秋九年级语文上册第五单元19谈创造性思维课件.ppt

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1、19 19 谈创造性思维谈创造性思维问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？新课导入新课导入4 41 13 34 41 14 44 41 15 5 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦罗迦费费因格由四个几何图形引发出因格由四个几何图形引发出“事物事物的正确答案不止一个的正确答案不止一个”的观点。我们一起来学的观点。我们一起来学习这篇课文，看看能否从中获得一些启示。习这篇课文，看看能否从中获得一些启示。学习目标学习目标1.1.

2、把握作者的观点，理清文章结构。把握作者的观点，理清文章结构。(重点重点)2.2.分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。论证思路。(难点难点)3.3.明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。发创新思维，培养自身创新能力。(重点重点)作者名片作者名片 罗迦罗迦费费因格，因格，19481948年生，美国实业年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过意思考顾问公司，发表过当头棒喝当头棒喝创创造性纸牌造性纸牌踢醒沉

3、睡的心踢醒沉睡的心等著作。等著作。背景链接背景链接 本文选自本文选自中外母语教材选粹中外母语教材选粹（江苏教育出版社（江苏教育出版社20002000年版）年版）。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信

4、自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。文正是针对这种情况而写的。u生难字生难字驾驾驭驭（）压压榨榨（）汲汲取（取（）罗罗迦迦（）根深根深蒂蒂固（固（）孜孜孜不倦（孜不倦（）锲锲而不舍（而不舍（）不言而不言而喻喻（）y y 预习测评预习测评zhzh j j jijid d zzqiqi y y u形似字形似字择（择（）选择）选择泽（泽（）沼泽）沼泽译（译（）翻译）翻译蒂（蒂（）根深蒂固）根深蒂固缔（缔（）缔结）缔结谛（谛（）谛听）谛听恒（恒（）恒心）恒心桓（桓（）盘桓）盘桓垣（垣（）城垣）城垣锲（锲（）

5、锲而不舍）锲而不舍挈（挈（）提纲挈领）提纲挈领契（契（）地契）地契z z z z y y d d d d d d h h nnhuhu n nyuyu n nqiqi qiqi q q 词语解释词语解释根深蒂固：根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。行之有效：行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。已经实行过，证明很有效用。孜孜不倦：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。不懈怠。汲取：汲取：吸取。吸取。探求：探求：探索追求。探索追求。持之以恒：持之以恒：长久地坚持

6、下去。恒，恒心。长久地坚持下去。恒，恒心。不言而喻：不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：轻而易举：形容事情容易做，不费力气。形容事情容易做，不费力气。锲而不舍：锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。自由地朗读课文，思考：本文论述了哪自由地朗读课文，思考：本文论述了哪几个问题？几个问题？整体感知整体感知1.1.事物的正确答案不止一个。事物的正确答案不止一个。2.2.创造性思维必须具备的条件。创造性思维必须具备的条件。3.3.是否人人都有创造力。是否人人都有创造力

7、。4.4.怎样成为有创造性的人。怎样成为有创造性的人。课文解读课文解读阅读开头部分阅读开头部分1.1.本文怎本文怎样开开头？2.2.这种开种开头方法有什么好方法有什么好处？从下列四种图形中，找出一个性质与其他三从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。个不同的来。A.A.唯一的没有角的图形。唯一的没有角的图形。B.B.唯一的仅由直线构成的图形。唯一的仅由直线构成的图形。C.C.唯一的非对称性图形。唯一的非对称性图形。D.D.唯一由直线和曲线构成的图形。唯一由直线和曲线构成的图形。结论：结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答

8、案不止一个（提出论点）即：事物的正确答案不止一个（提出论点）本文开头画出四个图形，提出一个问题。用问本文开头画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。使文章新颖别致，题引出论点，结合问题讲道理。使文章新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。者的阅读兴趣。好处：好处：不满足于一个答案，不放弃探求不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要这一点非常重要 “正确答案只有一个正确答案只有一个”这种思维模式，在我这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提这篇课文却提出

9、相反观点，要求我们：出相反观点，要求我们：可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢创造性的思维必须具备哪些条件呢?这段运用什么修辞方法？起什么作用？这段运用什么修辞方法？起什么作用？设问设问既引出下文关于创造性思维的论述，又能够既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读者的思考。引发读者的思考。阅读阅读4-84-8自然段自然段有渊博的知识；有渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；意识；

10、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。创造性思维必须具备哪些条件呢？创造性思维必须具备哪些条件呢？富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。自己学识渊博。为什么为什么“我对此完全赞同我对此完全赞同”？因为因为“知识是形成新创意的素材知识是形成新创意的素材”。有渊博的知识；有渊博的知识；“我对此完全赞同我对此完全赞同”的的“此此”指什么？指什么？作者是如何来论证他的这一观点的？作者是如何来论证他的这一观点的？举例论证：举例论证：1.1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了谷登堡将葡萄压榨机和硬币打

11、制器组合起来，发明了印刷机和排版术。印刷机和排版术。2.2.罗兰罗兰布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。请请补充补充一些例子来证明一些例子来证明创造创造必须要有必须要有持之以恒持之以恒的精的精神和毅力。神和毅力。爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后

12、试过的材料不下的材料不下16001600种，终于发明了电灯。种，终于发明了电灯。居里夫人从居里夫人从100100多吨的矿渣中提炼出不到多吨的矿渣中提炼出不到1 1克的镭！克的镭！丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J J粒子。粒子。不过，这种创造性的思维是否任何人都具备不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？的区别呢？由两个问句引出下文论述的具体内容。在结由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起承接、过渡作用。构上起承接、过渡作用。阅读阅读9-139-13自然

13、段自然段 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”如何理解如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句这句话？话？这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具这句话告诉我们，要充分

14、地相信自己是一个具有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在于自己能够认识到这一点。于自己能够认识到这一点。创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用什么样有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用什么样的论证方法？的论证方法？富有创造力的人富有创造力的人 缺乏创造力的人缺乏创造力的人进行自我压制进行自我压制关注极其普通、甚至一闪关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推念的想法，并对它反

15、复推敲，逐渐充实。敲，逐渐充实。不认为自己具有创造力不认为自己具有创造力（不自信）（不自信）认为自己具有创造力认为自己具有创造力（自信）（自信）对对对对比比比比论论论论证证证证 “有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的莎士比亚他们的”，这种看法为什么不对？，这种看法为什么不对？在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复关注极其

16、普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。推敲，逐渐充实。试举例批驳这种观点试举例批驳这种观点伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物人人都具有创造力人人都具有创造力主要根据之一是：主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法怎样才能成为一个富有创造性的人怎样才能成为一个富有创造性的人？任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。经常保持

17、好奇心，不断积累知识；经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。地把它发展下去。关键关键深入探究深入探究 本文围绕本文围绕“创造性的思维创造性的思维”主要谈了几点？分主要谈了几点？分别是怎样论述的？别是怎样论述的？结构梳理结构梳理谈创造性谈创造性思维思维引发论题引发论题得出结论得出结论事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个论证论证问题问题任何人都拥有创造力任何人都拥有创造力创造性思维创造性思维必须具

18、备的必须具备的条件条件是否拥有创是否拥有创造力的依据造力的依据有渊博的知识有渊博的知识有活用知识的态度和意识有活用知识的态度和意识有持之以恒的毅力有持之以恒的毅力自我压制自我压制无无留意自己细小的想法留意自己细小的想法有有不不断断追追求求富富有有创创造造力力拓展迁移拓展迁移多角度语言思维训练多角度语言思维训练关于小鸡过马路的话题关于小鸡过马路的话题拿破仑：拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。不想过马路的鸡不是好鸡。爱因斯坦：爱因斯坦：小鸡的成功勇敢的穿越正确的方小鸡的成功勇敢的穿越正确的方法少说空话。法少说空话。阿基米德：阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走只要给我一条马路，我就能让小鸡走过

19、去。过去。欧阳修：欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。小鸡之意不在路，在乎山水之间也。物理老师：物理老师：。体育老师：体育老师：。数学老师：数学老师：。语文老师：语文老师：。英语老师：英语老师：。请选择其中两个，根据各自老师的特点，也创造请选择其中两个，根据各自老师的特点，也创造性的写出一句。性的写出一句。1、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？语文语文2、Do you know?小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将来时

20、。将来时。英语英语3、有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每秒、有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每秒10厘米和厘米和15厘米的速度过长厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何时米的马路，请问两鸡何时相遇？相遇？数学数学4、一个质量为、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的受力状况是怎样的？说它的受力状况是怎样的？物理物理5、这节课的训练重点是：组织小鸡掌握、这节课的训练重点是：组织小鸡掌握50米快速米快速穿越马路跑技术。穿越马路跑技术。体育体育艺术特色艺术特色1.1.图表开篇，新颖独特。图表开篇，新颖独特。开头设置问题，引出命题，生动形象，

21、吸引读者，开头设置问题，引出命题，生动形象，吸引读者，发人深省。文章从一个有趣的数学题谈起，再对人们发人深省。文章从一个有趣的数学题谈起，再对人们头脑中头脑中“正确答案只有一个正确答案只有一个”的思维模式进行剖析，的思维模式进行剖析，从正反两方面说明了从正反两方面说明了“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”的的思维方式的重要性，从而引出思维方式的重要性，从而引出“事物的正确答案不止事物的正确答案不止一个一个”这一命题。这一命题。2.2.结构严谨，过渡自然。结构严谨，过渡自然。文章开头设置的问题本身就证明了事物的正确文章开头设置的问题本身就证明了事物的正确答案不止一个，这就自然地进入了

22、对答案不止一个，这就自然地进入了对“事物的正确事物的正确答案只有一个答案只有一个”的错误思维模式的剖析，引出了必的错误思维模式的剖析，引出了必须确立须确立“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”的思维方式的的思维方式的观点。接着点明寻求其答案和创造性思维的关系，观点。接着点明寻求其答案和创造性思维的关系，展开对产生创造性思维必须具备的条件的论述；展开对产生创造性思维必须具备的条件的论述；然后用两个问题引出富有创造力的人和缺乏创造然后用两个问题引出富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。最后归纳全篇。全文论述层层深力的人的区别。最后归纳全篇。全文论述层层深入，步步推进，环环相扣，思维严谨。顺流而下，入，步步推进，环环相扣，思维严谨。顺流而下，过渡自然。过渡自然。课后作业课后作业 请围绕请围绕“换个角度看问题换个角度看问题”的内涵，仿照例的内涵，仿照例句写一句话：句写一句话：例句：例句：玫瑰虽美，但花下荆棘丛生，其实换玫瑰虽美，但花下荆棘丛生，其实换个角度也可以看做：荆棘虽多，但荆棘上却盛开个角度也可以看做：荆棘虽多，但荆棘上却盛开着玫瑰。着玫瑰。