语文S版三年级语文下册百花园六教案a课件.pptx

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1、语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六语语文文教教学学设设计计1教教材：材：语文三年级下册课课文：文：百花园六板板块块：教学设计教案设计设计思路：思路：本次教学设计体现了语文综合知识的运用，倡导自主、合作、探究的学习方 式，利用多种形式，激发学生的语文兴趣，调动学生参与的积极性，让学生在乐 中学，在趣中学，达到逐步提高语文能力的目的。教学目教学目标标：1.指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学 成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。2.正确使用标点符号。3.掌握仿写句子的方法和步骤，会做各种类型的仿写题。4.理解论语中名句的意思，并且读熟、背会。5.指导学生进行口语交际

2、，学讲一则笑话。6.能结合口语交际中说的内容，写一写讲笑话的场面。重重难难点分析：点分析：教教学学重重点：点：1.仿写。2.口语交际。3.写作。语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六教教学学难难点：点：写作。课课前准前准备备：多媒体课件。教学教学课时课时：2 课时 教学教学过过程：程：2教教学学过过程程设设计计说说明明第第一一课课时时一一、创创设设情情境境，激激趣趣导导入入我们又到了畅游百花园的时间。我们今天在百 花园里将享受发现的惊奇、学习后的满足、交流时 的喜悦，我们还能了解文学名句的魅力、欣赏自己 或同学的习作。你们愿意与老师一起走进今天的百 花园吗？二二、语语海海畅畅游游（展示课件第

3、三屏）（一）读一读，记一记。说说这些成语有什么特 点。1.自由读成语。不认识的字或不理解的词，请同学们查字典自行解决。（展示课件第四、五屏）2.指导学生读成语，理解成语的意思。3.引导学生与书上的学习伙伴一起发现这十 个成语的特点。（成语中有一对反义词）4.画出成语中意思相反的词。激发学生学习兴趣，自然引入新课。引导学生学会利用词 典、词典，解决日常问题。语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六5.读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。（展示课件第六屏）6.照样子，再说出几个有这样特点的成语。（二）给下面一段话加上标点符号。（展示课件第七屏）标点符号是我们的老朋友了，在小学阶段我们 应该掌握这

4、些标点符号。大家一起大声地读一读。、（顿号），（逗号）；（分号）。（句号）：（冒号）？（问号）！（感叹号）（省略号）（破折号）（）（括号）（书名号）“”（双引号）在以前的学习中，我们知道，标点符号分为两 大类，是哪两大类呢？、，；。：？！都属于点号，表示文章 的停顿和语气。“”（）则属于标号，作用 是标明，有的也表示语气。每一个标点符号都有它自己与众不同的作用，老师教给大家一首儿歌，可以又快又准地记住标点 符号的用法。标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对

5、话引用加引号。书文名称书名号，意思省掉省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。拓展到课外，使学生 达到真正理解、消化吸收 的目的。学生的 潜能 是巨大 的，给时间让他们去发现，去探索，他们能给我们带 来惊喜。小学阶段的知识点学 习要运用多种教学手段，儿歌朗朗上口，能起到很 好的辅助作用。3语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六结合标点符号儿歌来完成课本上的问题。（三）读一读，再仿写一段话。（展示课件第八屏）例：草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山 丹丹花，紫色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，一丛丛，一簇簇，让人目不暇接。图书馆里的书真多！看来我们今天百花园的第三关是

6、仿写训练。那么，你们能根据自己的理解说说什么是仿写吗？教师明确：仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写 一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。其实，仿写说得简单一些就是依样画葫芦。从古至今，很多作家、诗人都有这个画葫芦的经历，也是在画着画着的过程中逐渐汲取其中的养分才成就了自己的文风。那么我们今天也来试着画一画 这个“葫芦”。我先请同学读例句。其他同学考虑例句有什么 特点？如何进行仿写？同学读得很好，声音洪亮并且流利。其他的同 学考虑好了吗？能给老师说说你们的结论吗？同学们总结得都对，老师明确：例句共两个句 子，第一句是概括写野花种类繁多，第二句是第一

7、句的具体化。第二句还运用了排比的修辞手法。我 们要仿写得成功，必须要根据提供的语言材料，从 形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面 入手。生动有趣的讲解才能 让学生对枯燥的知识点真 正做到理解并学会运用。启发式的提问，教师 学生一起探讨，使课堂得 到活跃，教学效果得以提 升。4语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六清楚了例句的特点与仿写的技巧，我们进行仿写就有了抓手，现在大家拿起笔试着在纸上进行仿 写，注意结合例句的特点，五分钟后请大家展示成 果。老师举例：图书馆里的书真多！有文学类的 红 楼梦，科技类的科学幻想，百科类的百科问 答，一排排，一本本，让人目不暇接。第第二二课课时时一一、

8、读读读读背背背背（展示课件第九屏）1.自读论语名句。不会的字词，通过查字 典自己解决。2.指导学生理解句子。（展示课件第十屏）关于论语的知识我们在以前的学习中已经 有所了解，老师请一位同学简单介绍一下。这位同学介绍得很详细啊，看来以前学习的知 识已经很好地消化吸收了，希望其他同学也能达到 这种程度，论语的知识老师就不再赘述了。现 在我们一起来看教材中出现的三个名句，说说这几 个句子是什么意思。言而无信，不知其可也。信：信用。一个人不讲信用，真不知道怎么能 行。指人不讲信用是不行的。知之为知之，不知为不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是 真正的智慧。知：通“智”。学生自主学习，

9、读背 为主。感受文言名句的哲 理性，更多了解中国传统 文化。5语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六岁寒，然后知松柏之后凋也。岁寒，是每年天气最寒冷的时候。凋：凋零。到了每年天气最冷的时候，就知道其他植物大多凋 零，只有松柏挺拔、不落。比喻有修养的人有坚韧 的力量，耐得住困苦，受得了折磨，不至于改变初 心。3.辅导学生读熟、背会。二二、口口语语交交际际（展示课件第十一屏）讲一则笑话 有趣的笑话常常给人带来快乐。请你试着讲一 则笑话，看看能不能给同学们带来欢笑。课前找一些笑话，先练习讲一讲。语速不要太快，可以适当用一些手势。先分 小组讲，然后推荐一个代表在班里讲。评一评谁讲得好。（一）小组内讲

10、笑话。（二）小组评论。1.小组可以针对笑话是否好笑进行评论。2.教师巡查，随机指导，引导学生敢说、多说。（三）代表汇报，师生评价。小组代表根据老师指导，重新组织语言，再次 发言。老师总结并进行鼓励。三三、习习作作（展示课件第十二屏）写讲笑话的场面讲笑话的时候，你有没有留意老师和同学的反 应呢？这次活动给你留下了怎样的印象？请你把 活动场面写下来，记录下这欢乐的时刻吧。努力创设口语交际情 境，拉近学生生活，激活 学生思维，启发学生灵感，提高交际兴趣。培养学生敢说、多说。激活学生思维。培养学生说清楚，能 说好。重视学生组织语言 的能力，为下面的写话打 基础。6语文三年级下册-教学设计-教案-百花园

11、六先介绍整体情况，比如大家听笑话时的各种反应。然后写一写具体情况，比如讲笑话同学的动 作、表情和笑话的内容等。最后可以用一两句话写写自己的感受。（一）生动笔，师巡视。（二）指名朗读写话，师当堂评议。（三）小结。同学们，著名哲学家培根说过，一个人的快乐两个人分享，就能变成两份快乐。今天，我们学会了用笔来分享听到的笑话，希望大家 以后听到好听的笑话和故事，像今天这样把当时的 情景写下来，变成好的作文，还能让大家快乐，好 吗？写话时，给出具体要 求，让学生不仅有话可写，还能逐步养成良好的写话 习惯。在评一评、议一议的 过程中，教师鼓励学生大 胆地展示自己的成果，为 学生提供练说的平台。7语文三年级下

12、册-教学设计-教案-1 古诗二首语语文文教教学学设设计计1 教教 材材：语文三年级下册 课课 文文：1 古诗二首 板板 块块：教学设计教案 设计设计思路：思路：1.引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中 了解诗人的特定心意，感受诗句意境，从而在“知识与能力”上有所获得，“过 程与方法”上有所感悟，“情感态度与价值观”上得到熏陶。2.再现诗句所创设的景物场景、事物场景、虚拟场景过程中，理解诗句意思，进入诗句意境，感受诗人的情感脉搏，在此基础上探求语言特有的表达方式、文化的博大精深、价值的核心体系。3.探索一条古诗教学的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智

13、”的理想效果。教学目教学目标标：1.正确流利有感情地诵读古诗。2.借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。3.背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。4.学习诗配画，培养积累美文佳句的习惯。重重难难点分析：点分析：教教学学重重点：点：能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。教教学学难难点：点：通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，产生情感共鸣，借助想象进行诗配画。课课前准前准备备：1.多媒体课件；2.表现春天情调的乐曲磁带；3.搜集赞美春天的词语、诗句。语文三年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首教学教学课时课时：23 课时 教学教学过过程：程：教教学学过过程程设设计计说说明明第

14、第一一课课时时 一一、谈谈话话引引入入，激激发兴发兴趣趣 1孩子们，你们喜欢春天吗？能向大家说说你眼 中 的 春 天 吗？2春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人对它赞不绝口，写了许多优美的诗篇。听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗？敢不敢让老师来考考你们？老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景 色。二二、观观察察图图画画，揭揭示示课课题题（一）观察图画。1（展示课件第三屏）你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？2学生自由发言。（二）揭示课题。1.这是惠崇画的春江晓景图。宋代诗人苏 轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要 学习的惠崇春江晓

15、景。（展示课件第四屏）板书 课题。2.齐读课题。三三、熟熟读读古古诗诗，触触摸美摸美景景（一）了解作者，读懂课题。课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结 合查阅的资料谈谈对苏轼、惠崇的了解？（展示课件第五屏）简介苏轼。（展示课件第六屏）简介惠崇。（二）初读诗文，读通读顺。1自读诗文，读准字音。提示读诗的要求。这个环节的设计在 于调动学生的知识积累，激发其学习兴趣。这个环节的设计不 仅有利于学生把形象的 图画变成文字描绘的内 容，理解古诗，而且可以 让学生把隐形的思维活 动用诗文的形式外显。通过资源共享，使学 生对苏轼和惠崇有进一 步的了解，并产生浓厚的 学习兴趣。语文三年级下册-教学设计-

16、教案-1 古诗二首2检查自学情况。纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看 是否读得正确流利。找出难记的字，交流识记方法。借助多种方法落实生字教学任务，结合上下文 理解字、词。如：惠、崇、蒌、蒿、豚等。（学生互 动，教师点拨。）（三）熟读诗文，读出节奏。1咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给 大家听？2指名读。（学生评价）3.（展示课件第七屏）师大声范读，生小声跟读。去掉拼音，再读课文。4.相机评价：这几个同学读得都很流利。古诗 文有一个特点，即具有韵律美，我们可以通过停顿和 声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢？谁 来说说？（展示课件第八屏）标好节奏，读。5.自由朗读，指名读，评读，

17、再指读，齐读，师生轮读。四四、（展示课件第九屏步骤一、步骤二）思考思考 中年级识字教学仍然 是重点，对难记的字，教 师必须加于指导，帮助学 生记忆。根据诗文的声调和 节奏朗读，使学生切实感 受古诗的韵律美、节奏 美。第第二二课课时时 一一、品品读诗读诗文文，拥拥抱美抱美景景（一）寻找美景。（展示课件第九屏步骤一）练习。1.自由读诗，边读边想，诗中写到了哪些景物？2.这些景物哪些属于地面景？哪些属于江上 景？哪些属于岸边景？3.再读课文，思考：诗中除了写了以上画面中有的景物外，还写了什么？4.苏轼这样安排太妙了。谁是苏轼的知音？请 你说说这样安排妙在何处。5.准备绘画用的白纸，将各景物安置在白纸

18、上（能画画的可以画图，不能画的可以用景物名称代 替），构图布景。让学生了解景物是诗 歌的基本构成元素，明白景物作为抒情的依托物 在诗歌中的首要地位。作 画先选景，写诗先定景 物，读诗也先从找景入 手。这一步是将诗变画 的开始，是变平面文字为3语文三年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首（二）再现美景。立体画面的初始，从此开（展示课件第九屏步骤二）用词描景。始，学生的思维方式将由1用表色彩的词来准确描摹各个景物。抽象思维转为形象思维，2将色彩添加到景物上。思维触角开始接触到诗（提示：用词、用色都由学生自由选择，只要能歌创作与绘画创作的原表达意思就行）点。3锤炼动词，理解意境。（展示课件第十屏）根

19、据各自对诗文的理解，为 景物加上恰当的动词。二二、个个性性阅阅读读，创创造美造美景景配配乐乐背背诵诵 1一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲每个人对景物的感动听的歌。此时此刻你就是苏轼，此时你就站在春江知不同，对生活的理解不河畔，听风，戏水，倚竹，赏花，采采蒌蒿，摘摘芦同，因而写出的文章各显芽，看看那河豚，拿起笔，把你看到的景物，听到的千秋。这种个性化的理解欢歌，感受到的喜悦都尽情地表达出来吧。和创造，正是我们需要的2学生自由书写。思想的幼芽。如果得到长3全班交流，评议。期的呵护和鼓励，将会成三三、课课外外实实践践，拓拓展延展延伸伸 为文学创作乃至一切创孩子们，有许多诗人描写了春天的美景，但

20、诗人造的涓涓长流。笔下的春天各不相同。老师还收集了一些描写春天的诗句。1（展示课件第十一屏）赏析写春天的诗。2齐读诗句。第第三三课课时时 一一、情情境境导导入入 师：有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶创设情境，激发学生绍翁禁不住春色迷人，终于合上书，想到一位朋友家的学习的兴趣。中去欣赏他家园子里的春景。他脚踏木屐，独自缓缓 而行，来到朋友家的门前。接下来会发生什么事呢？我们学习这首诗就知道了。请大家认真看老师写诗题 游园不值。读题。二、初初读读新新诗诗 1自由读、个别读（适时指出其在字音、断句教师的配乐吟诵以方面的问题）、师配乐范读、齐读。诗特有的韵律美，将学生2初解诗句的意思，我们以前学

21、到过很多方法，带入雅致悠远的古诗文回忆一下，有哪些好方法？情境，学生积蓄的强烈的4语文三年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首 3请大家用这样的方法学古诗。读书欲望将势如破竹，一4你读懂哪句就说哪句。（结合诗意理解“小发而不可收。一种“我要扣”“柴扉”“应”“屐齿”的词义）你能把四句话读”的强烈情感会牵引着串起来，大致地说一说这首诗说了一件什么事吗？那学生兴趣盎然地进入文么，题目是什么意思呢？本学习。5引读法读诗。师：下面我们继续讲故事：有一天，春光明媚，南宋诗人叶绍翁想去一位朋友家，去欣赏他家园子里这个环节的设计，让的春景。他独自缓缓而行，来到朋友家的门前，轻轻学生既学到知识，又巩固地敲门，

22、可是 了学习古诗的方法。生读：小扣柴扉久不开。师：这是怎么回事，为什么扣了这么久还不来开 门？是主人不在家吗？不会吧，他是很少出门的呀！噢，他家院门前的台阶上长满青苔，绿得像铺开的地 毯，美丽极了。看来园主人是很爱惜春色的，可我穿 着一双木屐。哦，主人大概 生读：应怜屐齿印苍苔。师：大概是主人爱惜苍苔，怕外人的木底鞋在上 面踩上印子，破坏了他家园子里的春景吧。可是我也以读为基础，以“引”不虚此行，你园子里的春色怎么关得住呢 为暗示、启迪，将情感因生读：春色满园关不住。素作为拓展学生思维、激师：是啊，满园春色是关不住的呀，你看 发兴趣的“引爆点”，它生读：一枝红杏出墙来。既依赖于朗朗的诵读，又师

23、：诗人兴致勃勃地前来拜访，却连门也没有敲少不了析词、解句、推敲开，大家想想，作者心情怎样？读前两句。就在作者标点符号，以读代讲、寓徘徊时，他突然看到了一枝粉红色的杏花。那枝杏花“读”于“讲”之中，达开得那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？读到师生思维和情感共鸣。后两句。三三、精精读读感悟感悟 1俗话说：“书读百遍，其义自见。”让我们 一起来赏析这首诗吧！看看作者游园看到了哪些事 物。2结合生活实际说说你对这些事物的理解。重 点理解“苍苔”。3让我们拿起笔来，一边读一边品，想一想：这首诗的第一句中的哪个字包含了对我们所见的这 5语文三年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首些景物的特别情感呢？

24、（引导学生说出“怜”“印”。说体会，再读）4（展示课件第十三屏）体会“红杏”用词的美妙。引导齐读“一枝红杏出墙来”。5重点理解“小扣柴扉”之意。（教师示意动作，学生学着用手轻轻敲）6诗人兴致勃勃地来游园，主人却不在家，现 在园门紧闭，他会怎么办呢？（引导学生体会诗人虽 失望犹欣慰的心情）引导学生观察图画，四四、想想象升象升华华，拓拓展展诗诗境境 展开丰富的想象，突破了 1诗人看到伸出墙外的红杏，会情不自禁地想 难点，理解了“春色满园到园内的美景。(展示课件第十四屏)请同学们看看关不住”，感受到美的事图，设想一下，园内会是怎样的景色？（学生自由汇 物是无法阻挡的。“这满报，给学生以丰富的想象空间

25、）园的春色，如果被其他诗2这满园的春色如果被其他诗人看到了，会吟人看到会吟出怎样优美出怎样优美的诗章呢？（展示课件第十五屏）学生吟的诗章呢？”这一问，激诵。活了学生头脑中储存的3诗人游园不遇，却从出墙的一枝红杏中感受古诗，赞美春天的古诗的到了满园无限的春意。诗人意外惊喜，不由发出感叹，吟诵声在教室里回荡。学让我们带着这种感情再读全诗。（老师引导学生用多生爱春天的情感被激发，种形式展示朗读成果）对美好春天的感受，丰富五五、积积累内累内化化，尝尝试试运运用用 了对诗的意境体验，不仅1 咱们学习古诗，一方面是吸收古代文化精髓，如此，还会有效地促进学另一方面就是积累古诗语言，或者对它进行改造，使生积累

26、语言，为后面的尝其成为我们自己的语言，现在就请游园不值的作试习作打下基础。者叶绍翁带着你到大自然中去走一趟，说不定你也会 诗兴大发呢！2（展示课件第十六屏）教师示范作诗。学生模仿已经学过3学生根据情景习作。（要求因人而异，对学的古诗，借鉴改造背诵过生的只言片语教师要肯定并及时“润色”）的小诗，情景运用古诗4（展示课件第十七屏）引导学生在语境中运句，他们的话语是现时感用描写春天的古诗。受和以往积累相互作用出示语境：后迸发的智慧的火花，是春雨，古今中外多少人赞美你。“”创造潜能开发后的外化这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了悄无物，是心灵诗化后生成的6语文三年级下册-教学设计-教案-1 古诗

27、二首声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润富有创意的精神产品，达下噼啪拔节，禾苗在你的沐浴下盈盈闪光。湖边，那株柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点 点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石；柳枝呢，到“美”的语言，“美”的表达。则低眉顺眼，柔柔软软，缠缠绵绵。这不正是贺知章笔下的“”所表现的景象吗？六六、总总结结收收获获，课课后延后延伸伸 1今天这节课，我们收获不小：在读、背中积累了诗句，在读懂中理解了诗句，在情境中运用了古 诗。古诗浩如烟海，博大精深，小学生必背的 75 首古诗只是其中沧海一粟。通过这 75 枝“红杏”，感受古代文化“满园春色”的同时，让我们的语言诗化 起来，让我们的心灵也

28、像诗一样美。2课后阅读朱自清的散文春。7单单元元检检测测一一一一、看看拼音拼音，写写词词语语。()()()()()()()()()二二、给给加下加下划划线线的的字字选选择择正正确确的的读读音音。（在在正正确确读读音音下画下画线线）成为（种子（折磨（）叶脉（没 有（答应（）三三、把把下面下面的的字字写写正确正确，写写端端正。正。四四、先先组组字字，再再组组词语词语。（）（）（）（）氵扌（）（）（）（）（）（）口日（）（）（）（）（）（）亻忄（）（）（）（）1五五、在在横横线线上上填填上上合适合适的的词词语语。1.春天 到了雨的鼓声，来了。2.好像叠叠的浪 上岸滩，又像阵阵的风 过松林。3.竹外桃

29、花三两枝，春江水暖鸭先。4.蒌蒿满地芦芽，正是河豚欲 时。5.应怜屐齿 苍苔，小 柴扉久不开。6.这两只山雀 在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。六六、用用加下加下划划线线的的词语词语写写句句子子。1.整片树林仿佛成了一座音乐厅。成了：2.它在森林里演奏，在大地上播种。在在 3.我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。耐心：七七、在在括号括号里里填填上上合适合适的的词词语语。（）的乳汁（）的浪（）的风（）的屏（）青山（）的清泉八八、读读下面下面的的诗诗，再按再按要要求求做做题题。小小池池杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1这首诗写

30、的景物有；表达了作者 的感情。2把诗歌中描写动作的词语抄写下来，再认真读一读。23选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。九九、习习作。作。本单元学习了四篇有关自然生物的课文，请你联系自己的学习或生活实际，选一个自己喜欢的内容，如“春天的小雨”“柳树”“竹子”“我爱山”“迎春 花”等，写一段通顺连贯的话。3参考答案参考答案一、品尝比喻 苍苔水沟播种岸滩果汁可怜一般叶脉（）种子（折磨（）答应（）4二、成为（）没有（）五、1.听；醒2.涌；吹3.知4.短；上5.印；扣6.落七、大地；叠叠；阵阵；珍珠；千丈；哗啦哗啦八、1.泉、溪流、树、荷、蜻蜓等；表达了作者对大自然的喜爱的感情。2.惜、流、照、爱、露、立3.略