第十一章教育研究资料的整理与分析课件.pptx

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1、第十一章第十一章 教育研究资料教育研究资料的整理与分析的整理与分析第一节第一节 定性分析定性分析n一、定性分析的概念一、定性分析的概念n 指研究者在对所搜集到的文字、声音、指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行审查、汇总、归类的基础图片等资料进行审查、汇总、归类的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物内在特性的过程，它是一个对资料的分类、内在特性的过程，它是一个对资料的分类、描述、归纳、抽象的过程。描述、归纳、抽象的过程。n二、定性分析的特点二、定性分析的特点n1定性分析的目的在于把握事物的质的规定定性分析的目的在于把握事物的质的规定性；性；n2

2、定性分析的对象是质的描述性资料；定性分析的对象是质的描述性资料；n3定性分析的研究程序具有一定的弹性；定性分析的研究程序具有一定的弹性；n4定性分析主要是对资料进行归纳的逻辑分定性分析主要是对资料进行归纳的逻辑分析；析；n5定性分析对研究者及背景的敏感性。定性分析对研究者及背景的敏感性。n三、定性分析的过程三、定性分析的过程n（一）（一）资料的审核资料的审核n（二）（二）资料的分类资料的分类n（三）（三）归纳分析归纳分析n 使用的研究方法使用的研究方法n1资料的真实性资料的真实性 研究者本身研究者本身n 研究对象研究对象n 一致性（不同人）一致性（不同人）n2资料的准确性资料的准确性n 吻合率

3、（不同方法）吻合率（不同方法）n3资料的有效性资料的有效性n（一）资料分类是指根据研究资料的性质、内容（一）资料分类是指根据研究资料的性质、内容和特征将相异的资料区别开来，将相同或相近的和特征将相异的资料区别开来，将相同或相近的资料合并为一类的过程。资料合并为一类的过程。n（二）根据外部特征和表现形式，分类一般分为（二）根据外部特征和表现形式，分类一般分为现象分类和本质分类（事物的内在属性）。现象分类和本质分类（事物的内在属性）。n（三）分类要求：依据同一分类标准，一定层次（三）分类要求：依据同一分类标准，一定层次进行。进行。n归纳法的具体方式：完全归纳法、简归纳法的具体方式：完全归纳法、简单

4、枚举法、科学归纳法。单枚举法、科学归纳法。第二节第二节 定量分析定量分析n一、定量分析概述一、定量分析概述n（一）概念：指研究者借助于数学手（一）概念：指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行段，对所搜集到的数据资料进行统计统计分析分析，揭示事物数量特征的过程。，揭示事物数量特征的过程。对统计的理解：对统计的理解：n统计是一种语言统计是一种语言随机的概率现象随机的概率现象-掷骰子掷骰子-天气预报天气预报-数学语言数学语言-随随机数学机数学n统计是一种规律统计是一种规律统计规律统计规律-大数法则大数法则-掷硬币掷硬币-偶然性偶然性-必然性必然性n统计是一种思想统计是一种思想积累统计数据积

5、累统计数据-教育现象遵循的统计规律教育现象遵循的统计规律n统计是一系列分析的技术和方法统计是一系列分析的技术和方法统计学的原理和方法统计学的原理和方法-严密的逻辑体系严密的逻辑体系-严格的操严格的操作规范作规范n（二）优缺点（二）优缺点n1优点：优点：n简约性、客观性和可操作性。简约性、客观性和可操作性。n2局限性：局限性：统计分析手段的条件性；统计分析手段的条件性；统计推断的概率特征；统计推断的概率特征；教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。n（三）类型（三）类型n1.描述统计（就事论事）描述统计（就事论事）n2.推断统计（以小见大）推断统计（以小见大）二、

6、描述统计方法二、描述统计方法n描述统计主要是依据统计的方法对所描述统计主要是依据统计的方法对所搜集的数据资料进行加工整理，通过搜集的数据资料进行加工整理，通过图示、列表、求典型量数等手段对数图示、列表、求典型量数等手段对数据资料进行分析和描述。据资料进行分析和描述。（一）呈现统计资料的主要形式（一）呈现统计资料的主要形式1 1统计表统计表单项表：又称简单表，指只有一项统计指标的单项表：又称简单表，指只有一项统计指标的表格；表格；双项表：两项统计指标作为分类标志；双项表：两项统计指标作为分类标志；复合表：包括两种以上事项的比较。复合表：包括两种以上事项的比较。2统计图统计图：即用点、线、面、体、

7、色彩展现：即用点、线、面、体、色彩展现研究数据的特征。研究数据的特征。n统计图一般由标题、图号、图目、图形、图注统计图一般由标题、图号、图目、图形、图注和图例等项组成。和图例等项组成。条形图条形图 圆形图圆形图 线形图线形图 直方图直方图（二）集中量数（二）集中量数1中数中数2众数众数3平均数（算术平均数、几何平均数、加权平平均数（算术平均数、几何平均数、加权平均数）均数）集中量数的功能集中量数的功能：n可以用来描述和代表研究对象的一般水平，可以用来描述和代表研究对象的一般水平，为进一步统计分析打下基础；为进一步统计分析打下基础；n用它与同质的另一研究对象作比较。用它与同质的另一研究对象作比较

8、。（三）差异量数（三）差异量数n差异量数是表示一组数据的差异情况或差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数，它反映数据分布的离离散程度的量数，它反映数据分布的离中趋势。中趋势。n差异量数愈大，集中量数的代表性愈小；差异量数愈大，集中量数的代表性愈小；差异量数愈小，集中量数代表性愈大。差异量数愈小，集中量数代表性愈大。n差异量数一般包括：差异量数一般包括：全距、标准差和方全距、标准差和方差，差，其中标准差和方差最常用其中标准差和方差最常用。n例：A 54 63 72 74 82 88 99n B 67 71 73 76 79 82 84（四）地位量数（四）地位量数n它描述单个数据在样本或

9、总体中的位置，也称它描述单个数据在样本或总体中的位置，也称相对位置量数。相对位置量数。n1.百分等级百分等级n2.标准分数标准分数：Z 分数和分数和T分数分数（五）相关系数（五）相关系数n它用来表示变量之间相关程度的量的指标，它用来表示变量之间相关程度的量的指标，有积差相关系数、等级相关系数与质与量有积差相关系数、等级相关系数与质与量的相关。它不如函数关系那么精确、稳定，的相关。它不如函数关系那么精确、稳定，在在+1到到-1之间，分为正相关（智力与学习之间，分为正相关（智力与学习成绩）、负相关（解题能力与解题时间）成绩）、负相关（解题能力与解题时间）和零相关。和零相关。三、推断统计三、推断统计

10、n通过对样本特征的研究推论出总体特通过对样本特征的研究推论出总体特征的统计分析手段，包括总体参数估征的统计分析手段，包括总体参数估计和假设检验两部分。计和假设检验两部分。假设检验假设检验n1Z检验检验n2T检验检验n3F检验检验n4X检验检验第三节第三节 SPSS统计软件包简介统计软件包简介一、一、SPSS统计软件简介统计软件简介二、数据库的建立二、数据库的建立三、统计分析三、统计分析主画面介绍主画面介绍1Data 数据文件建立与编辑数据文件建立与编辑2Transform数据转换数据转换3 Statistics统计分析统计分析4 Graphs绘图绘图二、数据库的建立二、数据库的建立1.点击主画

11、面左下方点击主画面左下方Variable view,切换至变量定义界面，定义变量；切换至变量定义界面，定义变量；2.在定义变量时，要注意处理在定义变量时，要注意处理数据类数据类型型和小数点位数和小数点位数Decimals;3.需要时要定义需要时要定义Values;4.切换至切换至Data view界面，界面，输入数据。输入数据。三、统计分析三、统计分析n（一）描述统计分析（一）描述统计分析n1.计算平均数、标准差等计算平均数、标准差等nAnalyze-Descriptive Statistics-Descriptivesn2.相关系数的计算方法相关系数的计算方法nAnalyze-Correlate-Bivariaten(二）推断统计二）推断统计n1独立样本独立样本t检验检验nAnalyze-Compare Means-Independent-Samples T Test n2配对配对t检验检验nAnalyze-Compare Means-Paired-Samples T Test n3F检验（方差分析）检验（方差分析）nAnalyze-Compare Means-One Way ANOVAn4 X检验检验nAnalyze-Descriptive Statistics-Crosstabs