人教八上第五单元复习.pptx

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1、第一单元第一单元合作交流合作交流合作交流合作交流归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结整体感知整体感知整整体感知体感知整体感知整体感知整整体感知体感知合作交流合作交流合作交流合作交流归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结整 体 感 知3为什么桃花源中人嘱咐渔人为什么桃花源中人嘱咐渔人“不足为外人道也不足为外人道也”？解析解析 可结合桃花源中人来此可结合桃花源中人来此“绝境绝境”的目的分析。的目的分析。答答案案 桃桃花花源源中中人人心心存存戒戒心心，想想保保住住这这个个“绝绝境境”，避避免免战战乱乱，不不愿愿让让外外人人知知道道；桃桃花花源源中中人人洁洁身身自自好好，不不愿愿与世俗交往。与世俗交往。21 桃

2、花源记桃花源记合 作 交 流4内内容容探探究究：课课文文以以渔渔人人进进出出桃桃花花源源的的行行踪踪为为线线索索，写写了了哪些情节？哪些情节？答答案案 发发现现桃桃花花源源(第第一一段段)；进进入入桃桃花花源源(第第二二段段)；作作客客桃桃花源花源(第三段第三段)；再寻桃花源；再寻桃花源(第四、五段第四、五段)。解析解析 紧扣渔人的行踪去整理概括。紧扣渔人的行踪去整理概括。21 桃花源记桃花源记5主题探究：桃花源记中作者虚构的美好境界是作主题探究：桃花源记中作者虚构的美好境界是作者的理想，你认为作者追求的是怎样的生活？者的理想，你认为作者追求的是怎样的生活？答案答案 作者追求的生活是：自然环境

3、优美、生活富饶，社作者追求的生活是：自然环境优美、生活富饶，社会环境和平、宁静；没有剥削，没有压迫，没有战争，民会环境和平、宁静；没有剥削，没有压迫，没有战争，民风淳朴，热情好客；人们安适愉快，安居乐业。风淳朴，热情好客；人们安适愉快，安居乐业。21 桃花源记桃花源记解析解析 结合文章的内容和中心来分析。结合文章的内容和中心来分析。6写法探究：渔人离开桃花源，写法探究：渔人离开桃花源，“便扶向路便扶向路”，又，又“处处处处志之志之”，而后来再寻找桃花源，而后来再寻找桃花源，“寻向所志寻向所志”，却，却“不复不复得路得路”。作者这样写的目的是什么？。作者这样写的目的是什么？答案答案 作者这样写的

4、目的是使人觉得桃花源是一个似有作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是一个虚构的社会，而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是一个虚构的社会，现实中并不存在。现实中并不存在。21 桃花源记桃花源记归 纳 总 结 全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，把发现桃全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，把发现桃花源的经过、在桃花源的所见所闻所历、离开桃花源后再花源的经过、在桃花源的所见所闻所历、离开桃花源后再寻桃花源的情形，都贯穿了起来。故事情节曲折回环，富寻桃花源的情形，都贯穿了起来。故事情节曲折回环，富有传奇色彩。作者虚构了一个与黑暗现实相对立的美好世有传奇色彩。作者

5、虚构了一个与黑暗现实相对立的美好世界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。21 桃花源记桃花源记桃桃花花源源记记逢桃源：追寻逢桃源：追寻理想社会理想社会21 桃花源记桃花源记访桃源访桃源寻桃源：未果寻桃源：未果景景人人恬静优美恬静优美赏心悦目赏心悦目淳朴善良淳朴善良热情好客热情好客第一单元第一单元合作交流合作交流合作交流合作交流归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结整体感知整体感知整整体感知体感知整体感知整体感知整整体感知体感知合作交流合作交流合作交流合作交流归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结整 体 感 知3陋室铭的结尾为什么写到诸葛庐、子云亭？

6、陋室铭的结尾为什么写到诸葛庐、子云亭？答答案案 作作者者把把历历史史上上诸诸葛葛亮亮和和扬扬子子云云的的名名室室和和自自己己的的陋陋室室相相比比，暗暗示示南南阳阳诸诸葛葛庐庐、西西蜀蜀子子云云亭亭原原来来也也是是陋陋室室，只只是是由由于于它它们们的的主主人人德德才才兼兼备备而而闻闻名名天天下下，而而“我我”的的陋陋室室也也是是如如此此。除除此此以以外外，此此处处还还隐隐含含着着作作者者的的远远大大志志向，希望自己做一个像他们一样的人。向，希望自己做一个像他们一样的人。22 短文两篇短文两篇4爱爱莲莲说说中中作作者者是是从从哪哪些些方方面面描描写写莲莲花花的的？表表现现了莲花的哪些品质？了莲花的

7、哪些品质？解析解析 分析描写莲花的句子，这些句子句句写莲，而又句分析描写莲花的句子，这些句子句句写莲，而又句句喻人。句喻人。答案答案 生长环境生长环境(出淤泥而不染，濯清涟而不妖出淤泥而不染，濯清涟而不妖)高高洁、质朴；体态、气味洁、质朴；体态、气味(中通外直，不蔓不枝，香远益清中通外直，不蔓不枝，香远益清)正直、芳香；风度、气质正直、芳香；风度、气质(亭亭净植，可远观而不亭亭净植，可远观而不可亵玩焉可亵玩焉)清高。清高。22 短文两篇短文两篇合 作 交 流22 短文两篇短文两篇5内容探究：刘禹锡是怎样描写陋室环境和居室主人的生内容探究：刘禹锡是怎样描写陋室环境和居室主人的生活情况的？活情况的

8、？解析解析 可从室外景、室中人、室中事等方面来谈。可从室外景、室中人、室中事等方面来谈。答答案案“苔苔痕痕上上阶阶绿绿，草草色色入入帘帘青青”描描写写了了陋陋室室幽幽雅雅动动人人的的环环境境，以以环环境境之之雅雅见见“惟惟吾吾德德馨馨”，从从而而点点明明陋陋室室不不陋陋。写写居居室室主主人人的的生生活活情情况况是是从从陋陋室室主主人人交交往往的的人人(谈谈笑笑有有鸿鸿儒儒，往往来来无无白白丁丁)、陋陋室室中中人人的的活活动动(调调素素琴琴，阅阅金金经经)两方面来描写的，表达了陋室主人安贫乐道的情趣。两方面来描写的，表达了陋室主人安贫乐道的情趣。6主主题题探探究究：爱爱莲莲说说一一文文中中作作者

9、者以以莲莲自自况况，莲莲的的形象有何象征意义？形象有何象征意义？解析解析 文中莲的形象是一个不可分割的整体，作者正是从文中莲的形象是一个不可分割的整体，作者正是从这个整体出发，得出这个整体出发，得出“可远观而不可亵玩可远观而不可亵玩”这个结论的；这个结论的；又根据这个结论将莲比作君子，使莲具备了象征君子美好又根据这个结论将莲比作君子，使莲具备了象征君子美好品德的意义。品德的意义。22 短文两篇短文两篇答案答案 莲是具有高尚品德的君子形象。具体地说，莲莲是具有高尚品德的君子形象。具体地说，莲“出淤泥而不染出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉

10、的品质；不随俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖濯清涟而不妖”象征君子的庄重、象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不中通外直，不蔓不枝枝”象征君子的特立独行，正直不苟；象征君子的特立独行，正直不苟；“香远益清，亭香远益清，亭亭净植亭净植”象征君子的美好姿态和高雅风度。象征君子的美好姿态和高雅风度。22 短文两篇短文两篇7写写法法探探究究：爱爱莲莲说说主主要要写写的的是是作作者者喜喜爱爱莲莲花花，为什么还要谈到菊花和牡丹？为什么还要谈到菊花和牡丹？解析解析 衬托分为正面衬托和反面衬托。联系衬托分为正面衬托和反面衬托。联系“菊，花之隐菊，花之隐逸者也

11、逸者也”“牡丹，花之富贵者也牡丹，花之富贵者也”来谈。来谈。22 短文两篇短文两篇答案答案 菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品质高洁；它又是花中菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品质高洁；它又是花中的隐士，超凡脱俗，不愿与世俗同流合污，这些都符合陶的隐士，超凡脱俗，不愿与世俗同流合污，这些都符合陶渊明的处世态度。这些与莲渊明的处世态度。这些与莲“出淤泥而不染出淤泥而不染”的品格有某的品格有某种相似之处。作者写菊花实际上是从正面衬托莲的君子形种相似之处。作者写菊花实际上是从正面衬托莲的君子形象。牡丹雍容华贵，历来被人们当成富贵的象征象。牡丹雍容华贵，历来被人们当成富贵的象征(牡丹，花牡丹，花之富贵者也之富贵者也)

12、。“世人甚爱牡丹世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵，追，说明世人贪慕富贵，追名逐利。这种世风和人生态度是作者所否定的。因此牡丹名逐利。这种世风和人生态度是作者所否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。君子形象。22 短文两篇短文两篇归 纳 总 结 陋室铭通过对居室环境的描绘，极力表现陋室不陋室铭通过对居室环境的描绘，极力表现陋室不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。22 短文两篇短文两篇陋室铭陋室铭陋陋 室室 铭铭 设喻引题：山、水喻室，仙、龙喻德设喻引题

13、：山、水喻室，仙、龙喻德陋室不陋陋室不陋 陋室环境：苔痕上阶绿，草色入帘青陋室环境：苔痕上阶绿，草色入帘青 交往人物：谈笑有鸿儒，往来无白丁交往人物：谈笑有鸿儒，往来无白丁22 短文两篇短文两篇日常生活：调素琴，阅金经日常生活：调素琴，阅金经引喻古贤：自比古贤，点题作结引喻古贤：自比古贤，点题作结22 短文两篇短文两篇 爱莲说中作者以具有高洁品格的爱莲说中作者以具有高洁品格的“莲莲”自比，自比，委婉地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风，表达委婉地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风，表达了自己不慕名利、洁身自好的生活态度和保持高尚节了自己不慕名利、洁身自好的生活态度和保持高尚节操的情怀。操的情怀

14、。爱莲说爱莲说爱爱 莲莲 说说 菊菊陶渊明陶渊明隐逸者隐逸者(孤傲避世孤傲避世)(鲜鲜)正衬正衬托托物物言言志志 22 短文两篇短文两篇牡丹牡丹世人世人富贵者富贵者(庸俗逐利庸俗逐利)(众众)反衬反衬莲莲予予君子者君子者(清高坚守清高坚守)(独独)第一单元第一单元合作交流合作交流合作交流合作交流归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结整体感知整体感知整整体感知体感知整体感知整体感知整整体感知体感知合作交流合作交流合作交流合作交流归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结整 体 感 知3本本文文最最后后说说“是是谓谓大大同同”，那那么么从从文文中中看看，“大大同同”社社会会的的根根本本特特征征是是什什么么？请请找

15、找出出相相关关语语句句，并并作作解解释。释。解析解析 仔细阅读原文，从文中摘出关键句，并进行翻译仔细阅读原文，从文中摘出关键句，并进行翻译即可。即可。24 大道之行也大道之行也答答案案 根根本本特特征征是是“天天下下为为公公，选选贤贤与与能能，讲讲信信修修睦睦”。“天天下下为为公公”是是说说天天下下是是大大家家的的天天下下，不不属属于于任任何何个个人人；“选选贤贤与与能能”是是说说选选拔拔品品德德高高尚尚的的人人、能能干干的的人人担担任任社社会会职职务务；“讲讲信信修修睦睦”是是说说社社会会成成员员间间建建立立良良好好的的关关系系，讲求诚信，远离欺诈，培养和睦讲求诚信，远离欺诈，培养和睦(气氛

16、气氛)，防止争斗。，防止争斗。24 大道之行也大道之行也合 作 交 流4内内容容探探究究：文文章章是是从从哪哪几几个个方方面面来来说说明明“大大同同”社社会会的根本特征的？的根本特征的？答答案案 满满足足生生存存的的需需要要，人人人人都都得得到到社社会会的的关关爱爱；满满足足发发展展的的需需要要，人人人人都都安安居居乐乐业业；满满足足精精神神愉愉悦悦的的需需要要，货货尽其用，人尽其力。尽其用，人尽其力。解析解析 先找出具体介绍大同社会的句子，然后再进行概括。先找出具体介绍大同社会的句子，然后再进行概括。24 大道之行也大道之行也5主题探究：如何理解和评价主题探究：如何理解和评价“大同大同”社会

17、？社会？答案答案 理想中的理想中的“大同大同”社会，是一个没有阶级、没有社会，是一个没有阶级、没有剥削和压迫、人人平等的社会。这是一个具有积极意义剥削和压迫、人人平等的社会。这是一个具有积极意义的崇高目标，两千多年来一直是许多进步思想家和社会的崇高目标，两千多年来一直是许多进步思想家和社会改革家奋斗的目标。太平天国的领袖洪秀全、民主革命改革家奋斗的目标。太平天国的领袖洪秀全、民主革命的先驱孙中山都曾受过它的启发。所以可以说的先驱孙中山都曾受过它的启发。所以可以说“大同大同”社会的理想是我国社会思想史上一笔宝贵的精神财富。社会的理想是我国社会思想史上一笔宝贵的精神财富。24 大道之行也大道之行也

18、6写法探究：写法探究：(1)文中的排比句、对偶句较多，说说它们在文中所起文中的排比句、对偶句较多，说说它们在文中所起的作用。的作用。解析解析 从内容及形式两方面来分析。从内容及形式两方面来分析。答案答案 内容上，从各个方面阐释了内容上，从各个方面阐释了“大同大同”社会的基本社会的基本特征；形式上，句式整齐，语气强烈，有排山倒海之势，特征；形式上，句式整齐，语气强烈，有排山倒海之势，增强了文章的表达效果。增强了文章的表达效果。24 大道之行也大道之行也(2)本文在结构上有什么特色？本文在结构上有什么特色？解析解析 结构特色即文章在结构上的特点，因此理清思路，明结构特色即文章在结构上的特点，因此理

19、清思路，明确层次即可迎刃而解。确层次即可迎刃而解。答案答案 本文采用总分总的结构来说明道理，文章开篇第一句本文采用总分总的结构来说明道理，文章开篇第一句总述；然后分述总述；然后分述“天下为公天下为公”“选贤与能选贤与能”“讲信修睦讲信修睦”，按由总到分的顺序把大同社会的政治纲领阐述得清清楚楚；按由总到分的顺序把大同社会的政治纲领阐述得清清楚楚；接着又具体从三个方面阐释了大同社会的基本特征；最后一接着又具体从三个方面阐释了大同社会的基本特征；最后一句话对全文进行总结：拿现实社会与这个理想的大同社会作句话对全文进行总结：拿现实社会与这个理想的大同社会作对比，从而顺理成章地指出现实社会中的诸多黑暗现

20、象将不对比，从而顺理成章地指出现实社会中的诸多黑暗现象将不复存在，取而代之的是一个外户不闭、和平安定的局面。复存在，取而代之的是一个外户不闭、和平安定的局面。24 大道之行也大道之行也归 纳 总 结 本文通过对理想的本文通过对理想的“大同大同”社会的描述，阐述了大社会的描述，阐述了大同社会的基本纲领、特征以及社会状况，表达了同社会的基本纲领、特征以及社会状况，表达了“天下天下为公为公”的思想。的思想。24 大道之行也大道之行也大大道道之之行行也也 社会纲领：天下为公，选贤与能，讲信修睦社会纲领：天下为公，选贤与能，讲信修睦基本特征基本特征 人人得到社会关爱人人得到社会关爱 人人安居乐业人人安居

21、乐业最高最高理想理想太平太平盛世盛世 24 大道之行也大道之行也货尽其用，人尽其力货尽其用，人尽其力美好前景：谋闭不兴，乱贼不作，外户不闭美好前景：谋闭不兴，乱贼不作，外户不闭 第一单元第一单元合作交流合作交流合作交流合作交流归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结整体感知整体感知整整体感知体感知整体感知整体感知整整体感知体感知合作交流合作交流合作交流合作交流归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结整 体 感 知3本文在说明核舟时，采用了何种说明顺序？本文在说明核舟时，采用了何种说明顺序？解析解析 认真阅读文章，找出具体说明核舟的段落，抓住其认真阅读文章，找出具体说明核舟的段落，抓住其中心句或关键词作答。中心

22、句或关键词作答。答案答案 空间顺序：船舱空间顺序：船舱船头船头船尾船尾船背。船背。23 核舟记核舟记 4文文章章重重点点介介绍绍了了核核舟舟的的哪哪个个部部位位？为为什什么么要要把把它它作作为说明的重点？为说明的重点？解析解析 紧扣核舟所刻主要内容紧扣核舟所刻主要内容“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”来分析。来分析。答答案案 核核舟舟的的船船头头部部分分。船船头头坐坐着着苏苏东东坡坡、黄黄鲁鲁直直、佛佛印印，三三人人聚聚会会泛泛舟舟赤赤壁壁，因因性性格格、气气质质不不同同而而情情态态各各异异。这这些些内内容容紧紧扣扣核核舟舟所所刻刻主主要要内内容容“大大苏苏泛泛赤赤壁壁”，所所以以作者把对船头的描绘作为

23、全文的重点。作者把对船头的描绘作为全文的重点。23 核舟记核舟记 合 作 交 流5内内容容探探究究：文文章章第第三三段段抓抓住住了了人人物物的的哪哪些些方方面面来来写写？从这些描写中可以看出人物有何性格特点？从这些描写中可以看出人物有何性格特点？答答案案 文文章章主主要要抓抓住住人人物物的的外外貌貌、动动作作、神神态态来来描描写写。描描写写了了苏苏、黄黄二二人人泛泛舟舟时时的的闲闲适适心心情情，突突出出了了苏苏、黄黄豁豁达达放放旷的特点，而佛印遗世而独立，自得其乐。旷的特点，而佛印遗世而独立，自得其乐。解析解析 人物描写主要包括外貌、动作、语言、神态、心理人物描写主要包括外貌、动作、语言、神态

24、、心理描写等。描写等。23 核舟记核舟记 6写法探究：写法探究：(1)文章介绍核舟的正面不是按照文章介绍核舟的正面不是按照“船头船头中间中间船尾船尾”这样的顺序来写，而是将船头和中间部分的顺序加以颠倒。这样的顺序来写，而是将船头和中间部分的顺序加以颠倒。为什么要这样写？为什么要这样写？解析解析 结合文章的主题思考。结合文章的主题思考。23 核舟记核舟记 答答案案 一一是是核核舟舟的的中中间间部部分分是是船船舱舱，高高起起而而宽宽敞敞，十十分分引引人人注注目目，舱舱边边的的窗窗又又可可以以打打开开、关关闭闭，由由此此说说起起能能够够激激起起读者的兴趣；二是窗上刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋读者的兴趣；二

25、是窗上刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋23 核舟记核舟记 中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。后一个原因尤为重要。如果我们把赤壁时的优美环境。后一个原因尤为重要。如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先写背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略先写背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这一环境的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头次写船这一环境的特殊氛围。

26、如果按正常顺序先写船头次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。舱，就不会产生这样的艺术效果。(2)作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？23 核舟记核舟记 答答案案 东东坡坡。一一是是雕雕刻刻者者的的安安排排本本身身如如此此，说说明明者者当当然然不不能能违违背背“初初衷衷”；二二是是核核舟舟的的主主题题是是“大大苏苏泛泛赤赤壁壁”，苏苏东坡是主人公，这样说明，才能与主题相吻合东坡是主人公，这样说明，才能与主题相吻合归 纳 总 结 本文通过对理想的本文通过对理想的“大同大同”社会的描述，阐述了大社会的描述，阐述了大同社会的基本纲领、特征以及社会状

27、况，表达了同社会的基本纲领、特征以及社会状况，表达了“天下天下为公为公”的思想。的思想。24 大道之行也大道之行也归 纳 总 结 本文是一篇实物说明文，具体、全面地介绍了核舟的本文是一篇实物说明文，具体、全面地介绍了核舟的形象，所说明的核舟是明代桃核雕刻的珍品，原材料只是形象，所说明的核舟是明代桃核雕刻的珍品，原材料只是一个长不满一寸的桃核，却生动地再现了历史上一个著名一个长不满一寸的桃核，却生动地再现了历史上一个著名的文学事件的文学事件大苏泛赤壁。它构思巧妙，形象逼真，展大苏泛赤壁。它构思巧妙，形象逼真，展示了我国古代工艺美术的卓越成就，赞颂了我国古代民间示了我国古代工艺美术的卓越成就，赞颂

28、了我国古代民间工艺匠人高超的雕刻艺术和才能。工艺匠人高超的雕刻艺术和才能。23 核舟记核舟记 核核 舟舟 记记(总总)概貌：首尾长约八分有奇，高可二黍许概貌：首尾长约八分有奇，高可二黍许(分分)船舱：箬篷、小窗、栏杆、对联船舱：箬篷、小窗、栏杆、对联船头：苏、花雕共阅手卷，佛印船头：苏、花雕共阅手卷，佛印 欣赏江景欣赏江景技技艺艺精精湛湛23 核舟记核舟记 船尾：舟子二人，居右者啸呼，船尾：舟子二人，居右者啸呼，居左者烹茶居左者烹茶船背：题名和篆章，文字内容，船背：题名和篆章，文字内容，字迹笔画、颜色字迹笔画、颜色(总总)总计：通计一舟所刻人、物、字总计：通计一舟所刻人、物、字空空间间顺顺序序