校本研修促教师专业成长课件.ppt

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1、加强幼儿园园本研修加强幼儿园园本研修促进教师专业化发展促进教师专业化发展西安市新城区筑梦幼儿园 靳瑞敏2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v老师拥有什么样的未来？老师拥有什么样的未来？v专业发展：专业发展：成为成为“内行内行”“教育专家教育专家”；v主体发展主体发展：培育培育“主体主体”“有主体性有主体性”；v自由发展自由发展：提升：提升“生命生命”“成就人生成就人生”。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v 最核心的是促进教师专业发最核心的是促进教师专业发展，让教师成为展，让教师成为“内行内行”，“成为成为教育专家教育专家”。v 有了教师专

2、业发展这个基础，有了教师专业发展这个基础，教师主体发展和自由发展才有实现教师主体发展和自由发展才有实现的可能。的可能。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v一、一、教师专业化发展教师专业化发展v二、园本研修是促进教师专业二、园本研修是促进教师专业v 发展的引擎发展的引擎v三、幼儿园如何开展园本研修？三、幼儿园如何开展园本研修？v四、做好园本研修应注意的问题四、做好园本研修应注意的问题2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v一、教师专业化发展一、教师专业化发展v1、什么是教、什么是教师专业师专业化和教化和教师专业发师专业发展？二者之展？二者之间间

3、有什么有什么联联系和区系和区别别？v2、教、教师专业师专业化化发发展的国家展的国家标标准准v3、教、教师专业师专业成成长长的四个的四个阶阶段段2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v一、教师专业化发展一、教师专业化发展v1、什么是教、什么是教师专业师专业化和教化和教师专业发师专业发展？二者之展？二者之间间有什么有什么联联系和区系和区别别？v(1)教教师专业师专业化概念化概念v简而言之，就是简而言之，就是“教师个体专业水平提高的过程以及教师教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程”。v(2)

4、教教师专业师专业化化发发展概念展概念v所谓教师专业发展就是教师作为专业人员，在专业思想、所谓教师专业发展就是教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。业新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v(3)教教师专业师专业化与教化与教师专业发师专业发展的关系：展的关系：v广义上接近：均指加强教师专业性的过程。广义上接近：均指加强教师专业性的过程。v狭义上有别：狭义上有别：“教师专业化教师专业化”强调教师群体强调教师

5、群体的、外在的专业性提升；的、外在的专业性提升；“教师专业发展教师专业发展”主要指教师个体的、内在的专业化提高。主要指教师个体的、内在的专业化提高。v在当代教育与课程改革的背景里，教师专在当代教育与课程改革的背景里，教师专业发展直接指向于胜任教师的新角色。业发展直接指向于胜任教师的新角色。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v2、教、教师专业师专业化化发发展的国家展的国家标标准准教育部制定的教育部制定的幼儿园教幼儿园教师专业标师专业标准准（试试行）行）。v其基本理念幼儿其基本理念幼儿为为本、本、师师德德为为先、能先、能力力为为重、重、终终身学身学习习。v基本内容有：基

6、本内容有：专业专业理念与理念与师师德、德、专业专业知知识识、专业专业能力三个方面共十四条。能力三个方面共十四条。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v3、教、教师专业师专业成成长长的四个的四个阶阶段：段：v一是适一是适应应磨合期（磨合期（1-3年）的教学新手。教育教年）的教学新手。教育教学学实实践能力初步形成，但缺乏教学践能力初步形成，但缺乏教学经验经验；v二是适二是适应发应发展期（展期（4-6年）的年）的经验经验型教型教师师。教育。教育教学教学实实践能力践能力较较强强，能，能够较够较好完成教育教学任好完成教育教学任务务；v三是成熟提高期（三是成熟提高期（7-10年）

7、的研究型教年）的研究型教师师。产产生生进进一步提高和一步提高和发发展的欲望，教学能力与教育科展的欲望，教学能力与教育科学研究能力学研究能力协调发协调发展；展；v四是反思四是反思创创新期（新期（10年以后）的年以后）的专专家型教家型教师师。进进入探索和入探索和创创造造时时期，形成自己独特的教学期，形成自己独特的教学风风格。格。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v二、园本研修是促进教师的专业发展的引擎二、园本研修是促进教师的专业发展的引擎v（一）、园本研修的概念（一）、园本研修的概念v（二）、（二）、“园本研修园本研修”三大要素三大要素：2023/2/12西安市新城区筑

8、梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v（一）、园本研修的概念（一）、园本研修的概念v园本研修是基于园级教研活动的制度化规范，是园本研修是基于园级教研活动的制度化规范，是基于幼儿园，为了幼儿园，发展幼儿园的研修。基于幼儿园，为了幼儿园，发展幼儿园的研修。其基本特征是：以园为本，强调围绕幼儿园自身其基本特征是：以园为本，强调围绕幼儿园自身遇到的问题开展研究。遇到的问题开展研究。v幼儿园是园本研修的基地，教师是教学研究的主幼儿园是园本研修的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。v幼儿园研修就是为了持续不断地改进幼儿园的教幼儿园研修就是为

9、了持续不断地改进幼儿园的教育教学，提高幼儿园的教育教学质量。育教学，提高幼儿园的教育教学质量。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v（二）、（二）、“园本研修园本研修”三大要素三大要素：v1、教、教师师个人：自我反思（个人：自我反思（实实践反思）。践反思）。v2、教、教师师小小组组：同伴互助（共同：同伴互助（共同发发展）。展）。v3、教育、教育专专家：家：专业专业引引领领（专业专业提升）。提升）。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v三、幼儿园如何开展园本研修？三、幼儿园如何开展园本研修？v（一）园本研修到底研修些什么东西？（一）园本研修到底

10、研修些什么东西？v（二）自我反思的途径有哪些？（二）自我反思的途径有哪些？v（三）同伴互助的主要形式有哪些？（三）同伴互助的主要形式有哪些？v（四）专业引领的具体形式主要有哪些？（四）专业引领的具体形式主要有哪些？v（五）案例教学在校本研究中的重要作用。（五）案例教学在校本研究中的重要作用。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v（一）园本研修到底研修些什么东西？（一）园本研修到底研修些什么东西？v1、各班和大部分幼儿普遍存在的问题，和、各班和大部分幼儿普遍存在的问题，和个别典型幼儿的特殊性问题。个别典型幼儿的特殊性问题。v2、本园五大领域、保育教育、班级活动方、本园五

11、大领域、保育教育、班级活动方面普遍存在的问题，或典型性特殊性问题。面普遍存在的问题，或典型性特殊性问题。v3、本园教师思想的更新、工作知识的习得、本园教师思想的更新、工作知识的习得、教学技能的操练等普遍存在的问题，或典教学技能的操练等普遍存在的问题，或典型性特殊性问题。型性特殊性问题。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v（二）（二）教后反思的内容大概有七条：教后反思的内容大概有七条：v 1、反思教学、反思教学设计设计v 2、反思教学、反思教学态态度度v 3、反思成功之、反思成功之处处v 4、反思不足之、反思不足之处处v 5、反思教学机智、反思教学机智v 6、反思学生

12、、反思学生创创新新v 7、反思、反思课课堂生成。堂生成。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v自我反思的途径有哪些？自我反思的途径有哪些？v1、写、写课课后教案。后教案。v2、写反思日、写反思日记记。v3、写教育叙事。、写教育叙事。v4、观观摩公开摩公开课课。v5、反、反观录观录像像课课。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v（三）同伴互助的主要形式有哪些？（三）同伴互助的主要形式有哪些？v1、同伴互助的方法有、同伴互助的方法有对话对话、协协作和帮助。作和帮助。v对话对话：交：交换换信息，共享信息，共享经验经验，深度会，深度会谈谈，探探讨讨和

13、和辩论辩论。v协协作：作：寻寻找同伴，共同承担某找同伴，共同承担某项实际问题项实际问题研究。研究。v帮助：指具有丰富的教学帮助：指具有丰富的教学经验经验教学成教学成绩绩的的骨干教骨干教师师指指导导新任教新任教师师或教学能力有待提升或教学能力有待提升的教的教师师。（。（约进约进来听来听课课；走出去听；走出去听课课）2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v2、同伴互助有：、同伴互助有：组织组织型和自型和自发发型。型。v3、对话对话形式具体形式：形式具体形式：v信息交信息交换换v经验经验共享共享v深度会深度会谈谈（课课改沙改沙龙龙v专题讨论专题讨论（辩论辩论、质质疑、答疑疑、

14、答疑2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v（四）专业引领的具体形式主要有哪（四）专业引领的具体形式主要有哪些？些？v1、辅导讲辅导讲座。座。v2、专题谈话专题谈话。v3、专题专题式研式研讨讨。v4、教学、教学现场现场指指导导。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园v（五）园本研修中案例教学应如何进行。（五）园本研修中案例教学应如何进行。v一是看执教老师遇到了什么问题？问题是怎么产生的？问一是看执教老师遇到了什么问题？问题是怎么产生的？问题出现后可能想怎么做？实际做了什么？为什么这么做？题出现后可能想怎么做？实际做了什么？为什么这么做？活动收到什

15、么效果，活动反映执教者怎样的价值追求？活动收到什么效果，活动反映执教者怎样的价值追求？v二是看案例的编写者为什么选择该案例？想告诉人们什么二是看案例的编写者为什么选择该案例？想告诉人们什么问题？是怎样选择和组织案例的？问题？是怎样选择和组织案例的？v三是从自身思考我遇到过这样的问题吗？是怎样处理的？三是从自身思考我遇到过这样的问题吗？是怎样处理的？有什么差异？还可以有哪些不同的作为？该怎么办？有什么差异？还可以有哪些不同的作为？该怎么办？v以上三种视角整合起来，就形成了对案例的完整理解。以上三种视角整合起来，就形成了对案例的完整理解。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿

16、园v四、校本研修应注意（最忌讳）的十大问题：四、校本研修应注意（最忌讳）的十大问题：v一忌管理松散、制度不全。一忌管理松散、制度不全。v二忌没有计划，常易辙改弦。二忌没有计划，常易辙改弦。v三忌教师缺乏研修意识。三忌教师缺乏研修意识。v四忌应付思想严重，流于形式。四忌应付思想严重，流于形式。v五忌研修方式方法单调。五忌研修方式方法单调。v六忌不注重积累，老问题新发现。六忌不注重积累，老问题新发现。v七忌闭门造车，缺乏实践。七忌闭门造车，缺乏实践。v八忌无集体观念，各自为战。八忌无集体观念，各自为战。v九忌忽视研修组长的主导作用。九忌忽视研修组长的主导作用。v十忌忽视教师主体作用的发挥。十忌忽视

17、教师主体作用的发挥。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园“花的事业是甜蜜的，果的事业花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的是珍贵的”，而学前教育是，而学前教育是“根的事根的事业业”。我们幼儿我们幼儿教师应教师应为花的芬芳、为花的芬芳、叶的繁茂，脚踏实地，默默耕耘，做叶的繁茂，脚踏实地，默默耕耘，做好好“根的事业根的事业”，让幼苗般的孩子茁，让幼苗般的孩子茁壮成长，成就百花齐放的灿烂之春。壮成长，成就百花齐放的灿烂之春。2023/2/12西安市新城区筑梦幼儿园西安市新城区筑梦幼儿园脚踏实地，脚踏实地，默默耕耘，默默耕耘，只为花的芬芳，只为花的芬芳，只为叶的繁茂只为叶的繁茂 谢谢大家！谢谢大家！