这不仅对初中物理实施现是综合性强，开而有度，这不仅对初中物理实施素质教育起到正确的导向作用，而且利于学

14、生的全素质教育起到正确的导向作用，而且利于学生的全面发展和终身发展，不仅利于不同程度的学生在考面发展和终身发展，不仅利于不同程度的学生在考试中发挥自己在物理方面的实际水平，而且利于初试中发挥自己在物理方面的实际水平，而且利于初高知识的衔接，为高中学校选拔学生打下基础。例高知识的衔接，为高中学校选拔学生打下基础。例如第如第8 8题考查利用电学知识分析家用电路故障；第题考查利用电学知识分析家用电路故障；第3232题，根据所学的电磁学的知识，来判断小磁针的受题，根据所学的电磁学的知识，来判断小磁针的受力以及受磁力大小的影响因素。第力以及受磁力大小的影响因素。第3333题利用力学基题利用力学基础知识考

15、查压强、功、功率的应用；第础知识考查压强、功、功率的应用；第3434题利用电题利用电烫斗考查电学知识的综合应用。烫斗考查电学知识的综合应用。二、学生答题情况及失分原因分析二、学生答题情况及失分原因分析 随机抽样的试卷份数随机抽样的试卷份数21002100份（份（卷），统卷），统计结果如下表：计结果如下表：题题号号五五六六七七总计总计2425262728293031323334满满分分值值4422344788854平平均均分分2.6181.4821.6780.911.5062.8543.143.733.023.433.8128.178难难度度值值0.6540.370.840.460.500.71

16、40.7850.530.380.430.480.522年份 样本量满分平均分难度201121005431.450.58201221005428.180.522表表2 2 物理试卷（物理试卷（）卷的统计数据：）卷的统计数据：24（4分）目前，青少年近视现象十分严重，近视分）目前，青少年近视现象十分严重，近视眼看远处物体时，物体的像落在视网膜的眼看远处物体时，物体的像落在视网膜的 （选填（选填“前方前方”或或“后面后面”），需要配带对光线有），需要配带对光线有 作用的作用的 透镜进行矫正，使远处物体在视网膜上成倒立的透镜进行矫正，使远处物体在视网膜上成倒立的 的的实像。实像。前方前方前前后面后面发

17、散发散会聚会聚凹凸缩小缩小放大放大五、填空和作图题（共五、填空和作图题（共6小题，小题，19分）分）第第24题分析：此题最高分题分析：此题最高分4分，最低分分，最低分0分，分，平均分（抽样分析）平均分（抽样分析）2.62分分 （1）【试题特点试题特点】试题以眼睛视物和青少试题以眼睛视物和青少年近视眼为背景材料，考查学生对视物原理的理解年近视眼为背景材料，考查学生对视物原理的理解及透镜对光线的作用。此题注重基础知识的同时加及透镜对光线的作用。此题注重基础知识的同时加强了对学生应用能力的考查。强了对学生应用能力的考查。（2）【答题简析答题简析】近视近视眼镜是日常生活中常眼镜是日常生活中常见的生活用

18、品，对于它是哪种透镜认识还很准确，见的生活用品，对于它是哪种透镜认识还很准确，相当一部分学生对凸透镜成像特点、矫正原理不理相当一部分学生对凸透镜成像特点、矫正原理不理解，导致作答错误。解，导致作答错误。（3 3）【启示启示】人眼的晶状体相当于是一个人眼的晶状体相当于是一个凸透镜，可以将凸透镜，可以将2 2倍焦距以外的物体成像在视网倍焦距以外的物体成像在视网膜上，在视网膜上成倒立、缩小、实像。从此膜上，在视网膜上成倒立、缩小、实像。从此题答题情况可看出学生对于眼睛的视物原理、题答题情况可看出学生对于眼睛的视物原理、近视眼形成原因，以及矫正原理理解不透彻，近视眼形成原因，以及矫正原理理解不透彻，导

19、致出错率比较高，在教学中重视凸透镜成像导致出错率比较高，在教学中重视凸透镜成像原理的基础上，应更加强化对凸透镜成像知识原理的基础上，应更加强化对凸透镜成像知识应用的重视。应用的重视。25（4 4分）科学家发明了一款单缸六冲程内燃机，分）科学家发明了一款单缸六冲程内燃机，它每一个工作循环的前四个冲程与单缸四冲程内燃它每一个工作循环的前四个冲程与单缸四冲程内燃机相同，在第四冲程结束后，立即向汽缸内喷水，机相同，在第四冲程结束后，立即向汽缸内喷水，水在高温汽缸内迅速汽化成高温、高压水蒸汽，推水在高温汽缸内迅速汽化成高温、高压水蒸汽，推动活塞再次做功，水蒸汽温度动活塞再次做功，水蒸汽温度 （选填（选填

20、“升高升高”、“降低降低”或或“不变不变”），其内能），其内能 （选填（选填“增大增大”“”“减小减小”或或“不变不变”）这样燃烧同样多的）这样燃烧同样多的燃料获得了更多的机械能，提高了热机的燃料获得了更多的机械能，提高了热机的 。为进入下一个工作循环，这款内燃机的第六冲程是为进入下一个工作循环，这款内燃机的第六冲程是 冲程。冲程。效率机械效率热机效率排气排水蒸汽降低减小第第2525题分析：此题最高分题分析：此题最高分4 4分，最低分分，最低分0 0分，平均分，平均分分1.481.48分（抽样分析）分（抽样分析）（1 1）【试题特点试题特点】试题关注新技术，以内燃试题关注新技术，以内燃机为背景

21、材料，介绍了六冲程内燃机的工作原理。机为背景材料，介绍了六冲程内燃机的工作原理。考查水蒸气对外做功过程中水蒸气的温度、内能的考查水蒸气对外做功过程中水蒸气的温度、内能的变化情况。从学生熟悉的四冲程内燃机到新情境下变化情况。从学生熟悉的四冲程内燃机到新情境下六冲程内燃机，考查学生对新信息的分析，理解能六冲程内燃机，考查学生对新信息的分析，理解能力，体现了对学生应运能力的测试，试题材料新颖、力，体现了对学生应运能力的测试，试题材料新颖、科学。科学。（2 2）【答题简析答题简析】学生对物体对外做功内能学生对物体对外做功内能减小，温度降低理解不到位，导致前两空的出错减小，温度降低理解不到位，导致前两空

22、的出错率较高。最后一问的表达不够准确。率较高。最后一问的表达不够准确。（3）【启示启示】试题在题干中关于第四冲程试题在题干中关于第四冲程结束后的状态变化，题目描述很清楚，对新情结束后的状态变化，题目描述很清楚，对新情境下六冲程内燃机再次做功、排气进行考查，境下六冲程内燃机再次做功、排气进行考查，得分率很低，体现了学生对给与信息的分析能得分率很低，体现了学生对给与信息的分析能力及对所学知识应运知识的能力较差。此题内力及对所学知识应运知识的能力较差。此题内燃机在第四冲程结束后能量的转化是解决本题燃机在第四冲程结束后能量的转化是解决本题的关键，平时教学要有意识培养学生在新的背的关键，平时教学要有意识

23、培养学生在新的背景素材中提取有用信息的能力和分析解决问题景素材中提取有用信息的能力和分析解决问题的能力。的能力。26（2分）提示：在（分）提示：在（1）、（）、（2）两小题中选做）两小题中选做一题，若两题全做，只按（一题，若两题全做，只按（1）小题计分。）小题计分。（1）如图）如图-1，直升机的螺旋浆高速旋转时，螺旋，直升机的螺旋浆高速旋转时，螺旋桨上方的空气流速较大，桨上方的空气流速较大，压强较压强较 ；当直升机悬；当直升机悬停在空中时，它爱到的升力方向是停在空中时，它爱到的升力方向是 。（2）图）图-2是耕地用的犁，它凝聚着劳动人民的智是耕地用的犁，它凝聚着劳动人民的智慧，犁是一个慧，犁是

24、一个 杠杆，犁地时，提压扶手容易改杠杆，犁地时，提压扶手容易改变铧在土中的深浅；犁的铧表面很光滑，使用中变铧在土中的深浅；犁的铧表面很光滑，使用中可以可以 泥土对铧的摩擦力。泥土对铧的摩擦力。小大大竖直向上向上省力费力减小第第26题分析：此题最高分题分析：此题最高分2分，最低分分，最低分0分，平均分，平均分（抽样分析）分（抽样分析）1.68分。分。（1）【试题特点试题特点】以研究直升机的螺旋桨、以研究直升机的螺旋桨、耕地用的犁为题材，考查了生活、生产中流速与耕地用的犁为题材，考查了生活、生产中流速与压强的关系，物体处于平衡状态（静止）时受力压强的关系，物体处于平衡状态（静止）时受力特点，力的方

25、向及杠杆的分类、减小摩擦力的方特点，力的方向及杠杆的分类、减小摩擦力的方法，属于基础知识考查，试题语言描述简练清楚，法，属于基础知识考查，试题语言描述简练清楚，图示精准、清晰。是对学生用物理知识解决实际图示精准、清晰。是对学生用物理知识解决实际问题的能力的考查。问题的能力的考查。（2）【答题简析答题简析】流速与压强的关系、平流速与压强的关系、平衡状态下物体所受力方向的判断，大部分学生能衡状态下物体所受力方向的判断，大部分学生能较好的理解题目考察的内容，填出正确答案。较好的理解题目考察的内容，填出正确答案。有一少部分学生对犁是什么杠杆理解不到位，而有一少部分学生对犁是什么杠杆理解不到位，而出错。

26、出错。（3）【启示启示】此题属于基础性题目，流体此题属于基础性题目，流体压强与流速的关系，增大或减小压强的方法，压强与流速的关系，增大或减小压强的方法，杠杆的分类，增大（减小）摩擦力的方法，都杠杆的分类，增大（减小）摩擦力的方法，都属于基础知识，学生掌握较好。属于基础知识，学生掌握较好。2727（2 2分分）18211821年年，世世界界上上第第一一台台电电动动机机雏雏形形由由英英 国国 物物 理理 学学 家家 法法 拉拉 第第 完完 成成，其其 工工 作作 原原 理理 是是 ，1010年年后后，法法拉拉第第发发现现了了 现现象象，根根据据这一现象他又制成了世界上第一台发电机模型。这一现象他又

27、制成了世界上第一台发电机模型。通电线圈（导体）在磁场中收到力的作用磁场对电流有力的作用电流对磁场有力的作用 右手定则电磁感应磁生电电磁感映 电磁感兴 左手定则 第第27题分析：此题最高分题分析：此题最高分2，最低分，最低分0分，分，平均分（抽样分析）平均分（抽样分析）0.91分分 （1）【试题特点试题特点】考查了电动机、考查了电动机、发电机的工作原理。发电机的工作原理。（2）【答题简析答题简析】多数学生对发电多数学生对发电机、电动机工作原理理解模糊，语言表机、电动机工作原理理解模糊，语言表达不准确。达不准确。(3)(3)【启示启示】学生对发电机和电动机的原理混学生对发电机和电动机的原理混淆不清

28、，认识发电机和电动机的原理，教学中应淆不清，认识发电机和电动机的原理，教学中应通过学生实验，让学生经历通电线圈在磁场中受通过学生实验，让学生经历通电线圈在磁场中受力而转动以及探究导体在磁场中运动时产生感应力而转动以及探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。另外通过实例了解电动机，发电机电流的条件。另外通过实例了解电动机，发电机在生活生生产中的应用，对二者原理，产生条件在生活生生产中的应用，对二者原理，产生条件及应用区分清楚。通过实验以后让学生总结认识及应用区分清楚。通过实验以后让学生总结认识到发电机和电动机的共同点是：都存在磁场；不到发电机和电动机的共同点是：都存在磁场；不同点是：发电机没有

29、电源，属于磁生电，将机械同点是：发电机没有电源，属于磁生电，将机械能转化为电能。电动机有电源，通电后，导体受能转化为电能。电动机有电源，通电后，导体受力运动，将电能转化为机械能。力运动，将电能转化为机械能。28（3分分）图图-1的的电电路路中中，电电源源电电压压恒恒为为12V，滑滑动动变变阻阻器器铭铭牌牌上上标标有有“100 0.5A”字字样样，图图-2为为R1的的I-U图图象象，R1的的阻阻值值为为 ，当当电电路路中中的的电电流流为为0.2A时时，滑滑动动变变阻阻器器R2接接入入电电路路的的阻阻值值为为 ，为为了了不不损损坏坏滑滑动动变变阻阻器器，R2接接入入电电路路的的阻阻值应不小于值应不

30、小于 。20 200 40 400 4 40 第第2828题分析：此题最高分题分析：此题最高分3 3分，最低分分，最低分0 0分，平均分分，平均分（抽样分析）（抽样分析）1.51.5分分 （1 1）【试题特点试题特点】此题是欧姆定律典型应用，此题是欧姆定律典型应用，考查了串联电路的电流规律，串联电路的电压规律，考查了串联电路的电流规律，串联电路的电压规律，同时考察了学生对图像的认识和理解；同时考察了学生对图像的认识和理解；试题紧扣学试题紧扣学生平时的练习设置巧妙，能很好的考查学生利用串联生平时的练习设置巧妙，能很好的考查学生利用串联电路特点并结合欧姆定律进行综合分析，考查欧姆定电路特点并结合欧

31、姆定律进行综合分析，考查欧姆定律应用能力。律应用能力。（2）【答题简析答题简析】本题考查了串联电路的特点本题考查了串联电路的特点和欧姆定律的应用，关键点在于根据图象得出相关的和欧姆定律的应用，关键点在于根据图象得出相关的信息和根据滑动变阻器允许通过的最大电流确定电路信息和根据滑动变阻器允许通过的最大电流确定电路中的最小电阻。有一部分学生不理解图像的物理意义，中的最小电阻。有一部分学生不理解图像的物理意义，找不出隐含的已知条件。不能正确运用欧姆定律解题，找不出隐含的已知条件。不能正确运用欧姆定律解题，对滑动变阻器的上数据物理意义不了解，再就是有相对滑动变阻器的上数据物理意义不了解，再就是有相当学

32、生计算错误。当学生计算错误。（3 3）【启示启示】要有基本识图能力，知道图像的要有基本识图能力，知道图像的物理意义，在平时的教学中，应该有意识地培养学生物理意义，在平时的教学中，应该有意识地培养学生读图能力，从图像上找出已知的信息点；读图能力，从图像上找出已知的信息点；对于用电对于用电器铭牌上的标志，要明白其所表达的意义；器铭牌上的标志，要明白其所表达的意义；对欧姆对欧姆定律要理解准确，灵活应用。定律要理解准确，灵活应用。29（4分）（分）（1）请在图）请在图-1中用笔画线，画出用中用笔画线，画出用滑轮组提升重物最省力的绕法。滑轮组提升重物最省力的绕法。（2）电冰箱的压缩机和冷藏室内照明小灯泡

33、工）电冰箱的压缩机和冷藏室内照明小灯泡工作时互相不影响，压缩机由温控开关控制，灯泡作时互相不影响，压缩机由温控开关控制，灯泡由门控开关控制，请在图由门控开关控制，请在图-2中用笔画线连接好电中用笔画线连接好电冰箱的工作电路图。冰箱的工作电路图。第第29题分析：此题最高分题分析：此题最高分4分，最低分分，最低分0分，平均分，平均分（抽样分析）分（抽样分析）2.85分分 （1）【试题特点试题特点】此题主要考查滑轮组此题主要考查滑轮组的设计与组装，滑轮组提升物体时绳子的绕法。的设计与组装，滑轮组提升物体时绳子的绕法。滑轮组的绕线方法不同，拉力的方向不同，达到滑轮组的绕线方法不同，拉力的方向不同，达到

34、省力程度也不同，绳子股数越多越省力。省力程度也不同，绳子股数越多越省力。本题本题以电冰箱这种最常见的家用电器为背景，突出考以电冰箱这种最常见的家用电器为背景，突出考查学生对并联电路中各用电器之间互不影响这一查学生对并联电路中各用电器之间互不影响这一规律及串并联电路的设计，体现了学以致用的特规律及串并联电路的设计，体现了学以致用的特点。点。（2 2）【答题简析答题简析】本题考生得分情况好，相当本题考生得分情况好，相当一部分学生能得满分。存在问题：一部分学生做图一部分学生能得满分。存在问题：一部分学生做图极不规范，作图时没有养成良好的作图习惯，不用极不规范，作图时没有养成良好的作图习惯，不用铅笔、

35、直尺，电路图元件连接不规范。铅笔、直尺，电路图元件连接不规范。（3）【启示启示】作图题除了对知识点的考察外，作图题除了对知识点的考察外，作图过程要规范，要在作图过程中训练细节。作图过程要规范，要在作图过程中训练细节。1 1）知识：滑轮组绳子的两种绕法要很熟悉，作图：通知识：滑轮组绳子的两种绕法要很熟悉，作图：通过比较提升物体绳子条数的多少确定最省力的绕法，过比较提升物体绳子条数的多少确定最省力的绕法，比如滑轮组绕线线头的位置，绳子末端力的方向。比如滑轮组绕线线头的位置，绳子末端力的方向。2 2）知识：关键是根据题意得出灯泡与压缩机并联）知识：关键是根据题意得出灯泡与压缩机并联并且各自与一个开关

36、串联控制。作图：电路图导线并且各自与一个开关串联控制。作图：电路图导线一定连接到位，不能有空位，若导线有弯曲，即使一定连接到位，不能有空位，若导线有弯曲，即使连接正确，也要扣掉一分，再一个就是电路图要求连接正确，也要扣掉一分，再一个就是电路图要求的丁字路口，可打点也可不打点。在平时的教学中的丁字路口，可打点也可不打点。在平时的教学中要从细节处严格要求，养成严谨的良好习惯。要从细节处严格要求，养成严谨的良好习惯。30（4分）（分）（1）图）图-1是牛顿第一定律的实验基是牛顿第一定律的实验基础之一，让同一小车从斜面相同高度静止下滑，础之一，让同一小车从斜面相同高度静止下滑，比较小车在不同水平面上通

37、过的比较小车在不同水平面上通过的 ，据此可，据此可以推理得出：当水平面绝对光滑时，小车将做以推理得出：当水平面绝对光滑时，小车将做 。距离路程匀速直线运动永不停止的做直线运动均速直线运动 均匀运动（2 2 2 2）图）图）图）图-2-2-2-2是测量标有是测量标有是测量标有是测量标有“2.5V 0.3A”2.5V 0.3A”2.5V 0.3A”2.5V 0.3A”字样的小灯泡字样的小灯泡字样的小灯泡字样的小灯泡电功率实验，闭合开关，灯泡较暗，为了测出灯泡电功率实验，闭合开关，灯泡较暗，为了测出灯泡电功率实验，闭合开关，灯泡较暗，为了测出灯泡电功率实验，闭合开关，灯泡较暗，为了测出灯泡的额定功率

38、须向的额定功率须向的额定功率须向的额定功率须向 （选填（选填（选填（选填“左左左左”或或或或“右右右右”）端移动滑片端移动滑片端移动滑片端移动滑片P P P P使电压表示数为使电压表示数为使电压表示数为使电压表示数为 V V V V。右左2.52.5第第3030题分析：最高分为题分析：最高分为4 4分，最低分为分，最低分为0 0分，分，平均分（抽样统计）为平均分（抽样统计）为3.143.14分分 此题来源于教材，主要考查学生对牛顿此题来源于教材，主要考查学生对牛顿第一定律和滑动变阻器的了解和掌握，是一第一定律和滑动变阻器的了解和掌握，是一道基础题。和近几年的仪器、仪表使用、读道基础题。和近几年

39、的仪器、仪表使用、读数题一样，都是对基本实验仪器的使用，基数题一样，都是对基本实验仪器的使用，基本实验操作能力的考查。本实验操作能力的考查。（1 1）【试题特点试题特点】考查了学生对牛考查了学生对牛顿第一运动定律的探究，能科学的认识事物，顿第一运动定律的探究，能科学的认识事物，分析现象和把握物理规律；分析现象和把握物理规律；测量小灯泡电测量小灯泡电功率实验研究；功率实验研究；对课本上基本实验进行了对课本上基本实验进行了基础性考察。益处在于紧密结合教材，注重基础性考察。益处在于紧密结合教材，注重对基本知识，加强基本实验的考查，对教学对基本知识，加强基本实验的考查，对教学很有指导意义；很有指导意义

40、；突出了对实验过程、目的突出了对实验过程、目的的考查，使学生明确实验和探究一定要紧紧的考查，使学生明确实验和探究一定要紧紧围绕实验目的，严格实验步骤进行。围绕实验目的，严格实验步骤进行。（2 2）【答题简析答题简析】部分学生平时没有很好部分学生平时没有很好的去动手做实验，对实验操作以及实验过程中出现的去动手做实验，对实验操作以及实验过程中出现的问题不熟悉；的问题不熟悉；对滑动变阻器的作用认识不清；对滑动变阻器的作用认识不清；对实验目的、现象比较模糊，没有理性思维；对实验目的、现象比较模糊，没有理性思维；语言表述随意，不规范，书写错别字多。语言表述随意，不规范，书写错别字多。（3 3）【启示启示

41、】对课本中的重要探究实验能够独对课本中的重要探究实验能够独立完成，对基本的仪器使用要熟练掌握并会正确表立完成，对基本的仪器使用要熟练掌握并会正确表述仪器的作用和实验结论，理解述仪器的作用和实验结论，理解“探究阻力对物体探究阻力对物体运动的影响运动的影响”实验的过程及牛顿第一定律的由来。实验的过程及牛顿第一定律的由来。更重要的是考查了教师在平时的教学中是否做实验，更重要的是考查了教师在平时的教学中是否做实验，及实验的效果、实验的认真程度和学生的参与情况。及实验的效果、实验的认真程度和学生的参与情况。3131（7 7分）有一块火山石可以漂浮在水中，小王分）有一块火山石可以漂浮在水中，小王用天平、量

42、筒和水等器材测量这块火山石的密度，用天平、量筒和水等器材测量这块火山石的密度，实验步骤如下：实验步骤如下：用天平测出石块的质量用天平测出石块的质量m m，天平的示数如图；，天平的示数如图；向量筒中倒入向量筒中倒入V1=60mL的水；的水；用细线系住石块，放入量筒，用铁丝将其压入水中足够用细线系住石块，放入量筒，用铁丝将其压入水中足够长时间，水面到达长时间，水面到达65mL处；处；取出石块，水面降到了取出石块，水面降到了V3=58mL处；处；小王认为石块体积测量不够准确，石块的体积应该包含小王认为石块体积测量不够准确，石块的体积应该包含材质和其中空隙部分的体积，于是又向量筒中加水到材质和其中空隙

43、部分的体积，于是又向量筒中加水到60mL处，将刚才取出的石块表面吸附的水清除后，再次没入量筒处，将刚才取出的石块表面吸附的水清除后，再次没入量筒的水中，此时水面到达的水中，此时水面到达V4=66mL处。处。请解答下面问题：请解答下面问题：（1）该实验原理为）该实验原理为 （用物理符号表示）。（用物理符号表示）。（2）在步骤）在步骤中，水面未回到中，水面未回到60mL处的原因是处的原因是 。（3）请你根据小王的实验思路，将有关数据及计算结果填）请你根据小王的实验思路，将有关数据及计算结果填入以下表格空白处。入以下表格空白处。=m/V=m/V4 V1火山石块吸了2ml的水火山石块中间空隙中有水火山

44、石有空隙（没提到水）考察语言表述的严谨性火山石块的密度火山石块的密度物理量次数火山石块的质量m/g V1 V2 V3V4 火山石块的体积V/cm3火山石块的度 /gcm-3 1 4.8 60 65 58 66 6 0.8（4 4）观察表格设计，请你指出其中存在的两处）观察表格设计，请你指出其中存在的两处不足（相同类型的不足点只写一条）不足（相同类型的不足点只写一条）；。实验次数太少只做了一次实验V1 V2 V3 V4无单位无多次测量求平均值V2 V3是无关量，可删除 第第3131题分析：此题最高分为题分析：此题最高分为7 7分，最低分为分，最低分为1 1分，分，平均分（抽样分析）为平均分（抽样

45、分析）为3.733.73分。分。（1 1）【试题特点试题特点】此实验题利用天平、量此实验题利用天平、量筒来测量物体密度。涉及知识点有实验原理，火筒来测量物体密度。涉及知识点有实验原理，火山石体积的测量、天平的读数，采集数据，表格山石体积的测量、天平的读数，采集数据，表格的设计，数据计算，实验现象分析等问题；的设计，数据计算，实验现象分析等问题；重重视对物理过程和方法的考查，知识点考查全面、视对物理过程和方法的考查，知识点考查全面、到位，难易适中。到位，难易适中。（2）【答题简析答题简析】这道题出错的主要原因是这道题出错的主要原因是学生对实验多次测量意义的认识不足，公式记忆学生对实验多次测量意义

46、的认识不足，公式记忆不到位，没有看清题的单位，对实验数据记录不不到位，没有看清题的单位，对实验数据记录不熟悉，表格的设计思路不清楚。熟悉，表格的设计思路不清楚。3232（8 8分）磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性分）磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，小蕊和小昌同学想探究磁体对回形针的吸引质，小蕊和小昌同学想探究磁体对回形针的吸引力的大小与放入它们之间物体的哪些因素有关。力的大小与放入它们之间物体的哪些因素有关。请你参与探究并解决一些问题。请你参与探究并解决一些问题。（1 1）如图）如图-1-1，保持磁体和纸片间的距离一定，在，保持磁体和纸片间的距离一定，在纸片上放入不同的物体时，通过比较纸片

47、下面能纸片上放入不同的物体时，通过比较纸片下面能吸附的回形针数量，显示磁体对回形针吸引力的吸附的回形针数量，显示磁体对回形针吸引力的大小。大小。回形针的放置有图回形针的放置有图-2-2中的甲、乙两种方法，依中的甲、乙两种方法，依据据 的原理，回形针在磁场中某点受到的吸的原理，回形针在磁场中某点受到的吸引力等于它的重力，应选择图引力等于它的重力，应选择图-2-2中中 乙乙 的方法。的方法。二力平衡平衡力力的平衡（2）选择正确的方法后，他们在纸片上分）选择正确的方法后，他们在纸片上分别放入形状、面积和厚度相同，材料不同的别放入形状、面积和厚度相同，材料不同的铁板、铝板等，观察能吸引的回形针个数，铁

48、板、铝板等，观察能吸引的回形针个数，多次实验后将数据记录在下表中。多次实验后将数据记录在下表中。分析数据，可以得出，在其它条件相同时，放分析数据，可以得出，在其它条件相同时，放入铁板或镍板，吸引回形针的数量入铁板或镍板，吸引回形针的数量 ，说明铁板和镍板对吸引力的影响，说明铁板和镍板对吸引力的影响 ，即对磁性屏蔽效果明显。即对磁性屏蔽效果明显。铁、镍、铝都是导体，而铝对磁性屏蔽效果不铁、镍、铝都是导体，而铝对磁性屏蔽效果不明显，原因可能是明显，原因可能是 。磁体与纸片之间放入的物体不放物体铁板镍板铝板陶瓷板玻璃板塑料板吸引回形针数量/个 4 1 1 3 3 3 3铝不能被磁体吸引铝不能被磁化铝

49、不属于磁性材料（物质）磁体能吸引铁镍，不吸引铝较大明显大强相同较少明显减少最少很少相同 铝是导体，陶瓷、玻璃和塑料是绝缘体，从表铝是导体，陶瓷、玻璃和塑料是绝缘体，从表中数据知道，它们对吸引力影响效果相同。据此，中数据知道，它们对吸引力影响效果相同。据此，你提出一个值得探究的问题：你提出一个值得探究的问题：。(3)(3)他们在纸片上分别放入形状和他们在纸片上分别放入形状和 厚度厚度 相同、相同、面积不同的铁板，发现铁板面积越大，吸住的回面积不同的铁板，发现铁板面积越大，吸住的回形针数量越少。形针数量越少。(4)(4)日常生恬中，磁卡常受外界磁场影响出日常生恬中，磁卡常受外界磁场影响出现消磁现象

50、。请你根据含有铁、镍的物体对磁性现消磁现象。请你根据含有铁、镍的物体对磁性屏蔽效果明显的性质，再写出一种保护磁卡磁性屏蔽效果明显的性质，再写出一种保护磁卡磁性的方法：的方法：。磁体与回形针之间的吸引力大小与放入物磁体与回形针之间的吸引力大小与放入物体的导电性是否有关体的导电性是否有关 磁体屏蔽效果与物体那些性质有关磁体屏蔽效果与物体那些性质有关 导电性对磁体的吸引是否有关导电性对磁体的吸引是否有关 磁卡放入含有铁镍的金属盒中 放磁卡的钱包中用含有铁镍的金属网做隔档 将磁卡和周围磁场用含有铁镍的物质隔开 将磁卡远离磁场 第32题分析：此题最高分为8分，最低分为0分，平均分（抽样分析）为3.02分