语文S版三年级语文下册23-雪域高原看赛牛教案w课件.pptx

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1、语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛语语文文教教学学设设计计1教教课课 板板材材：语文三年级下册文文：23 雪域高原看赛牛 块块：教学设计教案设计设计思路：思路：新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而读和写是积累语文知识的 有效的重要途径之一。本课重在引导孩子们按由主到次、由易到难的顺序阅读课 文，并结合内容提出不同的阅读要求。在品读课文时，着重引导孩子们理解难懂 的重点句、重点段，让学生在读出“兴”，读出“情”，读出“味”，读出“美”的基础上，体会赛牦牛的紧张有趣，以及藏族人民的豪放和欢乐，使学生

2、的情感 与文本人物、作者产生共鸣，受到熏陶。教学目教学目标标：1.会认、会写生字，理解“别开生面、助威”等词语；能正确、流利、有 感情地朗读课文。2.通过朗读，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐、豁达心情。3.学习课文按顺序抓“有趣”“揪心”等情景来描写比赛的方法。重重难难点分析：点分析：教教学学重点重点：朗读课文，了解课文内容，抓住重点词句，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐心 情。教教学学难难点点：抓住写牦牛与主人亲近的词句，体会人和牦牛之间的真挚情感；学习课文按 顺序抓住“有趣”“揪心”等情景来描写比赛的方法。课课前准前准备备：1.生字词卡。2.多媒体课件。语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原

3、看赛牛教学教学课时课时：2 课时 教学教学过过程：程：2教教学学过过程程设设计计说说明明第第一一课课时时 一一、揭揭示示课课题题，导导入新入新课课（一）板书课题，齐读课题。（二）根据课题质疑：看到课题你会产生哪些 疑问？（哪些人在赛牛？赛牛是怎样的场面？赛牛的 结果怎么样？）（三）介绍赛牦牛会。（展示课件第三屏）教师讲述：藏族人民一般在藏历六月底七月初举行赛 牦牛会，为期 3-5 天。期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情玩乐。今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。二二、初初读课读课文文，初初步感步感知知课课文文内内容容（一）自由读课文，把课文读通。（二）小组

4、交流：课文的主要内容是什么？三三、再再读读课课文文，随随文文识识字字 （一）默读课文，画出生字，采用自己喜欢的 识字方法自学生字。（二）字音都读准了的同学，请放声读课文。（三）检查生字、生词认读理解情况。1按小组顺序带读生字生词，出现问题及时订正。2请小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。读音：崭 惨 笔顺：威 勇 3分段指名读课文。纠正读错的字音。4指导写字。激发学生的好奇心，让学生主 动探索和发现问题。利用多媒体课 件，让学生体会赛牦牛会的新奇、有趣，进一步激发学生的求知欲 望。尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学 习。重视对学生自主识字的引导与交

5、流，不断扩大识字成果，引导 学生发现书写规律，根据这些规律语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛1上下结构的字：牵、竞，不要写得过长，“牵”字第三笔是点。2左右结构的字：壮、挥、伏等，不要写得过宽。四四、布布置作置作业业（一）有感情地朗读课文。（二）抄写课文生字词。把字写正确，写匀称。第第二二课课时时 一一、复复习导习导入入 （一）出示字卡，复习巩固。（二）检查朗读情况。二二、自自主主读读文文，理理清清顺顺序序 （一）出示阅读提示，明确阅读要求。1.作者是按什么顺序写赛牦牛的？找出文中 表示描写顺序的句子。2.说说你对这场比赛的观感。（有趣 壮观 热闹）3.赛牦牛会的哪些情景最有

6、趣？哪些情景最 让人揪心？画出有关语句。（二）品读赛前场景。导语：我们一起来看看比赛前的情景吧。（展示课件第四屏）1.齐读第 2 自然段。2.指名谈谈自己的看法。追问：从赛前我们就可以看出这是一场怎样的 比赛？哪些词句告诉了我们？（展示课件第五屏）感受赛前的壮观情景。3.看图评说。4.女生有感情地朗读第 2 自然段。5.交流。（三）品读赛时句段。1(展示课件第六屏)师：这就是比赛时的情景。你们看，裁判的哨 声一响。2用自己喜爱的方式朗读第 37 自然段。新课标提出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整 体把握的能力。”一篇文章是一个 整体，这个整体可以是主要内容，可以指思想感情，可以指表

7、达方 式。内容也好，情感也罢，都要通 过语言文字来表达。教师在尊重学生自由表达的前提下，不能放弃自己的责任，要 给学生适当的点拨、一定的评价。3语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛3导语：比赛时哪些情景最有趣，哪些情景最 揪心呢？大家边读边把自己的感受写在句旁。1小组内对照交流品读做了记号的句子，比比哪个读得更有感情。2汇报，有感情地朗读。（逐次展示课件第七至十一屏）重点品读以下句 子：几十头牦牛一起奔跑，骑手响亮的甩鞭声、牛蹄密密的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一 起，气氛热烈极了。这种“不正当竞争”激怒了它，它发起了牛 脾气，掉头就往回跑，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。牛背上的主

8、人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随 着牛的身体上下起伏。但没过多久，还是啪的一声 被甩下牛背，重重地摔到了地上。果然，被摔下来的骑手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随 手从地下揪起一把嫩草，喂到它嘴里。那样子就像 在安慰一个受了惊吓的孩子。3仿写练习。仿照第 4 自然段最后一句话的写法，把下面的 情景描写具体。三（1）班和三（2）班的接力赛正在紧张地进 行着，气氛热烈极了。4小结：比赛时，牦牛发脾气会把自己的主人重重地摔到地上，但决不会伤害自己的主人；主 人呢，也不会生牦牛的气，还会安慰它，看到这样 的比赛，你会说这真是一场 的比赛呀！4引导朗读。读出藏族人民赛牦牛

9、时的欢乐心情。(四)品读赛后描写句段，感受人们的欢乐。1比赛结束了，人们心情如何？从哪里可看出来呢？（展示课件第十二屏）分组读第 8、9 自然段。2.说说获胜者和没有取得名次的骑手的心情。3.小结：所以说，这又是一场欢乐的比赛。（板书：欢乐）学生理解不了的词句，先要指点他们怎样理解，如：联系上下文和生 活实际，联系自己的体验，或造句，或找近义词及反义词等。4语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛三三、回回顾顾全全文文，总总结结写写法法（一）看板书，说说牦牛赛是一场怎样的比赛。（二）课文中用了一个什么词来形容？（别开 生面）（三）齐读第 1 自然段。（四）总结。四四、拓拓展延伸展延

10、伸（展示课件第十三屏）（一）查找、收集有关少数民族风俗习惯、传 统节日的资料，以小组为单位制作展板。（二）从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与 主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。语文课程的开放性决定了语 文教学决不能局限于课堂教学，而应在此基础上深化、延伸，使学生 学以致用，真正形成语文能力，提 高语文素养。5语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼语语文文教教学学设设计计 1 教教 材材：语文三年级下册 课课 文：文：24 东郭先生和狼 板板 块块：教学设计教案 设计设计思路思路：引导学生运用习得的阅读方法去读懂课文，引导其凭借文本的语言走进文本 的内容，把语言文字承载的内容具体到

11、一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组。抓 住人物语言，在读、思、议、评中，理解剧本内容，感知人物形象，认知戏剧这 种艺术形式。同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。教学目教学目标标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不 能怜悯像狼一样的恶人”的道理。2.引导学生认识“瘸、驴、嚎、欺、侮”等 14 个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达礼、积德行善、信以为真”等词语。3.在分角色朗读课文的基础上分角色表演，丰满形象。教学重教学重难难点分点分析析：教教学学重重点：点：引导学

12、生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜 悯像狼一样的恶人”的道理。教教学学难难点：点：抓住人物语言，体会人物性格特点。课课前准前准备备：1.课文中的插图、生字卡片。2.课件。语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼教学教学课时课时：1 课时 教学教学过过程程：2教教学学过过程程 设设计计说说明明 一一、谈谈话导话导入入，揭揭示示课课题题 （一）师：中华民族有五千年的文明历史。先辈们为咱们留下了许多生动有趣、令人深思通过回忆已学过的寓言故的寓言故事。请回想一下我们以前学过哪些寓事，唤醒学生的积累，调动学言故事。生积极参与的情绪，让学生产（二）师：今天我们再学习一个

13、寓言故事，生浓厚的兴趣，主动地学习。不过这个故事的表现形式和我们以前学习的寓 言不一样，这是一个可以让人去表演的剧本。（师板书课题，生齐读课题）（三）解题：课题中的“东郭”是人的姓，“先生”是从前对知识分子的称呼。东郭先生 是故事中虚构的人物，历史上并没有这个人。这篇课文是由一则寓言故事改编的剧本。（四）质疑课题。师：读了课题，你们想了解哪些内容？过渡：是呀！东郭先生和狼之间会发生一 个什么故事呢？结局怎样呢？我们学习了课文 就知道了。二二、初初读剧读剧本本，了了解内容解内容 （一）自由读剧本，学习生字新词。1自由读课文，边读边把不会读的和不理引导学生用查字典、联系解的字词画出来，结合上下文或

14、查字典解决。上下文的方法自主学习生字、自己思考或查字典后，仍不理解的用笔标注出新词。来。2（展示课件第三屏）认读生字。（1）指名认读生字，并口头组词。（2）（展示课件第四屏）认读词语。（二）讨论：剧本主要写了谁干什么？语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼1课文主要写了什么内容？2交流汇报。学会自主、探究、合作学三三、再再读课读课文文，深深入理入理解解 习，培养学生的独立思考能力、1轮流读剧本。主动积极参与合作的能力，发（分步展示课件第五屏步骤一、步骤二、展他们的眼、脑、手等多种器步骤三、步骤四）官的协调能力。2分别用几个动作来表示他们之间的关 系。（可以课件展示，也可以板书）老农

15、 教 育 打 死 （吃）东 郭 先 生 狼 (救)3讨论交流，解决疑难。四四、角角色朗色朗读读，理理解寓解寓意意 （一）角色朗读。1自由练读，读出四个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。2四人小组分角色朗读，读后小组评议。以学生为主体，立足学生 （二）理解课文，明白道理。情感实际，引导学生通过角色1轻声读课文，用“”画出老农教的扮演用自己独特的体验去解育东郭先生的话。读剧本，让学生在“找中思”交流、出示：对凶残的畜生讲仁慈是错误“读中学”“品中悟”。的。刚才，要不是我及时赶来，你就没命了。你太糊涂啦！以后，可要记住这个教训哪！2读句子，质疑。（1）为什么不能对狼讲仁慈？（2）为什么说

16、东郭先生太糊涂了？或者从 哪里可以看出东郭先生糊涂？（3）这个教训是什么？3细读东郭先生救狼的部分。（1）师生合作朗读第一幕。指导朗读：狼的语言，狼的语气让人通过表达，揣摩人物的心觉得可怜。理，体会人物的性格特点。（2）（展示课件：第六屏步骤一）：练习说说话练习让学生学习用简3语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼话。洁的语言概括本段的内容，同理解：明知狼十分凶残，却被狼苦苦哀求时也能让学生在表达中进一步的可怜相所迷惑，一时心软救了它。感受东郭先生的执迷不悟。过渡：在什么情况下，东郭先生又犹豫了 一下？（3）小结：东郭先生明知道狼的本性，却 先后两次犹豫，最终又救了狼，他真是（生

17、自由回答）教师随机板书。4细读狼想吃东郭先生部分（第二幕第一 层）。（1）（展示课件：第六屏步骤二）：练习说 话。理解：明明有机会把狼交给猎人，但一时 糊涂，替狼撒了谎。（2）（展示课件：第六屏步骤三）：练习说继续让学生练习用简洁的话。语言概括内容，同时进一步体默读课文。（展示课件第七屏）验狼凶残的本性。（3）狼的语气凶狠。（在朗读指导过 程中理解感叹号表现出的狼凶相毕露时丑恶的 嘴脸）（4）师：这只狼真（学生：凶残、狡猾）教师随机板书。（5）东郭先生的语气气愤。（6）想博得别人的同情，但危险过后就会原形毕露，可见狼的本性是不会改变的。5.细读农夫救东郭先生部分（第二幕第二层）。轻声读课文，注

18、意带问号的句子。“我应该让它吃吗？”“这样的坏人，不该吃吗？”“这只口袋这么小，怎么能装得下一只狼？”（1）读一读，说说表达的意思。（2）在朗读过程中，你觉得老农是个怎样的人？教师随机板书。（展示课件第八屏）（3）有感情地朗读全文。解疑：这个教训4语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼是什么？（狼的本性是不会改变的，绝不能怜悯像 狼一样的恶人）五五、表表演演课课本本剧剧（一）自愿组合，练习表演。要求：分好 角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并 注意为角色加上动作、表情。（二）指名表演，同学评议。六六、总总结结升升华华（一）你最喜欢哪个人物？最恨哪个人 物？并说出理由。你想对东郭

19、先生说些什么？（二）学了课文，大家懂得了什么道理？（三）相机小结：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭先生那样被坏 人的花言巧语所迷惑，上当受骗。在今后的现 实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望 你们擦亮眼睛，对像狼一样的恶人，要提高警 惕。七七、迁迁移拓展移拓展 我们学过多篇不能怜悯恶人、坏人的寓言，你还记得是哪些寓言吗？板 书：老 农 （机智）（果断）教 育 打 死 吃 东 郭 先 生 狼 （糊涂、愚蠢）救（凶残、狡猾）5单单元元检检测测一一一一、看看拼音拼音，写写词词语语。()()()()()()()()()二二、给给加下加下划划线线的的字字选选择择正正确确的的读读音音

20、。（在在正正确确读读音音下画下画线线）成为（种子（折磨（）叶脉（没 有（答应（）三三、把把下面下面的的字字写写正确正确，写写端端正。正。四四、先先组组字字，再再组组词语词语。（）（）（）（）氵扌（）（）（）（）（）（）口日（）（）（）（）（）（）亻忄（）（）（）（）1五五、在在横横线线上上填填上上合适合适的的词词语语。1.春天 到了雨的鼓声，来了。2.好像叠叠的浪 上岸滩，又像阵阵的风 过松林。3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先。4.蒌蒿满地芦芽，正是河豚欲 时。5.应怜屐齿 苍苔，小 柴扉久不开。6.这两只山雀 在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。六六、用用加下加下划划线线的的词语词语写写句句

21、子子。1.整片树林仿佛成了一座音乐厅。成了：2.它在森林里演奏，在大地上播种。在在 3.我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。耐心：七七、在在括号括号里里填填上上合适合适的的词词语语。（）的乳汁（）的浪（）的风（）的屏（）青山（）的清泉八八、读读下面下面的的诗诗，再按再按要要求求做做题题。小小池池杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1这首诗写的景物有；表达了作者 的感情。2把诗歌中描写动作的词语抄写下来，再认真读一读。23选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。九九、习习作。作。本单元学习了四篇有关自然生物的课文，请你联系自己的学习或生活实际，选一个自己喜欢的内容，如“春天的小雨”“柳树”“竹子”“我爱山”“迎春 花”等，写一段通顺连贯的话。3参考答案参考答案一、品尝比喻 苍苔水沟播种岸滩果汁可怜一般叶脉（）种子（折磨（）答应（）4二、成为（）没有（）五、1.听；醒2.涌；吹3.知4.短；上5.印；扣6.落七、大地；叠叠；阵阵；珍珠；千丈；哗啦哗啦八、1.泉、溪流、树、荷、蜻蜓等；表达了作者对大自然的喜爱的感情。2.惜、流、照、爱、露、立3.略